共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
城市设计课程“4321”教学模式探讨 总被引:3,自引:1,他引:2
20世纪80年代,随着城市设计概念传入中国,城市设计历时不长却发展迅速,目前已成为建筑学和城市规划专业的核心课程之一。文章通过对传统城市设计教学模式的分析,提出“4321”教学模式,旨在引导学生全过程主动体验,从而建立科学合理的城市设计整体思维。 相似文献
3.
《Planning》2014,(23)
高职高专设计类专业发展起步较晚,部分高职设计类专业课程在教学过程中存在问题,设计色彩课程亦是如此,课程的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等模仿高等院校美术学专业的教学模式。为适应当今高职高专的办学特色与理念,急需对高职高专设计类专业课程存在的问题进行重新探讨并重新定位。文章就设计色彩课程的课程建设与教学改革进行探索,试图找出一种适合高职高专设计类专业发展的新的教学模式。 相似文献
4.
在工程教育认证背景下,工程专业的专业课程教学也应及时转变观念,改革教学模式,开展符合工程教育认证理念的课程建设工作。以城市地下空间规划与设计课程为例,介绍了城市地下空间工程专业课程教学设计的实施方法。首先对专业人才培养的顶层设计进行了分析,探讨了该课程的定位和任务;之后根据行业发展的需求,构建了相应的课程知识体系;最后采用面向产出的模式,对课程进行了教学设计。论文所做的探索和实践工作,为工科人才培养工作中的专业课程建设和教学工作开展提供了一定的参考和借鉴。 相似文献
5.
文章总结了同济大学建筑与城市规划学院2017年春季学期毕业设计课程的教学工作。该课程通过三个方面的教案调整,探索了前期城市设计、后期建筑设计的教学模式中让教学前后更加连贯的方法。 相似文献
6.
《Planning》2019,(15)
混合式教学通过提供线上与线下的差异化学习体验,使教师能够进一步关注学生个体,并激发他们的主动性、探索性与创造性。这种教学模式尤其适合设计类课程,能够培养学生的创意思维和实践能力。该文将混合式教学模式用于标志设计课程,归纳分析混合式教学的线上活动与线下活动设计,以期为设计类课程的教学模式改革提供一定参考。 相似文献
7.
现代城市设计源起于19世纪后期,与美国城市美化运动相伴而生,城市设计教育则以1953年哈佛大学研究生院首开城市设计课程和1956年召开首届城市设计会议为标志。经过近60年发展,城市设计已成为具有明晰的研究对象、思想理论和技术路线的社会实践活动和学科研究领域。我国现代城市设计的相关活动始于80年代,进入90年代以来,在中国快速城市化背景下,城市设计研究在新城建设和旧城更新方面发挥着积极的作用。1999年国际建协颁布的《北京宪章》指出“通过城市设计的核心作用,从观念上和理论基础上把建筑学、景观学、城市规划学的要点整合为一”,进一步强化了城市设计的在人居环境学科中的地位。应对城市设计实践活动对专业人才的需求,我国建筑类院校积极开展城市设计相关教学研究与探索,城市设计在建筑学、城乡规划以及风景园林专业的培养方案中均是核心课程之一。如何紧密结合学科发展的动向,将最新学科理念和学术研究成果融入教学实践;如何紧密结合我国城市建设发展的动向,应对当前城市建设由增量扩张向存量治理的转型,培养具有创新实践能力专业人才是城市设计课程教学需要回答的核心问题。本文结合我校建筑学专业2014年度城市设计系列课程的教学实践,尝试建立以学科竞赛为引导的课程体系和教学模式。 相似文献
8.
当前我国城市色彩规划高等教育存在一些问题,教学发展也远不及其他色彩相关专业,导致城市色彩规划专业人才培养环节缺失。文章介绍了引入体验式教学模式的城市色彩规划教学实践,探索将城市色彩课程与建筑学、城市规划、风景园林学等专业设计课无缝衔接、环环相扣、层层递进,建立循序渐进的教学体系,为完善城市色彩教育体系提供参考。 相似文献
9.
《Planning》2016,(10)
课程模式的好坏往往决定教学的成败。文章分析课程模式构建理论与展示设计专业现有的课程构建模式,认为目前高职展示设计专业课程教学模式主要存在学术化、未能配合产业发展等问题;结合马斯洛需求理论,探讨课程模式发展的趋势,尝试构建高职展示设计专业的课程教学模式。 相似文献
10.
《Planning》2017,(14)
该文首先分析了工作室教学模式在陶瓷设计课程教学中的适用性,然后分析陶瓷设计课程采用工作室教学模式的首要条件,最后分析了工作室教学模式下陶瓷设计课程的创新,旨在打破固有的教学模式,提升学生的学习效果。 相似文献
11.
“产教融合-校企合作”是高等教育发展的必然要求,然而目前的产教融合实践研究常脱离企业实际需求,导致产教融合培养的深度不够。高等院校常规建筑类设计课程存在人才培养目标不明确、缺少实际应用场景、成果反馈方式单一等问题。针对以上问题与挑战,基于产教融合的教学模式,以研究生城市声景联合设计课程实践为例,介绍了此次课程背景、课程安排、课程要求、课程阶段性目标,以及校企导师的各阶段职责,将“沉浸式”应用于课程设计方法、设计表达形式与设计优化过程中,提出“沉浸式”声景设计课程教学的改革体系与实践方法。以“X音盒”“水琴余韵”2个小组的设计教学成果作为案例,从课程目标达成度、课后反馈情况来论述此次“沉浸式”城市声景联合设计课程教学改革成果。多渠道、多模式、多机制的教学模式,充分发挥了高校和企业在人才培养方面的优势,全面提高了设计课程的教学质量,为培养学生的优良素质、综合能力和就业能力提供了平台。为深化产教融合的合作内容,高校应积极开创产教融合新模式,企业深入挖掘生产实际需求,最终实现产教融合双方的共赢,切实提高人才培养质量。 相似文献
12.
《Planning》2019,(19)
随着广告行业发展较多,对于包装设计的要求也较高,而刚毕业的设计类毕业生无法胜任相关工作岗位,因此,高校包装设计课程改革趋在必行。本文重点对包装设计课程改革提出与企业对接的教学模式、案例教学模式、多元化教学因模式创新、多元化教学模式创新和学生工作室辅助模式以及优化传统的教学模式,利用互联网教学等几点看法。 相似文献
13.
14.
15.
我国正处于协调推进乡村振兴战略和新型城镇化战略的关键时期,高等教育应顺势而为,抓准破解城乡二元化格局的重要利器,探索小城镇城市设计课程在交叉学科教学体系中的重构和拓展。福建师范大学小城镇城市设计课程立足本科核心素养培育,从文化基础、自主发展和社会参与三个维度,构建翻转课堂、小组研讨、经典阅读、实践教学及竞赛驱动等五个环节的FGCPP课程教学模式,以引导学生更深入地了解和把握“中国设计”的特色。 相似文献
16.
17.
《住宅科技》2016,(10)
同济大学与华盛顿大学以"可持续城市设计"为主题,拓展学生的"国际视野"为核心,典型"国外基地"为对象开展联合城市设计,面临着不同文化社会背景,国外调研时间有限、中外师生深层交流不便等难点。课程通过国外城市及基地专题研究,找寻指向设计的理念与策略;通过国外公共空间与公共生活调研,比较同一城市相似场所的活力与缺失;通过国外基地城市设计方案,掌握不同文化社会背景下城市基地研究与方案设计的方法。对其他联合教学在以下几个方面有借鉴作用:"走出去"的联合设计国际合作,规划与建筑"一体化"的教学模式,"综合性"的专题研究与主题提炼,"研究与方案并重"的多阶段训练等。 相似文献
18.
19.
随着近几年城市、城镇的建设,不断推动室内装饰设计行业发展,企业对应用型技能人才的要求也在不断的提高。本文针对高职学生的培养目标,结合就业岗位,提高学生自主学习能力和实践能力,寻找适合高职室内设计专业CAD课程的教学方法,提出如何在《Auto CAD课程》进行教学内容与教学模式的改革。 相似文献
20.
《Planning》2013,(15)
景观设计原理课程是环艺景观设计专业中一门既基础又重要的课程,它是学习景观规划设计、景观建筑设计、建筑及园林制图、景观材料与施工、城市广场及街区设计等多数景观设计后续课程的基础,在景观设计专业的学习中起到入门的作用。为了提高学生学习后续专业课程的效率与积极性,上好景观设计原理课程极为关键。在课程改革过程中运用"教学做一体化"的教学模式,整合课程理论部分,加大课程的实践比重与趣味性,培养学生自我探索与自主学习的能力,为学习后续课程打下坚实的专业基础,以满足现阶段社会对高校人才培养的具体需求。 相似文献