加拿大高等职业教育初探——以加拿大社区学院为例

加拿大的高等教育体制分为两部分,即大学教育和以社区学院为代表的高等职业教育。本文以加拿大社区学院为例,对加拿大高等职业教育体制进行了概述。首先介绍加拿大社区学院的创立初衷和发展目标,然后梳理社区学院的五种主要发展模式和课程设置情况,接下来通过与加拿大大学的对比,说明社区学院的管理体制和管理机构,最后分析加拿大社区学院面临的挑战和机遇。     

社区学院高职志愿者队伍建设存在的问题及对策探究

社区学院进行思想政治教育是为了提升教育的实效性,也为了培养更多的专业人才,加强社区学院高职志愿者队伍建设不仅仅是马克思主义理论的客观需求,也是结合学生实际发展的必然选择。充分发挥社区学院的灵活性特征,搭建志愿者队伍,完善社区服务保障机制,打造专业的服务团队,充分发挥学生的主观能动性。本篇文章首先对社区学院的办学特色进行简单介绍,在此背景下,提出高职志愿者队伍建设过程中存在的问题以及解决对策,希望促进社区学院高职志愿者队伍建设。     

借鉴美国经验促进我国短期高校的了业化进程

２０世纪２０￣７０年代美国社区学院职业化是美国社会学院历史上最大的一场变革。社区学院职业化就是使社区学院的功能从以转学教育为主转变为以职业教育为主。这一转变彻底改变了社区学院的性质：社会学院从此摆脱了对四年制院校的依附，有了自己独特的活动领域或训练市场，形成了自身的优势特色，在美国高教系统中确立不可动摇的独立地位。本通过揭示和分析美国社区学院职业化的理论、过程以及制约因素，简要地提出了这场变革在     

电大基层教学点转型发展的办学体制及外部环境研究

广播电视大学依托系统、技术、资源、队伍优势,经过多年的发展和探索,正在从传统的、相对封闭的、相对单一的学历教育转型为既有各层次学历教育,又有依托远程教育系统而形成的新型社区教育职能,在社区教育发展中具有天然优势,可以说在社区教育发展中广播电视大学的作用已经不可或缺。本文依据社区教育、社区学院相关理论,通过查阅大量的文献资料,对收集的文献资料进行分析、归纳总结,调研近两年来国内电大系统开展社区教育、建立社区大学及运行情况。分析了我国建设社区学院、发展社区教育的重要性、依托电大创建社区大学的可行性和优势,并通过制度创新和体制改革促进电大和社区学院的融合,整合新的教育资源发展社区教育。在全面深入开展电大社区教育调研基础上,总结典型地区在电大基层教学点推展社区教育的做法和成效,分析存在的困难和问题,并对今后电大加快发展社区教育提出一些对策和建议。     

美国社区学院残疾人职业教育经验及启示——以圣塔莫妮卡社区学院为例

美国社区学院是美国教育系统的重要组成部分,一直承担着美国高等教育和职业教育的双重责任。美国社区学院十分重视残疾学生的职业教育,坚持"全纳教育"思想,通过设立残疾学生服务中心,面向残疾学生提供支持与服务,鼓励和培养残疾学生的独立性,保障残疾学生的生涯转衔,使残疾学生能够充分发挥职业潜能。该文以圣塔莫妮卡社区学院为例,分析了残疾学生服务中心职能、教职工情况及可服务事项等,以期为我国残疾人职业教育改革发展提供参考。     

轮子上的大学——美国社区学院略览

本文概要介绍了承担美国职业教育主要角色的社区学院之历史、发展现状及特点。并以十个美国社区学院为例,结合其办学特色与教学模式,从选址、功能、布局、交通、密度与容积率等方面,讨论了其校园规划和建筑风格对我国职校规划建设的示范意义。     

基于创新生态系统建构的社区更新——NICE2035未来生活原型街区的实践

介绍并分析了如何从社区支持型创新角度出发,在同济大学设计创意学院所在的老旧社区里,打造一个面向未来生活方式的,由实验室、初创企业、众创空间和实验生活场景组成的创新街区的路径和策略.在此基础上思考如何利用社区更新,为社区和校区的联动创造场所,进而推动社区成为城市创新的策源地.     

古彻学院馆,巴尔的摩,美国

<正>古彻学院希望RMJM为其设计一座院馆,不仅成为校园空间的视觉中心,更要兼备学术中心的功能。RMJM在新建筑中提供了古彻学院所需的空间,并融入了校园和社区的活力、特色与传统。     

Thor Heyerdahl 学院,挪威

拥有近28000m2校园,1650学生和300名员工的ThorHeyerdahl学院在建成后将成为挪威最大的预科学校之一。这个学院是由青年教育计划大名单中的5所学校合并而成的,形成了跨学科的协同工作与教学,实现了真正意义上的社区精神。     

高职物业管理专业《物业客服与社区文化建设》课程标准的建设

《物业客服与社区文化建设》是物业管理专业核心课程,根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点,从课程定位、课程学习目标、课程整体设计、课程考核与评价等方面介绍了湖南城建职业技术学院《物业客服与社区文化建设》课程标准。     

微课在高中地理教学中的应用探索

<正>"微课"这个概念,最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级设计师、社区学院的在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)在2008年秋正式提出来的[1]。实践方面,以孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立可汗学院与查理·奥德创办的TED-ED为代表的在线视频(时长为5~15分钟)学习     

马斯达尔学院

项目地点:阿联酋.阿布扎比Design:Foster+PartnersLocation:Abu Dhabi,UAE马斯达尔学院是环保城市马斯达尔城首个全方位利用太阳能的建筑.整个学院囊括了图书馆、住宿楼、会议室以及景观的设计和规划。马斯达尔学院完全由太阳能来供电.学院只是马斯达尔城规划中的建筑之一.同时也是阿联酋阿布扎比市可持续发展城市的四分之一。它被当作一个探讨未来城市建筑的可持续技术的试验床。研究生毕业后将组成马斯达尔城里的第一个居民社区。     

携手大连 共创双赢——访美国唯特利公司国际副总裁John R.Diamant先生

JohnR.Diamant先生简介:北安普顿社区学院的创办人和财务委员会成员。曾获美国新泽西州蒙特克莱尔州立大学及美国伊利诺伊州伊云斯顿市凯洛格学院学士学位。现任唯特利公司国际副总裁,主要负责领导公司在北美地区以外的业务,包括在欧洲、亚洲和拉丁美洲的销售、市场和分销工作。     

厦门国家会计学院

2002年3月,中国厦门市正式宣布B H在本项目总平面设计竞赛中脱颖而出.厦门国家会计学院为高级会计师国家三大培训中心之一的校园式学院建筑.学院规划用地位于厦门本岛东南滨海黄厝村风景旅游区内,由一系列教学、居住和社区建筑构成.除承担整个项目的总体规划和景观设计(由当时的JBH公司完成)之外,B H还为学院的教学楼、图书馆、体育馆、行政楼、学生和教师公寓等完成了建筑设计工作.     

HOK的美国布法罗医学和生物医药学院2016年建成

<正>在国际设计竞赛中获胜后,HOK事务所将设计纽约的布法罗医学和生物科技学院(Buffalo School of Medicine and Biomedical Sciences)。这座学院位于该地区崛起的生物科技走廊的核心位置,能够服务于1200名学生和教职员工。这座3.75亿美元的医疗学院是"NYSUNY2020法案"资助的,主要目的是为纽约西部社区的学生和教职员工服务的,也能使布法罗尼亚加拉医学园区与匹兹堡和克鲁夫兰媲美。     

历史名城与青年一代:北京旧城保护更新与社区营造民间志愿团体工作交流论坛成功举办

正本刊讯2016年3月19日,历史名城与青年一代:北京旧城保护更新与社区营造民间志愿团体工作交流论坛在北京林业大学园林学院垂花门大厅成功举办。论坛由北京市西城区历史文化名城保护委员会——青年工作者委员会、北京林业大学园林学院、北京市西城区历史文化名城保护促进中心主办,爬山虎工作室、旧城吃喝玩乐     

美国社区学院课程体系对我国高职院校课程改革的启示——以亚特兰大技术学院和南京工业职业技术学院采购专业为例

当前,我国职业教育作为高等教育的一部分,大体与普通高校有着基本相同的办学模式,职业院校的课程设置只是对普通高校相同专业课程的适当删减,职业教育的特色并未较好地体现出来。以亚特兰大技术学院和南京工业职业技术学院采购专业为例,介绍其课程设置情况,对比分析两所职业院校在相同专业的基础课程、专业课程和选修课程等方面的异同点,深入剖析了美国社区学院的课程特色,希望为我国职业院校相关课程的改革提供借鉴。     

社区规划师——技术员or协调员

袁媛 (中国城市规划学会青年工作委员会委员、中山大学城市化研究院副院长、国外城市规划学术委员会委员、中山大学地理科学与规划学院副系主任、教授、本论坛主持人) 中国城市化即将进入稳定成熟期,开始从增量向存量规划转型,基于社区的更新规划将增多.城市社区的特征多元、不同类型人口在特定地域集聚,带来社会问题的空间化、空间需求的多样化,而市民维权意识增强更加需要保持基层社区的稳定和谐.同时,乡村社区崛起,治理改革呼声渐高.这些都为未来中国的规划师提供了主要工作场所,规划师也将面临全面关注和吸纳社区诉求的任务.     

2014年美国钢结构工程和建筑创新（IDEAS2）获奖项目简介（2）

新建的FERRANTE教学楼Ⅱ期工程位于奥内达加社区学院（锡拉丘兹,纽约州）内,新建筑把位于峡谷两侧的教学楼和学生中心连接成整体。新建筑为两层,学院承诺可将其用于扩充艺术专业,开发音乐课程,以提升校园和社区的文化氛围。新建筑中的设施包括150座的音乐演奏厅,演奏厅设有836.1m2的舞台和合唱队的楼台,一个音乐资料中心,一间面积为232.3m2、可以容纳110名乐手的器乐、合唱排练室,一间面积为111.5m2的打击乐排练室,大小不等的各种练习室,16间教员办公室以及8间智能化音乐教室。     

美国俄亥俄州洛雷恩郡社区学院iLOFT

洛雷恩郡社区学院(LCCC)在全校范围内开展的课程重新设计计划,旨在在学生和教师之间寻求更加有效的互动方式。为了支持该计划,LCCC于2009年聘请Sasaki事务所为其教学和学习空间进行原型设计。基于大量设计案例的研究,Sasaki对该学院原有的图书馆进行了大规模的改造,形成了iLOFT大楼,从而将之打造成一个充满活力和创氛围新的教学和学习环境。该项目的可持续发展性潜力早在项目设计开始之前就已经有所体现。学院最初的设想是让Sasaki在校