高职专业基础课程课堂“兴奋点”植入策略与研究——以化工类专业为例

基于高职院校学生学习行为特点,从教学的角度,探讨教师如何在高职课堂教学中设置兴奋点的方法,旨在解决高职学生学习中普遍存在的问题,激发学生学习的主动性和积极性,进而提高课堂教学质量。     

当前高职院校基础英语课程教学存在的问题与对策

近年来,虽然国家对于高等职业教育的发展给予了大力的关注和支持,高等职业教育规模进一步扩大;然而伴随着高考生源的减少,高考英语教学改革的实施,高职院校学生的英语学习热情明显不足,课堂教学效率低下。本文旨在分析当前高职院校基础英语教学存在的主要问题,并探索解决问题的途径。     

信息化背景下高职院校创建有效课堂的思考

课堂教学是学校教学的核心环节,有效课堂的目标在于更好地利用各种资源和教学手段提高教与学的效果,在于学生的进步和发展。高职院校是为社会输送高素质技能人才,他们知识技能的掌握关系到各企事业单位的正常生产,因此高职类院校推行有效课堂的趋势势在必行。合理地选择教学内容,利用信息化手段设计教学路径,提高课堂中以及课后的学生学习效率,是高职教师进行教学研究的重点。     

高职化学实验类课程“课堂革命”的探索与实践——以溶液的配制为例

课堂革命是职业教育由“量”的增长向“质”的提升的必经之路,也是高职院校“双高”建设的重要内容。本文在剖析高职化学实验类课程教学现状的基础上,将“问题导向、任务驱动的翻转课堂”教学模式应用于“溶液的配制”课堂教学,全面深化现代信息技术与课堂教学融合,根据学生学习需求因材施教,极大地提高了学生的课堂参与度和积极性,有效提升了课堂教学质量,对高职化学实验类课程开展课堂教学改革,推进实施“课堂革命”的途径和方法具有一定的借鉴意义。     

高职院校专业课程双元混合式教学模式

分析了高职院校学生的学习特点及学习现状,提出了高职院校专业课程学校教师+企业技师线上双元教学方案,通过改变学生学习方式,促进学生学习的主动性,形成"双师"+"双场景"下的高职专业课程双元混合式教学模式,给出了教学实施案例。     

工学结合人才培养模式的实践探索与实效分析

通过实施表明“学习-工作-学习”的工学交替模式比较符合高职院校培养高技能人才的需求。首先是理论知识学习,让学生对专业基础知识有一定的了解。其次是企业顶岗实习,让学生将理论实践化,掌握专业技能。最后,学习提升阶段。通过顶岗实习,学生学习的目的更明确。这种工学交替的学习模式对于提高高职院校学生的技能和专业素质有重要意义。     

信息技术在高职数学课程中的应用

信息技术进课堂是教育治理体系与治理能力现代化落地实施的一个重要途径,它有望最大化地利用教育资源辅助课堂教学,同时弥补传统课堂教学的短板不足。本次研究对信息技术在高职数学课堂教学中的应用策略进行分析,强调信息技术对数学教育的辅助作用,让学生在数学课堂上有了更多的积极性和更好的学习成果。     

以提高学生主动性为目标的军事理论课教学改革

军事理论课是高职院校学生的必修课,但高职院校学生对这门课的学习普遍存在积极性不高、主动性不够的问题,严重影响了这门课的教学效果。为了提高学生学习的主动性,我们实施了一系列教学改革,具体有:通过问卷调查了解学生真实想法;从理论和实践两方面提高学生对军事理论课重要性的认识;精选教学内容;改进教学方法。实践表明,这些改革大大提高了学生学习的主动性,取得了预期的效果。     

"以学生为中心"的课堂教学比较研究 ——基于新西兰尼尔森·马尔堡理工学院的教学实践

当前高职院校的课堂教学改革已经达成一个共识,就是开展"以学生为中心"的教学模式改革。课堂教学离不开"教"与"学"的互动,教师如何将"教""学"很好的结合是"以学生为中心"教学的基本准则。"以学生为中心"的教学理念起源于西方,只有切身深入到西方课堂教学才能更好的体会如何在课堂上突出学生学习的主体地位,教师如何发挥引导作用,如何帮助学生加强自我学习和管理。笔者通过观摩和旁听NMIT的实际授课情况,观察学生在课堂中表现,学习教师与学生的互动方法等并与国内授课的各个环节进行对比,深刻感受到课堂教学离不开"教"与"学"的互动,教师如何将"教""学"很好的结合是"以学生为中心"这一教学模式能顺利实施的关键。     

探讨以学生为中心的高职教学方法及其实施评价——以《QEHS管理》为例

以QEHS管理为例,阐述讲授法、案例教学法、角色扮演法等三种以学生为中心的高职教学方法,评价实施效果与反思,提高学生的学习积极性与创新性。改善学生的学习障碍,从而提高高职院校的教学质量。     

百万扩招背景下高职院校混合教学模式研究与实践——以“人机工程学”课程为例

高职院校的百万扩招政策为职业教育带来了发展的机遇,与此同时,传统的教育教学模式也迎来全新挑战。面对扩招生源的复杂性,在充分发挥高职职业技能教育优势的基础之上,以“标准不降、模式多元、学制灵活”为基本原则,对扩招生混合式教学模式构建与实施进行有益尝试,提升学生的学习体验和学习成效,实现因材施教,保障高职院校技能型人才的高质量输出,助力职业教育良性发展。     

浅析高职院校化学实验教学改革和学生能力培养

在高职化学教学中,实验是非常重要的部分。利用实验教学,可培养学生的动手能力。在教育教学改革不断实施的过程中,高职化学实验教学改革非常重要,因此对高职院校化学实验教学改革与培养学生能力进行了分析。     

“三全育人”视域下高职院校宿舍文化空间育人模式研究

“三全育人”是新时代大思政格局下的先进育人理念,着力强调将思政育人工作注入到教学与管理的全过程。随着高职院校教育体制和后勤管理模式的变革,宿舍作为高职学生日常活动的主要场所,其文化育人功效十分重要。在高职院校百万扩招的新形势下,宿舍管理的软硬件实力面临着严峻考验,宿舍文化育人的效果不容乐观。坚持高职院校思政与育人的统一性关系,着力发展宿舍文化养成教育,创新宿舍文化立体式空间育人模式,拓宽了思政育人新路径。     

高职有机化学自主学习教学模式研究

高职院校作为我国教育事业中的重要组成部分,随着新课程改革的不断发展与深入,高职院校的教学也受到极大的影响。在高职院校的有机化学教学过程中,教师更加注重培养学生的自主学习意识以及自主学习能力,从而使学生受益终身。因此,本文分析了高职有机化学自主学习教学模式的意义,以及现阶段高职院校有机化学教学现状,同时提出了高职有机化学自主学习教学模式构建策略,希望以此为有效推动高职有机化学教学质量不断提升。     

“游戏化”学习在高职教学中的设计和应用——以《化学品分析与检验》为例

"游戏化"学习作为一种新型的教学组织模式有着其他教学方法所不能比拟的优点。以《化学品分析与检验》课堂教学为例,通过"游戏化"教学在高职化工专业课程中的实施与评价,证明"游戏化"学习在高职教学实践中的可行性,以及其对学生学习兴趣和教师教学效果的提升。     

基于专业认证背景的高分子材料和工程专业英语的教学改革——评《化学专业基础英语2》

正专业英语是我国高分子材料及工程专业英语教学工作的一门高职院校的专业必修课程,高职院校的学生学习高分子材料和工程专业英语知识,有助于指导学生将大学英语基础知识向大学英语应用方面过渡。同时,对高职院校学生对高分子材料和工程专业英语资料的阅读理解能力、英语沟通能力进行提升。另外,该书也能够提升专业英语的教学质量,拓展高职院校学生在国际高分子材料及工程专业英语领域的视野,提高实际应用能力。     

高职院校学生宿舍管理模式改革与创新探讨

高职院校学生宿舍是学生生活和学习的重要场地,除课堂学习外,学生大部分时间在宿舍中度过,宿舍管理的程度与学生习惯养成、素质提升息息相关。在以往研究的基础上,分析高职院校学生宿舍管理的现状和存在的问题,针对问题,提出高职院校宿舍管理模式工作改革和创新措施,以期在高职院校学生宿舍管理中,提供一些理论及实践基础。     

高职项目化的物理教学模式改革浅析

在强调＂以学生为主体,以能力为本位＂,大力提倡并积极推进教学模式改革的今天,如何在高职院校的教学中,有效的促进学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果是一个永恒的话题。本文就项目教学法的教学模式改革作一浅析。     

高职院校学生双创学习对创业意愿的影响机制探究

高职院校的高质量发展对所培养人才的创新能力提出更高要求。双创学习作为提升学生双创能力的重要途径,对学生创业意愿有显著影响。选取两所“双高”院校展开实证研究,探究双创学习对创业意愿的影响路径和作用机制。结果显示:双创学习可分为双创认知学习和实践学习两种主要方式。双创认知学习在双创实践学习的中介作用下,显著提升学生的创业主观意识和创业感知行为。建议高职院校构建双创理论教学师资和实践师资协作机制,提升学生双创学习实效,搭建多层次双创实践平台保障学生双创实践学习,以提升学生创业意愿。     

新常态下高职院校学生创业问题研究

经济新常态下,愈来愈多的高职院校学生选择自主创业。高职院校学生在校学习期间所学内容理论较为基础,更侧重职业实践,所以更加需要正确的择业态度,并且循序渐进的进行创业。面临新常态的经济发展,高职院校学生创业有其自身优势。从高职院校学生创业的种类、方式入手,分析高职院校学生创业存在的问题,并提出开拓高职院校学生创业的一系列方法,为推进经济新常态下高职院校学生创业助力。