高校教师课堂教学质量的模糊综合评价

在分析了高校教师教学质量评价特点的基础上,介绍了模糊综合评价方法,提出应用模糊数学理论进行综合评价,用层次分析法确定了各项指标的权值,并运用该方法对某高校的教师课堂教学质量建立了模糊综合评价模型,得出了评价结果.这些方法具有可靠的科学基础,因而用本文的方法得出的结论可靠.     

课堂教学质量的模糊综合评判

将模糊综合评判的数学方法应用于教师课堂教学质量的评估体系,建立了数学模型,对模型中的一级指标和二级指标分别采用德尔斐法和专家赋分的方法确定各评价指标权重。用此模型对被测教师的课堂教学质量进行了全面评价,并与专家评价结果进行比较,结果表明该模型具有较好的实用性。     

基于AHP的专业课课堂教学评价研究

专业课课堂教学质量的评价是一个综合的、带有一定模糊性的问题.采用层次分析法,通过建立数学模型,构建了专业课课堂教学质量评价指标体系,从而实现了对专业课课堂教学质量的量化评价.模型应用的实际结果表明,在大学专业课课堂教学过程中,学生更关注专业教师的教学水平及教学方法,更强调课堂教学是一个互动的过程.     

基于AHP-FCE装备课堂教学质量评估

为了全面地评估装备课堂教学质量,根据装备课堂教学的特点,构建了装备课堂教学质量评估体系,运用层次分析法(AHP)确定各指标的权重系数,采用模糊综合评判法(FCE)进行综合评定,得到装备课堂教学综合评价及综合评价排名.实例分析表明,基于AHP-FCE评估的结果更加客观,能够综合反映每名教员的真实教学水平和装备课堂的教学质量.这为提高装备课程教学质量提供了参考     

模糊综合判定法理论在课堂教学评价中的应用

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,是学校教育的重要形式,课堂教学质量的高低是决定学校教学工作成效的重要的因素,因此强化管理、规范行为、提高课堂效率、加强课堂教学评价是深化教学改革的重要手段。本文就模糊综合判定法在课堂教学评价中的应用进行了介绍,包括指标体系的建立、模糊评价的过程及其评价准则的确定。     

课堂教学质量的模糊综合评价

采用模糊数学法建立课堂教学质量模糊评价模型，对课堂教学质量进行了二级综合评价，并通过范例分析得出了评价过程和结论．提示对通过学生调查问卷得出的课堂教学质量评价结果运用模糊数学法进行分析，可得出较为客观、合理的分析结果。     

制造企业工艺创新能力多指标模糊测度评价模型

针对制造业企业工艺创新测度评价指标信息的不完全性和不确定性,研究了制造业企业工艺创新的测度评价问题,给出了基于信息公理的多指标模糊信息量计算方法的实现过程,建立了模糊信息量的多指标模糊测度评价模型.该模型综合考虑了测度评价过程中的点值信息与区间数信息,从整体的角度获得最优结果.最后,应用多指标模糊测度评价模型,对制造企业A、B、C的工艺创新能力进行了评价,验证了该模型能够有效减少信息流失,从整体的角度对评价结果进行优选,具有有效性和可操作性.     

基于因子分析法原理的水环境模糊评价模型

利用主成分分析法确定模糊评价法中评价指标的权重,克服了由于只考虑评价指标本身的权重而忽略指标的超标权重而对模糊评价的影响,使利用模糊综合评价进行水质评价更简单、实用,在浑河水质评价分析显示,该方法合理、可行,有一定的参考价值.     

视频安防监控系统电气施工质量评价优化研究

目前,国内对于视频安防监控系统电气施工领域的评估,无论是理论还是方法上都比较欠缺,多由一些专家及现场安全员凭经验得出结果,这样既缺乏科学性又有很大的局限性.提出一种组合式评价方法,即根据视频安防监控系统构成及施工工艺,采用HAZOP对系统电气施工节点进行定性分析,并得出偏差产生的原因和结果,在此基础上,结合层次分析法建立评价指标体系,利用差异性系数改进的组合赋权法对指标权重进行优化,采用等级比重法确定指标的隶属度,由专家打分建立模糊评判矩阵,通过模糊综合判断理论算法得出结论 .将该方法运用于实际工程项目进行系统施工质量评价,可分析出系统整体质量等级并能准确定位施工质量较差的指标和制定对应的安装技术措施,验证了其科学性、实用性,为系统电气施工质量评价提供了一定的理论基础.     

切削液评价方法的研究

介绍了模糊综合评价的方法,运用AHP法建立了切削液评价指标层次结构实例.该方法使得各子层中指标数大大减少,指标权值的确定相对容易,在评价时根据实际情况引入合理模糊算子评价模型,从而降低了人为因素对评价结果的影响,该模型有一定的理论意义,而且模型适用范围更加广泛.     

普通工科院校大学英语自主学习课堂模式探究

自主学习通常是指学生主动、自觉、独立地学习,是学生管理自己学习的能力。它能有效地促进课堂教学,提高学习效率和创新能力。增强学生的自主学习能力是大学英语的教学目标之一。结合普通工科院校学生特点,教师通过采取课堂教学+基干计算机/网络课程+助学小组合作式学习的自主学习课堂模式,做到有计划地引导和培养学生的英语自主学习能力。     

基于生态教育观的大学英语听说课程研究

生态教育观的理论基础包括:生态体验理论、生态多样化理论和可持续发展教育理论。从生态角度看,大学英语听说课程存在生态失衡,即教学过程缺少吸引力、教学目标有功利化倾向、教学内容缺少中国元素及听说能力考核方式重复。因此,大学英语听说课程应该从师生之间的生态平衡、教学过程和教学目标的平衡、课堂内外学习的平衡、多元学习效果评价的平衡等方面着眼,构建新型生态教学系统,提高学生学习效果。     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面,教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务,及时解决课堂中出现的种种问题,是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法,结合问卷调查,对怎样评定体育教师上课质量作探讨,设计了相关的方法和指标,制定出体育课堂教学质量评价表,使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化,为不断提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据。     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面，教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务，及时解决课堂中出现的种种问题，是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法，结合问卷调查，对怎样评定体育教师上课质量作探讨，设计了相关的方法和指标，制定出体育课堂教学质量评价表，使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化，为不断提高教学质量，促进教学改革，提供理论依据。     

课堂教学质量较差教师相关特征的研究

课堂教学在现实的学校教育中占据重要地位。通过问卷调查、统计分析,揭示出课堂教学质量教差教师的相关特征,指出不同类型学生对课堂教学质量教差教师的评价具有一致性。针对这些特征提出了改进建议。     

计算机基础教学的探讨与实践

首先指出了计算机基础教学是大学本科教育中必不可少的基本教学内容,对于提高大学生的基本素质,培养学生掌握计算机的知识和技能都具有十分重要的意义。然后根据计算机基础教学的特点,分析了它的现状及存在的问题,探讨了其发展趋势,提出了相应的解决措施。     

探求提高大学英语课堂教学效率的出路

现代大学英语教育越来越强调从应试教育往素质教育的转变,要实现这一转变就必须提高大学英语教学质量,相应提高课堂教学效率。本文主要论述了如何从教师和学生两个方面努力,全面提高大学英语课堂教学效率,以期对大学英语教学能有所帮助。     

基于模糊数学的课堂教学质量评价

对教师的教学质量进行科学的评价,是教学管理过程中不可缺少的环节。但教师的课堂教学是一种复杂的智力活动与劳动,它不仅涉及所授课程的知识,而且旁及教育学、心理学、语言学等学科,以及教师的工作热情、工作态度和业务水平等,因而它的度量是模糊的,很难明确地界定。针对这一问题,利用模糊数学中的模糊综合评判法,抓住课堂教学的主要因素和讲授的基本要求,设计评定指标体系。采用先定性、后定量二次量化的方法,对高校教师教学质量进行模糊评价,然后通过MATLAB实现其模型流程,这样就可以得到一个较公平明确,且又易操作的学生评教系统。     

关于高职院校VB课程教学改革的思考

VB作为一门面向对象程序设计的入门级语言,因其功能强大、简单易学而被广泛接受和应用,被多数高职院校将其作为计算机专业的语言基础课而开设。然而,由于教与学相互脱节、授课模式单一、考试评价体系陈旧等问题不同程度地影响和阻滞了这门课程的教改进程。为此,以现代教育理论为基础,运用现代教育技术及方法,对VB课程教学改革进行了初步探索和思考     

学生素质测评的模糊评判

对学生素质测评的评判是一个比较复杂的过程.建立一套适合高职学生特点的学生素质测评的模糊评判体系对提高学生综合素质,提高教学效益具有重要意义.运用模糊综合评判法,以某学院学生素质测评办法的构成要素为对象,收集学生在主要活动领域中的表征信息,在建立学生素质测评的模糊评价指标体系方面作了初步探讨.