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1.
田建华 《中国信息技术教育》2010,(14):40-40
谈到信息技术课,有人可能会说,孩子们多么喜欢上啊!是吗？这样喜欢的理由是什么呢？围绕这个问题,我曾经做过几次调查,无论是四年级的还是六年级的学生,他们的理由简单得不能简单：玩游戏!而在课上让老师感到头疼,偶尔触动生气那根弦的,也是因为学生偷玩游戏。如何让学生不再仅是因为能玩点游戏而那么简单的喜欢,而是让学生走进信息技术课,为信息技术特有的魅力而吸引,达到对信息技术课的真正喜欢？ 相似文献
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由于不同地区对信息技术课程的重视程度不同,很多地区开设信息技术课只是为了让学生参加高中学业基础会考。这就导致了很多学生对信息技术课程的认识出现错误,认为信息技术课就是电脑课,上信息课只是上网,玩游戏等。如何激发学生学习信息技术的兴趣,提升学生的信息素养,是每个信息技术教师都在关注的问题。 相似文献
3.
李慧敏 《中国信息技术教育》2011,(10):23
有一年,我承担一个新初一年级的信息技术教学。有一天,我问学生:"同学们,你们以前的信息技术课上,都学过什么知识?"?"在小学里,老师都是让我们玩游戏。""对,微机课上,都是玩游 相似文献
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相艳 《中国信息技术教育》2011,(8):38-40
相信许多教师都会有这样的发现:在平时上课中,一部分学生早已完成任务,或玩游戏,或浏览网页,或网上聊天;另一部分学生动作慢慢腾腾,经常犯些简单操作错误,任务一般完不成;还会有个别学生存在基本电脑操作障碍,完成任务更是存在问题。为什么会造成这种现象呢?根源就是差异性。"关注个性差异与不同需求,确保每一个学生受益"是信息技术新 相似文献
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相信许多教师都会有这样的发现:在平时上课中,一部分学生早已完成任务,或玩游戏,或浏览网页,或网上聊天;另一部分学生动作慢慢腾腾,经常犯些简单操作错误,任务一般完不成;还会有个别学生存在基本电脑操作障碍,完成任务更是存在问题。为什么会造成这种现象呢?根源就是差异性。关注个性差异与不同需求,确保每一个学生受益是信息技术新 相似文献
6.
郭娟 《中国信息技术教育》2010,(17)
随着计算机的普及,网络游戏(以下简称网游)迅速在网络中蔓延,越来越多的学生沉迷网游.我在进行信息技术教学的时候,发现学生特别爱玩游戏,屡禁不止.课堂上不能玩,就课前到机房来玩,或者下课不愿走,挤出时间也要玩一下.于是我在学生内部做了个调查,发现七成学生玩网游,并且人数还在不断攀升.游戏真的有这么大魔力吗?如何引导学生以正确健康的心态对待网游? 相似文献
7.
陈洪峰 《中国信息技术教育》2003,(3)
鼠标的操作是WindoWs操作的基础,单纯练习鼠标的操作是枯燥乏味的.所以,在教学中我特别安排了<纸牌游戏>这部分内容. 一上课,我就宣布:这节课专门玩游戏--纸牌游戏!话音刚落,教室里一片欢腾.学生们喜不自禁地赶紧开机、启动WindoWs.我说:怎么启动纸牌游戏? 相似文献
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面对高一新生,在信息技术教学中可能会遇到以下问题:※“零起点”如何解决高一入学新生的水平参差不齐,给信息技术入门教学带来了困难。※信息技术入门课的脉络如何梳理对于已经学过部分信息基础知识的学生,信息概念部分的教学如何切入、如何深入?信息技术课与计算机课的关系如何?这些问题如果梳理不清,则容易把计算机基础作为教学核心,偏离信息技术课的要求。※基础章节如何上手操作一般地,教材编写、教学实施都把基础知识放在第一章。这部分知识点较多,学时较长,可能造成很长时间内学生接触不到计算机,从而让他们耐心大失。可是如果上机操… 相似文献
9.
黄菀青 《中国信息技术教育》2020,(3):131-134
微课选题分析本节微课内容选自北京版信息技术第二册第4课《用电子邮件传递信息》。本课内容主要分为申请免费电子邮箱、登录电子邮箱及收发电子邮件三部分,其中申请免费电子邮箱是开展本课教学内容的基础,也是本课的重难点。但是受网络实名制政策影响,在申请邮箱时需要进行手机验证,这部分操作无法在课堂上完成,所以需要借助微课,让学生在课前完成本部分内容的学习和实践。 相似文献
10.
刘葵 《中国信息技术教育》2004,(2)
高一信息技术课的教学内容中介绍了有关计算机病毒的知识.根据以往的教学经验,学生对这一内容会比较感兴趣,求知欲较强,但学生已拥有的关于这部分内容的相关知识是分散、不连续的.为了让学生对计算机病毒有系统、全面的了解,树立计算机的安全意识,提升自身的信息素养,我在教学中进行了如下小组合作学习的尝试: 相似文献
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爱玩是孩子的天性,儿童早期的学习是在玩中进行的,游戏对儿童有强大的魔力。既然学生对玩游戏那么痴迷,如果让学生成为游戏的设计者和创作者,情况会如何呢?华南师范大学附属小学的王继华老师在任教的五六年级的信息技术课程中进行了尝试,以一个个游戏的创作为主线开展儿童数字文化创作,在创作游戏的过程中掌握课堂内容,并且领会创作的思想,其中在五年 相似文献
12.
黎珍 《中国信息技术教育》2011,(16)
到学校调研的时候,经常会跟老师们讨论学生对信息技术这门课感不感兴趣的问题.很多教师都说,学生对信息技术课的内容不怎么感兴趣.那我们应该怎样做,才能打造信息技术趣味课堂,抓住学生的心呢?通过多次调研和以前的教学经验,我总结出下面几点. 相似文献
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14.
王建平 《中国信息技术教育》2003,(5)
作为信息技术教师,我们几乎都有同感--复习课不好上.一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违.信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:"老师你就不要复习了,让我们自己看得了." 相似文献
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作为信息技术教师，我们几乎都有同感——复习课不好上。一方面难在掌握学生的情况不容易，复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况，上复习课时明显感到课堂气氛沉闷；另一方面，要让学生真正掌握所复习的内容也不容易，尽管你已经提纲挈领或是面面俱到，按说学生应该能掌握了，但考试下来偏偏事与愿违。信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强，学生容易轻视，常常表现为眼高手低，有的学生就提出：“老师你就不要复习了，让我们自己看得了。”转眼期末考试和会考将至，怎么复习?给您传授如下三招。 相似文献
18.
吴洁 《中国信息技术教育》2013,(5):142
目前,很多学校的信息技术课一星期一个班级只安排一节,课时相对较少,教学任务相对艰巨。在这样的环境下,教师必须针对实际情况采用不同的教学方法,充分调动学生的学习积极性,争取达到最好的课堂效果,进一步提高教学质量。那么在信息技术课堂中,怎样才能让学生感受到学习的乐趣呢?笔者从以下几方面做了一些探讨。 相似文献
19.
《计算机基础应用》是大中专院校的基础课,由于很多学生在中学学习过《信息技术》,以前对于《信息技术》课程的态度、方法,会影响到对《计算机基础应用》这门课的学习.老师如何提高这门课的课堂效率?让学生获取新的知识和技能,这是每个计算机老师的职业责任. 相似文献
20.
吴永强 《中国信息技术教育》2009,(17):40-42
教材分析 信息获取,是信息技术课程教学中的重要部分.本课内容是广西科学技术出版社出版的高中<信息技术>第二册第三章第一节.主要介绍了关键词和分类目录搜索.本节课通过一些常用的搜索网站的检索方法和实例,让学生学习运用这些方法进行网络信息检索. 相似文献