任务驱动模式下VisualFoxPro数据库教学方法的探讨

在高等学校教学模式下,数据库教学中分组教学法、角色扮演法、形象比喻法等多种教学法的应用。     

操作系统教学方法的若干思考

针对操作系统课程存在涉及面广、实践性强,很多概念和算法相当抽象,初学者不易理解的教学实际,在分析情景教学法、比喻教学法和理论联系实际等教学方法的基础上,本文提出在操作系统教学中使用多种教学法的观点,结合授课实际,在操作系统课程教学中取得了生动形象的效果。     

操作系统课程教学方法探索

针对目前操作系统课程在教学过程中不能够充分地调动学生学习的积极性、学生容易感到枯燥乏味等问题,本文提出将比喻教学法、启发式教学法、任务驱动教学法、分层次教学法等教学方法引入课程教学中,并结合具体案例予以阐述,从而达到增强学生的学习主观能动性,提高教学效果的目的。     

改进软件工程类课程课堂教学效果的几种方法

为提高学生学习兴趣和改进教师教学效果,探讨在软件工程类课程中运用一些增强趣味性的教学方法,如角色扮演方法、以调动学生思考为着眼点的苏格拉底教学法、鼓励课堂讨论的策略、案例教学法以及引用、比喻的使用等。     

比喻法、类比法在网络技术基础课程教学中的应用

该文对中职计算机专业学生学习计算机网络基础课程的必要性和教学方法进行了探讨.比喻,类比教学法是提高网络技术基础课程教学效果的有效途径.通过生动教学案例论述了比喻,类比教学法在网络技术基础课程教学的具体应用.     

优化非计算机专业C语言实验教学的探讨

本文从C语言的教学现状出发,探讨了如何提高学生的学习兴趣,在调试程序中提高学生的实践能力;并从启发式教学和互动式教学相结合、实施阶梯式教学、穿插比较教学法和比喻教学法等多种教学方法以及精心设计实验作业、灵活使用多媒体技术等教学手段,从而达到优化实验教学的目的。     

C语言课程教学的改革与探索

针对C语言课程传统模式教学中的问题,我们进行了改革与探索,建立了新的教学模式。新教学模式采用了实例教学法、形象比喻法等手段,取得了良好的教学效果。     

项目教学法在C++语言课程教学的应用与探讨

本文分析了C++语言课程教学的特点,教学任务与目标,教学重点和难点,详细阐述了项目教学法在C++语言课程教学中应用,探讨了项目教学法在C++课程教学中需要注意和解决的相关问题,总结了项目教学法在课程教学中对培养学生多方面能力的优点及教师自身知识水平结构的要求。通过本文的探讨,希望能对正从事项目教学法的相关人员有所帮助和借鉴。     

中职C语言教学中的案例教学法新探

该文以中职C语言程序设计教学中的案例教学法为研究对象,针对相关问题进行了探讨与分析。文章开始阐述了案例教学法的相关特点,然后结合具体相关案例,针对中职C语言程序设计教学中案例教学法的实施过程进行了总结和分析,最后提出了在中职C语言程序设计教学中,案例教学应该注意的问题。希望通过该文的研究能够为教学实践提供一些相应的参考和帮助。     

Linux操作系统项目驱动教学法研究

为提高学生掌握Linux操作系统配置和管理的应用技能,我们采用项目驱动教学法进行教学。项目驱动教学法是在教学过程中以一个个项目作为主体,把相关的知识点融入到项目的各个环节中去的一种高效教学法。文章采用项目驱动教学法对Linux操作系统配置和管理的教学进行了探讨。     

类比法和比较法在操作系统教学中的应用探讨

《计算机操作系统》是计算机专业必修的一门专业主干课程,其内容错综复杂、纵横交错,理论性强且抽象,如何让学生在学习时能够更准确更容易地掌握该门课程的内容,达到良好的教学效果,是从事操作系统课程教学的教师所追求的共同目标。探讨类比法和比较法两种教学方法在操作系统教学中的应用,设计一些具体可行的教学案例,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

动态分区分配与回收算法的模拟

为了探索和改进操作系统课程的教学方法,加强学生对动态分区的深入理解,采用C语言中的链表模拟实现了动态分区中的两种分配算法:首次适应算法(First Fit)、最佳适应算法(Best Fit),以及内存回收算法。模拟结果表明:这种理论加实践的教学不仅有助于学生掌握操作系统的理论知识,使抽象内容具体化,而且有助于提高学生分析数据、选择数据结构以及综合编程的能力。     

通过演示实验深化对网络通信过程的理解

在计算机网络教学过程中,如何讲清楚各种通信协议是关键。但是在理论课的教学中,学生往往觉得通信协议抽象难懂。文章探讨了通过演示实验讲解通信协议的教学方法,把通信协议和网络设备的工作过程结合起来,将抽象的内容形象地展示出来,有效地深化了学生对网络通信过程实质的理解。     

进程同步的教学方法探讨

在操作系统课程的教学中,进程同步是其中一个重点,也是难点。进程概念较抽象,所以进程同步成为老师难讲、学生难学的内容。该文探讨了进程同步的教学方法,从易到难,循序渐进,边分析边讲解。教学实践表明：该方法教学效果良好,能使学生很容易理解进程同步的概念和方法。     

云计算支持的操作系统课程教学模式探索

操作系统课程因其内容抽象,与计算机硬件知识结合紧密等特点,被普遍认为是一门难教、难学的计算机专业核心课程。结合目前在教育领域广泛应用的云计算技术,从任务驱动式理论教学、自主式教学内容扩充、分层式教学实践三个主要环节对操作系统课程教学进行全面的改革和实践。实践证明该教学模式提升了学生对课程重点和难点的掌握程度,也提高了学生的自主学习能力,达到了计算机专业人才素质教育的目的。     

数据结构教学中的案例巧用

数据结构是计算机专业的重要课程之一,但由于其理论性过强,缺乏趣味性,学生理解困难,教学效果不好。针对这些现象,文章提出在数据结构课程的教学方式、教学手段、考试方式上引入利用案例驱动的方法,以培养具备扎实的理论基础、较强的实践操作能力和综合表达能力的高素质学生。     

How computers facilitate English foreign language learners acquire English abstract words

This study investigated computer assisted (CAL) foreign language abstract word learning. A total of 13 commonly encountered abstract words at the elementary school level were chosen to be studied in the abstract word learning system. According to the theories in CAL, the abstract word learning system was designed to provide context for language learning as well as flexibility in learning time, paths, and modes. A total of 38 sixth graders engaged in learning with the system. It was found that students learning with the system learned significantly more abstract words than students in regular language learning class. This paper also provides suggestions for further improvements in the CAL system used in this study.     

METAPHOR RECOGNITION: CHMETA, A PATTERN-BASED SYSTEM

Metaphor recognition presents a computational challenge, in part due to metaphoric deviation from literal thinking, and also because of a metaphor's various linguistic expressions. This article forwards a new computational method, an integrated treatment of metaphor recognition from the computational perspective, which recent related studies have not entirely addressed. The authors differentiate metaphor recognition from complex metaphor inference and interpretation employing psychological clues. To accomplish this, we have developed a formalized system of metaphorical expression in metaphor role dependency schema, which specifically defines, classifies, and quantifies metaphorical anomalies, building a computable classification system for metaphors (incorporating 32 major patterns of metaphorical expressions) by providing a strategy to locate potential metaphorical anomalies in a target input sentence through a pattern recognition method and a metaphor components' tagging approach. This metaphor recognition and tagging system is named and implemented as "CHMeta." Experiment results support the validity and efficiency of this metaphor recognition system. Compared with most metaphor computation systems, which work mainly on a few examples, this system classifies major metaphorical expressions from a computational perspective and is able to recognize a variety of different kinds of metaphors, including nested ones. Thus, this is the first integrated work in computable classification, recognition, and tagging of large-scale metaphors in Chinese.     

操作系统实验教学研究

对操作系统实验教学的内容、方法进行探讨,指出针对不同的学生设王不同的实验项目.充分调度学生的积极性,提高操作系统的实验效果.