浅析英语听力障碍及其对策

通过剖析影响学生听力提高的语言障碍、文化障碍以及心理障碍，探索和寻找出一种改进和完善英语听力教学的有效方法。     

影响大学英语听力教学的因素

根据语言习得的输入假设理论,本文通过分析大学英语听力教学的现状和特点,指出学生的心理障碍、文化知识的缺乏、不正确的学习习惯等因素都会严重影响英语听力学习的效率,以上这些因素如果能正确予以改进,必将能对英语听力教学产生积极作用。     

语用推理在大学英语听力教学中的应用

从语用学的角度对大学英语听力教学与语用推理的关系进行探讨,分析了学生在做听力理解时所出现的问题,提出学生应进行实用的语用学习,准确把握语调和重音,把握非语言暗示。     

词语的文化差异及其对大学英语听力教学的启示

大学英语教学的主要目标之一就是培养学生较强的听力能力.文化与语言的紧密联系决定了文化差异在英语听力理解过程中的重要性.中英文化差异在词汇层面上反映得最为突出.本文分析了词汇的文化差异对英语听力理解的影响,并就以提高学生的听力能力为目的的文化教学中的原则和方法进行了探讨.     

可理解性输入与学生英语听力水平的提高

阐释了克拉申关于可理解性输入的概念.分析了非英语专业学生在练习英语听力时选择材料的常见误区,提出了相应的解决方案.认为课堂和课后的输入具有同等重要的作用,应该增加语言的可理解性输入.     

提高英语听力教学质量的方法

分析了影响英语听力理解的因素 ,探讨了提高英语听力教学质量的方法。     

英语听力理解障碍分析及其对策

本分析了影响学生英语听力理解的四大因素，语言知识，化,心理因素因素和技巧因素，并从教学角度提出了相应的解决办法。     

如何在英语听力教学中运用元认知策略

有意识地采用基于元认知理论的听力理解训练策略对学生提高英语听力水平和有效提高英语听力教学质量,都具有重要的积极作用.以英语听力教程<Listen to This>为例分析了如何在英语听力教学的各个阶段灵活运用元认知策略,提高英语听力教学质量的过程.     

如何在英语听力教学中运用元认知策略

有意识地采用基于元认知理论的听力理解训练策略对学生提高英语听力水平和有效提高英语听力教学质量，都具有重要的积极作用。以英语听力教程《Listen to This》为例分析了如何在英语听力教学的各个阶段灵活运用元认知策略，提高英语听力教学质量的过程。     

英语听力障碍浅析

听力是交际过程中的最基本能力 ,本文通过对影响英语听力的因素进行探讨和分析 ,总结出了影响中国学生英语听力的原因 ,并提出了提高学生英语听力的相应对策。     

大学英语听力理解中的障碍因素浅析

本文试从语言知识、文化背景和心理因素三个方面分析了大学英语听力理解中的障碍因素,结合笔者自身的教学体会提出了培养听力的建议,以供探讨交流。     

句法结构与会话含义--CET4会话听力障碍分析及对大学英语听力教学的启示

根据句法学的理论,分析CET四级统考听力试题中的理解障碍,探讨各种句法结构表达的会话含义,从而提高学生听力理解能力,并促进大学英语听力教学。     

大学英语听力障碍的认识及有效排除

全面剖析影响大学英语听力理解的各种障碍:客观性障碍——物理性,技能性和生理性障碍和主观性障碍——心理性和语言知识性障碍及有效排除这些不利因素的对策,使大学英语学习者能够在英语听力练习和测试当中,有效提高英语听力综合理解能力。     

高职学生英语听力障碍分析及对策研究

根据高职院校英语听力的教学实际，笔者分析了高职学生在听力方面存在的几个主要障碍。为帮助学生克服这些困难，训练学生的各种听力技能，达到高职英语听力课程的教学目标，文章提出了加强学生语言知识学习、重视文化背景知识的传授以及培养良好的心理素质等对策。     

提高学生英语听力水平的策略

英语听力的学习和水平的提高必须要有相应的学习策略。这里从优化的英语学习环境、理解语法知识和语言文化背景知识、培养语音技能、精听与泛听的关系、重视培养学生听力解题技巧五个方面,介绍了英语听力学习的策略。     

浅谈元认知策略在高职英语听力教学中的运用

在高职英语教学中,英语听力教学是一个十分重要的环节,它对高职学生英语语言知识的掌握和应用能力培养产生直接影响.文章对高职英语听力教学的现状先作分析再结合元认知与元认知策略理论,探讨如何把元认知策略运用到英语听力教学中以便提高学生英语听力理解水平并培养自主学习能力.     

浅析英语听力理解中的几个难点

从英语口语体的语言特点出发,分析了英语听力理解中常见的八个难点问题,并就如何在听力教学中排除这些问题的影响提出了建议。     

自下而上和自上而下模式在英语听力理解中的应用

听力理解在人类语言交际中发挥着十分重要的作用。为了加深对听力理解的认识和扫除英语听力理解中的障碍,本文主要讨论了自下而上和自上而下理论在英语听力理解中的和谐应用,以及此理论在提高英语听力水平中的作用。     

语境线索与英语听力理解

英语听力理解是一个极为复杂的过程,它涉及语言、认知、心理,语用推理等各种因素,而语境及其线索在预测、理解语篇和实现听力心理构建中起着重要作用。在实际教学中,及时引导听者激活大脑中已有的知识,依据多种语境化线索,创设语境框架,进行语境重构,实现推理理解的方法很多,其中运用词汇、语义概念和语篇程式为语境线索不仅可以有效地推断,把握语境、语篇意义,而且有望改变听者的听力思维模式,提高语篇整体领悟能力,使理解层次升华,做到深层次听力理解。     

抛锚式教学模式下大学英语听力的课程设计

大学英语听力是学生在英语学习过程中比较困难的一项任务,大学英语听力课程的开设为学生提供了系统学习听力的机会,然而,旧有的教学模式刻板,生硬,不能适应以学生为中心的任务型教学,而抛锚式教学模式可以有效地解决这一问题,为大学英语听力课程的讲授和课程设计提供了有效的理论支持。试图借助建构主义理论下的抛锚式教学模式探讨了大学英语听力课程的设计,提高学生学习兴趣,为自主学习打下基础。