网络环境下小学英语复习课的模式和实施

在英语教学中,复习课占有至关重要的地位,它不仅可以弥补学生在知识网络上的不足,更能提高学生语言综合运用和灵活表达的能力.然而,有些老师并没有理解复习课在语言学习中的重要作用,一味地从考试需要出发,过分强调对知识的检测,让学生陷入题海战术中,把复习课上成了"检测课"或者"练习课".     

如何上好物理复习课--浅议信息技术与物理复习课的整合

复习课是课堂教学中的一种常见课型,如单元复习、期中期末复习和会考高考复习等,如何充分利用时间,科学高效地安排复习教学,历来为每个教师所关心.信息技术尤其是网络技术的发展,为复习课提供了新思路、新方法.本文谈谈笔者将信息技术与复习课整合的实践与思考.     

信息技术学科复习课中预设误区分析

复习课的预设有别于常态教学课,我们需要正确理解复习课的目标、要求和作用,从而有效挖掘课堂生成性资源,实现在预设中生成、在生成中预设.本文旨在通过对复习课预设误区的分析,提高复习课堂教学效率与质量,平衡复习课教学中预设与生成的矛盾.     

基于课型的教学分析——兼评《补间动画我来做》教学设计

对课型分类有许多不同的角度,我们选择其中的两个分类依据对《补间动画我来做》教学设计进行课型分析,并关注其教学.●作为复习课根据一节课的主要教学任务来分析,可以将课分为新授课与复习课,显然《补间动画我来做》属于复习课.信息技术复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、理解、巩固、运用,沟通知识之间的横向和纵向联系,形成知识网络,以达到帮助学生巩固所学知识、培养学生综合运用知识的目的.作为信息技术的复习课(尤其是单元复习课),教学中需要做到以下两个方面.     

如何让多媒体在政治复习课中展示风采

复习课是指学生在认知过程中,对所学的知识不断进行强化、巩固、克服遗忘,达到对知识系统理解和掌握的目的的教学活动.因此,在整个复习过程中教师必须把学生已学的知识整理成系统的知识网络,通过复习、练习达到强化巩固知识的目的.采用多媒体辅助教学,利用多媒体所具有的信息容量大、课常密度大的特点,打破原有的"粉笔加黑板"传统教学模式的局限,把需要学生掌握、理解、加深、巩固的复习内容制作成多媒体课件,然后在课堂上通过屏幕展示出来.这对帮助学生在复习过程中突破重点、难点,系统掌握复习内容有着良好的效果,同时还有利于培养学生的理解能力、观察能力、记忆能力等多种能力,使学生对知识掌握得更清晰、更全面、更深刻,从而提高复习效率,增强复习效果.笔者下面通过三个方面谈谈政治复习课上如何正确使用多媒体.     

运用Scienceword攻克科学实验复习课的瓶颈

巧妙地运用Scienceword攻克科学实验复习课的瓶颈,把枯燥无味的科学实验复习课变得形象生动、丰富多彩,让每个学生都有机会走进"实验室"去"触摸"仪器,设计、组装实验,从而大大提高课堂的效率。     

该留给学生多少思考时间--两个信息技术教学片断的反思

"彩色世界"是小学一年级第二学期的一节画图课.对于这节课的综合复习部分,笔者采用了两种略微不同的教法,并由此产生了一些疑惑,欲与大家一起探讨.     

"网上邻居"中的荷塘月色

教材、学情分析 "网上邻居"是高中信息技术课的内容.在学习本节内容之前,学生已经学过了文件、文件夹的基本操作.这节课既要学习新的知识,还要巩固前面学过的相关操作.     

浅析课例"病毒"与"抗击"

课例概述 病毒 课例"病毒"(见本刊第89页)是英国人Jill Stubbs设计的用于小学1～6年级的科学、体育与健康的学习内容.该课例设计了三个活动,让学生通过动手做"活动"和有趣的"游戏",产生自己的体验,并让学生通过因特网及基于计算机的交互式书籍调查有关微生物、病毒和细菌的信息,以达到使"学生能够识别微生物、病毒和细菌是如何扩散的;明白通过恰当的免疫措施,我们能够避免某些疾病"的目标.     

"慕课"课堂中两大学习过程的知识可视化应用研究

教育与技术的结合催生了"慕课"."慕课"的高注册率与低完成率使我们对"慕课"教育有了新的思考.在"慕课"课堂中,学习者的学习可分为两大过程——体验与互动.知识可视化可以将隐性知识外显化、将抽象知识具体化、将复杂知识简单化,从而促进知识在两个或两个以上人之间的传递与创新.对"慕课"中两大学习过程的知识可视化研究,可促使"慕课"产生更大的教育意义.     

复习策略1碰壁与引导

作为信息技术教师,我们几乎都有同感--复习课不好上.一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违.信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:"老师你就不要复习了,让我们自己看得了."     

微课程教学法实验与把握新课标的关键

读《基于微课程教学法的高中物理复习课探索——以高三一轮复习<闭合电路欧姆定律>为例》,感到作者在实验微课程教学法的过程中把高三复习与"新课标"这个热点关联起来了. 我注意到,《教育部2022年工作要点》在布局全年工作中提到:印发修订后的义务教育课程方案和课程标准.为此,教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、基础教育考...     

老师,祝您节日快乐--小学六年级第一节信息技术课复习课

设计意图 开学初的两周打算给学生上复习课,巩固上一学年所学的知识、技能.9月10日是教师节,因此设计了如下一节信息技术课复习课.     

"微课"在中职计算机网络技术专业的应用

"微课"是随着计算机网络技术的发展而出现的新型教育教学模式,可以打破地域和时间的限制,让学习者实现随时随地的学习.在中职的计算机网络技术专业中开设"微课",有利于增加学生获取知识的途径,提高知识学习的效率,增强学生职业岗位能力.本文结合"微课"的特点和优势,就"微课"如何融入中职计算机网络技术专业课程中进行研究和分析.     

历史课堂上的“鲶鱼”与“椰壳”

教初中毕业班,上历史复习课.年复一年的重复工作会使人产生职业倦怠.有一段时间感觉非常苦闷.怎么才能不让原本内容丰富的历史因课堂沉闷而变得无血无肉、无情无味,不让学生学历史像练轻功一样"蜻蜒点水"、"踏雪无痕"?     

网络教学应走向三个"回归"

以多媒体计算机和互联网为核心的现代信息技术在教育领域的广泛应用,使网络教学成为课堂教学中一道热闹的风景线,网络教学已成为公开课、竞赛课最重要的教学形式,它甚至已成为参与教学竞赛的前提条件:如果参赛课的课室环境只有黑板和粉笔,那这节课是不可能拿奖的,当然,也没有人这么傻,拿这样的课去评奖.人手一台电脑(越"靓"越好)的网络课室环境已成为参与评奖的"准入"条件.     

"计算机网络基础"课程"金课"建设初探

为了响应教育部关于建设"金课"的倡议,基于我院计算机科学与技术专业的"计算机网络基础"课程特点,结合该专业的毕业要求,修订了课程目标;根据课程目标,重新整合了教学内容,确定了线上线下混合式教学模式;构建课程目标达成度评价体系,并将其用于后续教学过程.实践结果表明,该教学改革符合混合式"金课"的建设要求,提升了教学效果.     

Make our life happy教学设计

●教材分析 本课为外研版<英语>八年级(下)期末阶段的一节读写综合复习课,主要围绕"Hellen烦恼什么是真正的快乐"这一话题展开听、说、读、写活动.从情境和兴趣出发,联系前几个单元学生所学的状语从句,通过设计情境、教师示范、学生两两交流,借助网络环境自主听读,复习旧知,以"听说"为辅,"读写"为主,提高学生的语言表达能力和语言综合能力.     

基于"空中课堂"的信息技术学科混合式教学调研与分析

●调研背景 2020年初,为有效应对突发的新冠疫情,满足全市中小学生"停课不停学"的需求,上海市教委教研室全面建设了"空中课堂"视频课资源,每一节在线视频课都具有较高的品质.以高中信息技术学科为例,2020年春季学期,完成了 30节视频课的设计和录制任务.秋季学期,完成了 29节视频课的设计和录制任务.2021年始,又...     

高二物理教学整合(六) 如何上好物理复习课——浅议信息技术与物理复习课的整合

复习课是课堂教学中的一种常见课型,如单元复习、期中期末复习和会考高考复习等,如何充分利用时间,科学高效地安排复习教学,历来为每个教师所关心。信息技术尤其是网络技术的发展,为复习课提供了新思路、新方法。本文谈谈笔者将信息技术与复习课整合的实践与思考。　　复习课课型决定了整合的必要性和可行性复习课注重知识的回忆、归纳、练习、检测、评估和延伸,重在巩固和延伸。传统的复习方式是教师在黑板上总结本单元的知识点,讲解例题,最后是练习、讲评,这种方式讲解速度慢、效率低,也不符合因材施教的原则。另一方面,因为基本知识在新…