新工科背景下基于OBE理念的机械制图测绘实践教学探索

基于新工科发展的要求和成果导向教育(OBE)理念，分析目前机械制图测绘实践教学过程中存在的问题以及对人才培养的影响，并着重从课程教学目标的规划、课程教学内容的改革等方面提出了优化措施，以期进一步促进机械制图测绘实践教学的有效实施，不断提升课程的教育教学质量，促进学生全面发展。     

基于成果导向的在线开放课建设与使用研究

将成果导向教育理念引入到在线开放精品课程建设中,结合“工业机器人集成技术”课程实例,进一步阐述基于成果导向的在线开放课建设与实施路径,以期为同类在线开放课程建设与实施提供借鉴与参考,也是成果导向教育理念在在线开放课程实践中的一次有益尝试。     

基于就业为导向的高职类机械制图课程教学改革

通过分析基于就业为导向的高职教育特点和优势,阐述了传统机械制图课程内容和教学方法的缺点和不足,探讨了如何基于就业为导向的理念进行机械制图课程教学改革。     

基于OBE理念的Python课程教学改革探析

基于OBE理念的相关理论,按照"逆向设计、正向实施"的方法,对Python课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学成果评价方案进行了相应的改革设计和探索。在Python课程教学中实施基于成果导向教育的教学模式,能够使学生明确课程教学目标,理解应该达到的能力,从而激发学习兴趣,提高Python课程的教学质量和学习成效。     

成果导向教育理念下的理实一体化教学模式——以供配电技术课程教学为例

文章以成果导向教育理念为指导思想,对课程进行理实一体化教学模式改革。首先从教学目标、课程主线和教学评价上论述了课程的设计思路,然后依据课程的设计思路对教学内容进行了理实一体化教学设计。实践表明:在成果导向教育理念指导下的"供配电技术"课程理实一体化教学,通过对教学项目、教学活动和教学评价的理实一体化教学设计有效地使教学目标落实到了实处,保证了教学目标与教学结果的一致性。     

OBE理念在功能材料课程中实践的初步探索

结合功能材料这一门课程的特点和工程教育认证对于课程改革的导向和要求,我们探索性的将成果导向教育这一先进理念引入到该课程的教学之中。在课程改革的探索实践过程中,从教学理念、授课内容、教学形式以及考核方式等方面都充分贯彻以学生为中心,以教育成果为导向这一基本原则,从而充分调动学生学习的积极性和自觉性,取得了理想的教学效果。     

对两年制高职院校《机械制图》课程的思考

近年来两年制《机械制图》课程教学存在着教学效率低、学生适应能力差等一些值得思考的问题，因此应以市场需求为导向、以培养能力为目的，对《机械制图》课程、教材、教法进行改革。     

机械制造专业(群)教学标准及核心课程标准的研究与实践

构建基于工作过程为导向的专业教学标准及核心课程标准是落实工学结合人才培养模式改革的具体体现。通过研究与实践,创新教育理念与教学模式,进一步加强专业建设和课程建设,实施教学方法与手段的改革,有利于全面提升课程教学质量和人才培养质量。     

基于成果导向的高职汽车制造与装配技术专业课程体系构建研究

为提高汽车制造与装配技术专业人才培养质量和核心竞争力,对成果导向教育的内涵界定和实施步骤进行分析,明晰成果导向的教学设计思路,精准定位专业岗位群,明确专业人才培养目标,依据《悉尼协议》对毕业生核心能力要求,重构基于成果导向的专业课程体系和课程标准,重设教学内容、教学实施和考核方式,明确了专业人才培养侧重点,提高人才培养质量,实现特色专业发展目标.     

提质培优背景下高职财会类专业“经济法”课程改革

提质培优背景下,以教材为导向的纯理论讲授课堂已经不适应新时代高职财经综合人才培养要求。为提高高职“经济法”课程的实效性,将OBE理念引入课程教学中,进行教学改革、构建以学生学习和成果产出为中心的课堂,设计以成果为重要考量的多元评价指标。改革以创业为主线,专业教育与创业教育相结合,全面提升教学的针对性和有效性,符合提质培优新阶段对课程实践性要求。     

基于产出导向法的高职专业课程“一线四融五维三递进”课程思政体系构建

为了解决高职院校专业课程所存在的问题，如课程思政体系缺乏，思政教育与专业教育脱节，以理论说教为主，以及思政素质目标难测评等，依据产出导向法的理论，分析了基于产出导向法的“学用一体说”“全人教育说”的教学理念，通过“驱动”“促成”和“评价”教学实施流程，实现思政教育与专业教育深度融合、同向同行、可评可测，构建了“一线四融五维三递进”的专业课程思政育人体系。     

将创新教育贯穿于机械制图课程的教学中

针对机械制图课程的特点,阐述了在该课程的教学过程中如何实施创新教育,并贯穿于整个教学的过程中,以培养学生的创新能力.     

机械制图及计算机绘图课程质量标准的研究

对《机械制图与计算机绘图》课程质量标准的研究有助于课程的改革、课程教学质量的提高与课程学习目标的确定,本文针对高等职业教育从课程教学的准备、运行和产出三方面对《机械制图与计算机绘图》课程的质量标准进行探讨。     

浅谈高职《机械制图与计算机绘图》一体化教学改革

机械制图是高职院校跨机械大类专业的学生需要掌握的基本知识和技能,这也是一门理论与实践密切联系的课程,高职院校《机械制图与计算机绘图》课程担任着培养高职学院学生空间想象力和机械工程图样阅读和绘制能力的重要任务。本文分析高职《机械制图与计算机绘图》一体化教学的必要性、基础条件与实施措施,旨在为提高高职院校机械制图和计算机绘图的教学效率提供理论基础。     

工程教育专业认证背景下《化工热力学》课程目标的探讨

在工程教育专业认证背景下,以《化工热力学》课程为例,针对课程目标的确立,课程目标对课程内容的决定作用,以及课程目标的实现保障等内容进行了探讨,在课程教学设计中充分体现了成果导向教育理念,该课程能准确地为专业毕业要求达成发挥作用。     

项目教学法在机械制图教学中的应用研究

从探索项目教学法在机械制图教学中应用研究的角度,阐述了项目教学法在机械制图教学中的应用方法,探讨了机械制图教学中的一种新的教育理念、教学方法和教学模式。     

机械零件课程设计与标准化教学

论述机械零件课程设计与机械标准化的密切关系，探讨在机械制图、公差配合与技术测量，机械零件课程的教学中如何加强标准化教育的问题。     

以学习者为中心设计课程展开教学的思考

阐述了基于成果导向(OBE)的工程教育理念,在"卓越计划"人才培养的研究与实践中,以学习者为中心设计课程并展开教学,并结合实际针对如何确定课程目标及其来源、如何设计课程、如何撰写学习目标和课程教学大纲,对有效的教学策略与行为,讲述课的准备策略、讲课策略以及课程教学评价的作用等问题提出几点思考,从而实现创新教学和学习方式、提高教学质量的目的。     

人才培养评估中高职“实用英语”课程说课案例设计

评估型说课能直观衡量教师对高职教育理念的理解以及教学实施的能力,能反映学校总体的教学理念、课程建设与创新成果。需要说课者在较短的时间内做到事理结合,特色创新。通过一个具体的课程案例设计,详细阐述了评估型说课的内容、重点和策略。     

面向工程教育认证的“电子CAD”课程教学实践

实施工程教育专业认证是当前国际工程教育的发展趋势。笔者以专业认证的基本理念为指导,分别从"电子CAD"课程对毕业要求二级指标点权重的分配、考核方案和教学评价等方面入手,探讨以学生为中心和目标导向的教学目标、教学内容设计,并通过持续改进保证教学质量。"电子CAD"课程旨在培养学生利用软件分析、设计电路的能力,按照专业认证的理念开展教学活动可保证课程教学目标的实现。