新工科专业编程基础课程群课程思政教学改革探索与实践

在深入剖析新工科建设实质内涵的基础上,探寻新工科建设与课程思政教育融合的切入点,针对新工科专业编程基础课程群中各专业基础课程的特点以及新工科专业课程思政教育融合中存在的突出问题,从精准把握新工科与课程思政教育契合点,结合专业特色及编程基础课程群各课程特点挖掘课程思政元素、培养教师的思政教学意识、加强思政师资培训以及量化...     

聚焦方向意识的雷达系统课程思政教学设计与实践

针对雷达系统课程教学中思政元素相对零散、难以与专业知识无缝对接等问题,从课程育人价值取向、课程思政一体化教学设计、教学实践与效果等三方面阐述了课程思政元素与专业知识的一体化设计思路,提出了该课程教学"三步"设计方法.教学实践表明,该方法显著提升了学员的专业水平和思政素养.     

课程思政教学改革总体设计与实践路径研究——以高职院校汽修专业为例

高职院校课程思政教学改革正在稳步推进,但依然存在教学内容处理不当、专业教师育德意识与育德能力不够、学生学习动力不足等问题。以汽车检测与维修技术专业为例,根据不同课程确定不同的思政目标,制订相应的课程思政教学大纲,在教学的各个环节中融入不同的思政元素,并从短期、中期、长期三个方面验证课程思政教学改革的成效。     

高职专业课融入思政元素的教学探索——以“传感器与检测技术”课程为例

以"传感器与检测技术"课程为载体,按照自顶向下的思路确定课程思政教育目标,梳理课程思政元素,通过"传感器+新技术+思政微语"的形式将思政教育融入到专业教学过程中,教学实践后学生反馈结果表明思政教育在高职院校专业课教学中的有效实施,在价值引领、职业素质培养等方面效果良好。     

常微分方程课程思政与教学实践

在我国高等教育改革和思想政治建设相关政策的指引下,结合数学专业学科特点进行课程思政建设。以“常微分方程”课程为例深入挖掘各章节蕴含的思政教育元素,并以“变量分离方程”作为思政案例展开教学,将思政元素和教学内容有机融合,实现专业课与思政教育同向同行,形成协同效应。从知识和能力、价值观认同、行为外化三个方面对课程思政实践效果进行评价,取得良好效果,达到了立德树人教育目的。     

冲压工艺与模具设计课程思政教学初探

高校"课程思政"工程的实施,迫切需要创新高校专业课程教学模式,将思想政治教育融入课程教学之中,实现立德树人的根本任务。在材料成型专业冲压工艺与模具设计课程思政教学中,可充分挖掘课程中所蕴含的思政元素,将教学内容、教学手段、教学方法与思政教育相融合,将思政教育融入教学过程,以提高学生的思想政治素质和职业素养。     

高职专业核心课程思政教学的探索与实践

文章以机械制造工艺与夹具课为例,通过系统设计与深入挖掘,将思政元素、思政教育有机的融入到专业教学环节,构建了基于"课程思政"背景下该课程新的教学模式、教学实施及教学评价。     

课程思政视域下“道路工程制图与识图”课程教学实践与探索

在思政承载课程、课程融于思政的课程建设背景下,为发挥专业课程在“知识传授”和“价值引领”中的作用,以道路桥梁工程技术专业课程“道路工程制图与识图”为例进行课程思政建设的教学实践与探索。在分析课程特点的前提下,从顶层设计角度出发,结合课程本身的特色、专业岗位的特点以及国家政策及发展战略等方面内容,归纳提炼课程思政建设的主线,进行思政元素的挖掘;通过课程的教学实践与探索,从强化教学团队思想建设、优化教学设计和完善考评方式三个方面提出了该门课程进行课程思政建设的思路和策略。     

新工科背景下“钢结构基本原理”课程思政教学建设初探

为完善高校专业课程中课程思政建设,分析了当前高校土木工程专业中“钢结构基本原理”课程思政的教育现状,提出了该门课程思政的教学建设举措,包括教学理念的改变、考评方式的完善、思政元素的收集、思政元素的挖掘和思政元素的融入等。教学效果调查结果表明:在该课程融入思政教学后,超过80%的学生不仅增长了专业知识,而且在一定程度上提升了道德素质和价值观念。     

课程思政背景下大学化学教学实践探索——以上海第二工业大学为例

大学化学是非化学化工专业的通识课程。在构建立德树人育人体系的大时代背景下, 既要重视专业知识的 传授, 更要重视价值引领。在大学化学课程的教学过程中, 把思政元素融入课程教学中, 将教书与育人有机融合, 大 大提高了课程教学质量。课程在尊重化学课程教学体系, 保障化学课程知识体系的完整性及维护化学学科科学价值 的基础上, 将化学史中的德育资源贯穿课程全程, 将环保理念及科学精神等融入具体知识结构中, 进行了大学化学课 程思政教学模式探索。     

课程思政在汽车专业课教学中的研究与实践

课程思政、全方位育人是高等教育的重要任务,专业课教学在全面育人过程中具有重要性和优势,以汽车相关专业课在教学过程中的思政实践为切入点,探索如何促进学生职业道德的形成,从而提高学生的综合素质和就业能力。     

立德树人理念下工程制图课程思政教学探索与实践

为渗透德育教育,真正实现三全育人的目标,结合工程制图课程教学特点,在立德树人理念的引领下探索与实践课程中的思政元素。从教师素养、课程定位、教学设计、教学目标、教学方法等方面探索课程思政建设,并将其与线上线下混合式教学模式相融合,同时以具体教学案例为例介绍其实施过程,为更好地发挥基础课在学生思政教育中的作用提供参考。     

“课程思政”视域下高职体育教学改革模式探究

“课程思政”教育理念是随着各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应而提出的,在“课程思政”背景下,教师要积极探索思想政治教育与相关学科教学的有机整合。从高职院校体育教学入手,对“课程思政”背景下体育教学模式的改革创新进行了系统探究,发挥“课程思政”教育理念的重要指导作用,构建全新的体育教学模式,促进学生身心健康发展,为“课程思政”教学理念在高职教育领域的深入贯彻落实创造良好的条件。     

课程思政在工业工程专业生产实习中的实践

根据《高等学校课程思政建设指导纲要要求》,以中西方德育教育理论为指导,对生产实习课程的教学目标、教学过程、考核方法等进行再设计,突出课程思政设计的实效,为今后实践类教学开展课程思政提供理论及实践参考。     

“信号与系统”实验教学中实施“课程思政”的探索

实验教学作为理论教学的辅助环节,是培养学生创新精神和实际动手操作能力的重要手段。将实验教学与“课程思政”相结合,在实验教学中融入思政元素,有利于丰富实验教学内容、创新实验教学方法、提升实验教学质量和效果。对“信号与系统”实验教学实施“课程思政”进行探索,充分挖掘实验教学中的思政元素,可以使实验教学与思想政治理论课携手并肩前行。     

高校文献检索课程的思想政治教育元素发掘和融入路径

在高校积极探索课程思政的大背景下,为促进高校文献检索课程的思政建设,首先分析开展文献检索课程思政应具备的基础,进而提炼出能够融入该课程的思想政治教育元素,包括信息道德教育、信息法律与法规教育、科学精神和创新精神教育等内容。最后通过设计检索案例、设置课程结构和设计课堂教学将思想政治教育元素融入高校文献检索课程,为开展课程思政提供了理论基础。     

在高等教育中应积极实施和完善学分制

实行学分制是我国高等教育改革的重要举措。学分制能够保证学生在教学过程中的主体地位,能够拓宽学生在教学计划下的选择范围,能够提高学生的学习质量,能够促进学校的教学改革,能够适应高等教育“大众化”的要求。我国在学分制实施中也出现了诸如选修课比例偏小、教学秩序较为紊乱、思想政治教育有所淡化、经费投入相对不足等问题。但这些只能在改革中完善,而不能退缩。为此,应以人为本、全面实施素质教育,加大选修比、完善配套机制,加强基本建设、改善教学条件,建立政治教育新模式,进一步推进高等教育的学分制改革。     

以《遗传学》为例探讨思想政治教育程与生物技术专业课的融合

针对生物技术专业的学生开展的思想政治教育,应充分考虑专业与生命科学息息相关的特点,结合学生的就业领域,因事而化、因时而进、因势而新培养学生高度的社会责任感与关注民生的素质。就课程思政教育的必要性,以《遗传学》的课程性质及在专业人才培养中的地位,对思政教育在《遗传学》教学中的融入点进行了讨论,以期为生物技术乃至其他理工科专业课程开展课程思政教育提供一定参考作用。