现代设计师关注的学科—人机工程学

现代设计师关注的学科──人机工程学金信琴１人机工程学学科构成人机工程学是一门综合性的边缘学科，它属于系统工程学的一个分支。系统论、控制论、信息论是它的基本理论，它涉及到许多学科。人机工程学除与技术工程学科有着密切的关系外，还与人体解剖学、人体测量学、...     

人机工程学在乳腺癌检测仪设计上的应用

应用人机工程学原理和准则是现代机械设计一个重要的发展方向 ,藉此可以改善机械的操纵性和交互性。通过应用人机工程学对乳腺癌检测仪进行实际设计的实例 ,介绍了在医疗器械设计中引入人机工程学准则的可行性和实用性     

人机工程学在乳腺癌检测仪设计上的应用

应用人机工程学原理和准则是现代机械设计一个重要的发展方向,籍此可以改善机械的操纵性和交互性。通过应用人机工程学对乳腺癌检测仪进行实际设计的实例,介绍了在医疗器械设计中引入人机工程学准则的可行性和实用性。     

现代工业制造中的人机工程学

介绍了现代机械设计与制造中人机工程学的重要性，论述了人机工程学对机器的三个基本要求，并提出人机系统的设计要点是确定最佳的人机功能分配的观点。     

基于人机工程学的光刻机嵌入式控制面板界面设计

基于人机工程学的研究方法,以光刻机嵌入式控制面板的人机信息交互作为设计切入点,结合工程实践分析了控制面板显示器和控制器在使用时的特点,探讨了光刻机控制面板在界面设计中应遵循的原则。在此基础上,设计了一套可行的光刻机嵌入式控制面板。     

人机工程学在工程机械设计中的应用

人机工程学是一门研究人、机和环境的新兴学科,它与人体科学、劳动科学和工程技术等科学相互交叉。人机工程学充分运用人的行动方式、活动能力等特征,科学合理地设计机器、工具、任务和系统等,它能促进生产率的提高,提高舒适性。随着近年来经济社会的快速发展和科学技术的不断进步,人机工程学也得到迅速发展,并广泛应用于工程机械领域中。本文主要论述了人机工程学的运用,人机工程在机械设计中的运用,人体机能对机械设计的作用以及环境对机械设计的影响。     

任务驱动法在人机工程学教学中的应用

人机工程学是一门理论性较强的学科,在工业设计中起着举足轻重的作用。而目前高校工业设计专业人机工程学课程教学中仍采用传统的教学方法,不利于课程的开展以及学生能力的培养。任务驱动法是新时代教学的产物,有利于培养学生的分析问题、解决问题以及创新能力。本文主要分析在工业设计专业人机工程学课程中如何引入任务驱动法以培养学生分析问题、解决问题的能力以及自学能力。     

试论健身设备的宜人性

以市面上常见的健身设备为研究对象,通过调研分析,引出了人机工程学的原理及宜人性的设计原则.在宜人性理念的指导下,举例分析了人机工程学原理在健身设备中的实际应用.     

人机工程学在城市消防车驾驶室的设计应用

以国外消防车驾驶室的设计人性化为启示,分析了汽车人机工程学理论在我国城市消防车驾驶室设计当中的应用性和指导性,并结合我国消防员人体尺寸作为设计的依据,论述了汽车人机工程学的价值,进而分析了用汽车人机工程学进行消防车驾驶室设计的可行性。在此基础上,结合人机工程学原理,在Unigraphics NX7.0当中使用人体建模模块和车辆设计自动化模块,提出了消防员乘坐舒适性、视野性、手伸及性和上下车便捷性等几个方面的创新设计。     

基于人机工程学的工业产品虚拟设计研究

从人机工程学与产品设计的关系出发,研究基于虚拟设计的产品设计方法与实现形式,并利用人机交互方式对产品设计模型进行验证,同时利用网络虚拟现实技术对产品设计进行用户间的交互设计与分析,从而达到了从产品人机工程学虚拟设计到产品制造的闭环过程,此方法降低了产品设计成本,提高了产品设计质量.     

浅谈理实一体化教学在数控编程与操作中的应用

理实一体化教学模式,是指将理论和实践教学有机地融合在一起,在理论教学过程中加入技能训练,在训练过程中实现对理论知识的理解和掌握的一种教学模式。数控编程与操作课程运用理论实践一体化教学法,可以更合理地利用教学时间,突出技能教育,使学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能。因此,将理实一体化教学模式应用于教学中尤为重要。     

基于《机械制造基础》课程的教学改革探索

《机械制造基础》课程是机械类专业的专业基础课,在课程教学过程中,以教师为主导、学生为主体,注重课程教学模式、教学方法和考核方式的改进,是改进课程教学效果,增强学生专业基础知识,提高学生实践能力的必要措施。     

高职液压与气动课程实验教学改革

加强实践教学,提高学生实践技能是高职教育的重要教学环节。液压与气动是一门实践性较强的课程,结合教学实际,从实验内容、实验方法等方面对实验教学进行改革,取得了良好的实践教学效果。     

以学生为中心的汽车构造课程教学改革与实践

新工科背景下,以专业认证为导向,结合学院现有的资源和条件,在汽车构造课程上探索适当有效的教学模式。本文首先分析了传统汽车构造课程教学中存在的问题,然后重点阐述我校汽车构造课程的改革实施过程,通过采用线上线下混合+线下理实一体化的教学模式,将现代化教学方法与课堂教学改革有机结合,践行以学生为中心的教育理念。     

《汽车底盘构造》教学模式改革与实践

基于‘教、学、做’一体化教学模式已有的实践经验和面临的突出问题,对高职《汽车底盘构造》课程的教学模式进行了探索和改革,基于螺旋上升的课程教学模型的研究,提出了三段式教学模式（先认知,再理论教学,最后拆装实训的一体化教学模式）和注重学生实践能力的考核方式,通过试行取得了良好的教学效果。     

《机械制图》课程教学改革与实践

针对目前普通本科“机械制图”教学环节中存在的问题进行分析,提出为培养复合型、应用型、创新型高素质人才的需求,必须对“机械制图”教学模式和内容进行全面改革并实践,当今随着计算机技术的飞速发展,为机械制图理论和实践教学改革提供了客观条件,因此,“机械制图”课程教学改革与实践势在必行。     

新工科背景下的机械制造技术课程改革研究

本文基于新工科人才培养模式,针对机械制造技术课程存在的部分教学内容、教学方式、课程实践和课程考核等方面存在的问题,提出了机械制造技术课程改革新思路,包括重新提炼人才培养目标,更新部分陈旧的教学内容,进一步完善以学生为中心的教育教学方式和课程考核方法,将课堂教学和课程实践融为一体,积极探索新工科背景下课程建设的有效途径,不断提升教育教学质量,培养新工科高素质创新人才。     

《极限配合与技术测量基础》——模具专业教学探究

《极限配合与技术测量基础》是机械行业专业的必修专业基础课,模具专业的学生应对这门课学得更细、更好。本人在多年的技校教学实践探索中,采用了多种教学方法或模式教学,感觉效果不错。本文将对这些行之有效的教学方法或模式作简要总结。     

基于液压变压器的《液压传动》课程研究型教学模式的探讨

液压传动课程是一门理论性和实践性很强的专业课程,为提高教学质量,培养学生对知识的综合应用能力和创新探索的能力,以液压变压器为例对液压传动课程研究型教学模式进行了探讨。通过液压变压器的研究型教学可以促使学生主动学习,灵活运用液压基础知识进行探索创新,培养学生的钻研精神和研究思维,提升液压传动课程的教学效果,提高学生的科学素养。     

PLC教学实践改革探索

PLC（可编程控制器）是工科院校的重要专业课程。为此不断深化对PLC课程的教学实践模式改革就成为当今必须面对的重要课题。文章详细地阐述了PLC教学中教学改革的具体措施：即采用＂模块化和项目式＂相结合教学方法,教学中教师做好引导,调动学生积极参与,发挥学生的主体作用。