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信息素养是当今信息社会中必备的基本素质,首先分析计算机通识教育内涵,然后针对当前大学生信息素养所存在的问题提出基于计算机通识教育的大学生信息素养培养方法。 相似文献
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计算机基础课程是高校非计算机专业的一门公共基础课。它着力培养学生计算机的基础知识和技能,培养大学生的信息技术素养,提高大学生的基本素质。本文对当前高校非计算机专业计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析,提出了对该课程教学改革的具体措施与建议。 相似文献
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随着信息技术的快速发展，计算机能力已成为高职学生不可缺少的技能之一。在我国计算机复合型人才队伍建设的过程中，计算机基础教学发挥了重要作用。在高职计算机基础教学中，由于学生个人的差异，其掌握的计算机知识及操作水平参差不齐，如果教师在教学过程中“一刀切”，则会影响教学效果，从而影响对学生信息素养的培养。文中从多角度对此进行了分析，探讨了高职计算机基础教学中学生知识水平的差异问题，以期提升高职院校“计算机基础”课程的教学质量，以及学生的计算机基础知识水平。 相似文献
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知识经济时代的到来,文章通过对信息素养涵义诠释,在面对"90后"艺术生信息素养培养来说:先是当今信息社会对艺术生大学生计算机应用能力的需求,其次社会对艺术生人才信息素质培养的要求,最后信息时代对复合型艺术生人才信息素养培养的需求。 相似文献
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对信息的敏感程度、获取信息的能力还有对信息的分析和处理能力直接关系到中职院校的学生的就业。而计算机是当前获取信息的必备设备，中职院校的学生必须要具备有比较好的计算机操作能力，只有这样教师才能够进一步培养学生的信息素养。所以中职院校计算机教学要慎之又慎，将对学生的信息素养的培养融入到教学课堂，为学生的功能发展添砖加瓦。 相似文献
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C语言程序设计课程是一门计算机基础课程,目标是培养学生的程序设计能力。培养学生的思维能力,提高学生的计算机信息素养。本文分析了C语言程序设计课程教学中存在的问题,根据程序设计课程教学的发展和要求,探讨了在实验教学中的教学方法改革。 相似文献
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计算机基础课程是培养大学生综合素质和能力的重要课程,是培养复合型创新人才的重要环节,本文根据地方高校实际情况,总结分析"大学计算机基础"课程教学中存在的一些问题,通过自己在计算机基础教学中多年的教学经验,探讨计算机基础课程教学中,如何避免学生厌学、无学习兴趣等问题,通过实践教学启发学生自主学习从而达到培养学生计算思维能力的教学目的。 相似文献
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大学计算机基础作为高校重要的公共基础必修课程,主要培养大学生的计算机素养、计算机思维等。随着信息科技的迅速发展,对教育领域也提出了更高的要求,教育信息化已成为大势所趋,毋庸置疑,在一定程度上对传统教学模式产生了很大冲击;加之塔里木大学招生模式——民汉合班,统一采用普通话及同一教材进行授课,班级学生存在计算机基础不一及语言能力参差不齐等问题,显然传统的教学模式已不能满足当下的教学需求。在此背景下,如何教好该门课程,提高教学质量,是当前迫切需要解决的关键问题,因此需顺应时代发展采取符合当下人才培养需求的教学模式。基于此,文章以塔里木大学计算机基础课程为例,结合该课程目前授课中存在的问题,在民汉合班的课程教学过程中,借助雨课堂混合式教学模式进行教学改革,力图实现民汉同学共同学习、共同进步,进而提高学生的计算机思维和技术应用能力。 相似文献
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在信息化时代,随着互联网和人工智能技术的不断发展与深入应用,对高校计算机基础课程的教学提出了更高要求,本文针对如何改革计算机教学以适应信息化时代的新要求,提出以培养大学生计算思维为教学改革核心,研究计算思维,并在计算机课程教学中培养和训练大学生的计算思维能力,为信息化社会培养高素质人才。 相似文献
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针对在湖南女子学院计算机基础课程教学的现状进行分析,从培养女大学生的计算机应用能力出发,利用现代化的教学手段和资源,采用立体化教学模式,任务驱动、案例教学等教学方式,以提高计算机基础的教学质量。 相似文献
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大学计算机课程的开设主要是为了培养大学生在计算机知识、技术知识、技能方面的应用能力。计算机思维的培养可以对计算机各方面能力的提高起到重大的推动作用。分类教学是指根据学生学习基础和学习需求等方面的差异实施不同的教学方式。在面向应用基础上,在计算机分类教学过程中,培养大学生的计算思维,有利于学生在计算机技能、技巧的掌握和今后的就业。本文主要讨论了非计算机专业的大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养。 相似文献
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《计算机应用基础》作为职业学校计算机教育的入门课程,具有较强的实践性、工具性、时代性特点,以先进的教学理论和学习理论为指导,依托网络、多媒体等现代信息技术,改革教学目标、方法手段及评价机制,使本课程的教学既顺应信息技术发展的形势,又符合以生为本,培养应用能力,提高信息素养的宗旨。 相似文献
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项目引领、任务驱动的教学法在高职院校的教学中得到广泛的应用。基于学习过程的《计算机应用基础》教学案例设计面向学生当前的实际需求,将解决学生学习生活中的实际应用问题与课程教学内容紧密结合,将专业课程学习、综合能力培养与信息素养的培养相结合,有利于提高学生学习积极性,产生良好的教学效果。 相似文献
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《无线互联科技》2016,(9)
多元智能的提出,说明大多数人并不是存在智力上的差距,而是每个人擅长和薄弱的地方都不同,这就造成每个人接收知识的情况不同。而当前大学生在计算机基础教学过程中,仍采用传统的、统一的教学方法,学生对课堂知识的理解存在差异,导致每个学生对计算机基础的运用能力有高有低。因此,引进多元智能的理论,对大学生计算机基础教学的内容和方式进行变革,增加学生学习计算机基础的热情,提高学生整体的计算机基础的运用能力,有利于计算机基础教学工作的开展,培养出一批符合社会需求、适应社会发展的大学生。文章分析了计算机基础教学过程中存在的问题,并应用多元智能理论对计算机基础教学进行改革的方法,以此开发学生的学习潜能,提高学习效率。 相似文献
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在当今社会,好像没有谁会对电子产品陌生,不论八十老妇,抑或三岁孩童。电脑,电话,ipad等等都是人们在出门之后,进门回家使用频率比较高的东西。在这样的趋势下,对于计算机还有信息的掌握、应用能力成为当代社会居民的一种基本素养似乎也是理所应当的事情。作为当代大学生,计算机成为英语,数学一样的必修课程并不奇怪,因为对于大学生来说,对信息的应用能力已经成为了衡量一个学生的能力的重要组成部分,所以各大高校纷纷把培养具有较强的计算机应用技能人才作为这几年教学改革的重要内容。近几年,各大院校纷纷提出"培养学生创新意识,加强学生创新能力"这点很适用于计算机专业的学生,因为计算机专业更注重学生动手实践操作的能力和创新的思维。然而当前,高校计算机专业实践教学普遍存在观念落后,教学模式陈旧,方法单一僵化,考核方法不全面等问题。为解决上述问题,并结合我校计算机专业实践教学,对高校计算机教学方法的实践与创新进行了较为深入的研究,希望可以提高计算机专业学生的实践创新能力和择业竞争力。 相似文献
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在大数据时代，信息素养是社会发展的必备条件，是大学生创新能力的基石，更是终身学习的需要，信息素养教育对现代大学生而言尤为重要。高校图书馆作为文献信息中心，其本身就承担着人才培育的重要职能，更应接下大学生信息素养教育的指挥棒，引导学生进入信息“挖掘-获取-分析-利用”的良性循环，切实提升学生的信息素养，促进学校高质量发展。文中通过分析大学生信息素养现状，结合贵州师范学院的实际情况，以调查问卷和图表分析的方式，找出了大学生信息素养缺乏的根本原因，并尝试探讨高校大学生信息素养提升的策略，进而实现其信息素养的良性发展。 相似文献
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《计算机应用基础》作为职业学校计算机教育的入门课程,具有较强的实践性、工具性、时代性特点,以先进的教学理论和学习理论为指导,依托网络、多媒体等现代信息技术,改革教学目标、方法手段及评价机制,使本课程的教学既顺应信息技术发展的形势,又符合以生为本,培养应用能力,提高信息素养的宗旨. 相似文献