“卓越计划”中“通信原理”课程建设的探索与实践

针对学校"卓越工程师教育培养计划"中电子信息工程专业核心课程"通信原理"课程建设,探讨了卓越工程师人才培养的方法和途径,提出了校企结合、理论与实践交叉的课程教学模式,以期达到强化学生工程实践和创新能力,实现培养符合电子信息行业需要的卓越工程师的目标。     

基于“卓越计划”的“信号与系统”课程教学改革

以社会对电子信息工程专业人才需求为导向,针对电子信息工程专业的主干课程“信号与系统”进行了一系列的教学改革,把“卓越计划”的理念贯穿于该课程的学习中,培养学生的学习兴趣和创新意识,提高学生的实践能力和创新能力。     

电类应用型卓越工程师培养途径的研究

本文在分析应用型卓越工程师培养目标的基础上,以我校电子信息工程专业为例,力图探索应用型卓越工程师培养的有效途径和实施条件。提出了小班化、工程项目驱动、从纸上谈兵、亲临实战到企业学习、实战练兵的培养策略;以"实践"为中心,在培养专业工程能力的同时,加强交流、组织、协作及自主学习能力等优秀工程师胜任力的培养。     

基于协同创新的电子信息类卓越工程师培养模式探析

协同创新是高校新时期重要的办学理念和办学战略,积极推进协同创新是全面提升高等教育质量的重要途径。作为首批跻身教育部"卓越工程师教育培养计划"试点的地方高校,宁波工程学院注重围绕国家和区域经济社会发展战略需要,结合我校电子信息工程专业的人才培养优势与特色,积极组织开展多种形式的协同创新,深化学科交叉融合和教学体系改革,构建"产、学、研、用"四位一体的电子信息类卓越工程人才培养体系,培养符合行业需求、服务区域经济发展的电子信息工程应用型人才。     

“卓越计划”视域中高校青年教师工程实践能力培养研究

教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")是我国促进高等工程教育不断发展的重大举措。"卓越计划"以其鲜明的创新性、实践性特征对高校教师的工程实践能力提出了较高的要求,然而不少高校"卓越计划"的基层实施者是青年教师,他们恰恰在工程实践方面缺乏经验,因此,高校只有努力探索和找到提高青年教师工程实践能力的有效办法,才能使"卓越计划"取得实效,才能有效提高高等工程人才的培养质量。     

电类专业“卓越计划”的研究与实践

自2011年以来,常州工学院电气工程及其自动化、电子信息工程和自动化共3个专业逐步实施了“卓越计划”.通过采取“面向工程项目的课程设置”及“多企业、多岗位,一对一现场教学”等教学措施,提高了学生综合应用能力和工程实践能力.在近几年“卓越计划”的实施过程中,电类专业已经形成了自身专业特色,教学改革实践取得了良好的教学效果和社会反响.     

适应“卓越计划”培养模式的电子信息工程专业教学探讨

为进一步探讨“卓越计划”的重要性及办学模式,对电子信息工程专业“卓越计划”进行了研究。通过调研兄弟院校的“卓越计划”办学情况,并结合常州工学院电子信息工程专业卓越工程师人才培养的实际办学特点,分析了办学过程所存在的主要问题,并提出了相应的解决措施及教学建议。     

构建工程教育环境培养学生工程能力--以重庆科技学院“两个国家级实验教学平台”为例

工程能力的培养是卓越工程师教育培养计划的重要着力点。以重庆科技学院石油工程和冶金工程两个国家级卓越工程师教育培养计划专业的实践教学改革为例,介绍其运用大工程观念,构建实践教学体系和教学内容,建设真实工程环境和实验教学大平台,校企协同开展工程教育,提高学生工程能力,提升“卓越计划”培养质量的做法和经验。     

“过程装备与控制工程卓越工程师”人才培养模式的探索与实践

"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的、未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,是促进高校培养适应社会发展和经济建设需要的高级专门人才的一项新的"质量工程"。本文以吉林化工学院"过程装备与控制工程专业卓越工程师教育培养计划"的实施为内容,重点阐述"五位一体+工程理念"培养高级优秀工程技术人才模式的探索与实践途径。     

论应用型卓越工程师之工程文化教育

针对"卓越工程师教育培养计划"通用标准中提出的要求,探讨工程文化教育在培养卓越工程师中的作用,论述了工程文化教育的目的,探讨工程文化教育对着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力的作用与途径。     

面向“卓越计划”的软件工程专业企业课程设计与实践

针对“卓越计划”企业课程实施过程中出现的问题,探索和构建了“校企一体化”架构的“卓越计划”课程体系,对企业课程组织与实施方法进行了改革,在实践中取得了较好的效果。     

“卓越计划”之“电子电路 CAD”课程教学方法探索

针对“卓越计划”的培养目标,为提高“电子电路CAD”课程的教学效果,在分析了“卓越计划”的特征和该课程特点之后,提出了一套混合式的教学方法。该方法整合案例教学法、项目教学法及任务驱动教学法的各自优点,将学生有机分组后分配各自不同的任务,“任务”具备明显的工程技术特征且各不相同。采用一典型案例分模块施教全过程,模块示教和任务驱动齐头并进,并将精细化考核机制应用于整个教学过程中,大大提高了教学效果。     

基于“卓越计划”的实训中心实践教学思考

"卓越计划"是培养大学生具有创新精神和实践能力的高级专门人才的系统工程。文章从"卓越计划"几种典型培养模式入手,分析目前"卓越计划"培养过程中存在的问题,提出了建立实训中心的构想,以便与学生的企业实践培训形成互补。     

机械类专业“卓越计划”企业学习之探讨

企业学习是“卓越计划”培养方案中的重要环节,文章通过实例分析探讨应用型地方高校“卓越计划”企业学习目标、校企合作、企业学习之得失等,以期对同类型高等学校机械类专业推行“卓越计划”提供参考。     

面向“卓越计划”的“电气控制与PLC”课程教学改革探讨

根据"卓越计划"的培养要求和目标,针对"电气控制与PLC"课程的特点及教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方式方法、实践环节以及课程考核方式等几方面提出了改革措施,并实施在教学过程中。教学实践表明,学生学习的主动性和动手能力得到了提高,取得了良好的效果。     

电子信息工程专业应用型人才培养的几点思考

电子信息行业的快速发展使社会对相关专业应用型人才的需求与日俱增。文中针对电子信息工程专业人才培养过程中的一些问题,探讨了与电子信息工程应用型人才培养有关的课程体系改革、实验体系创新及工程实践训练等问题,对电子信息工程专业应用型人才培养模式进行了探索。     

电子信息工程专业课程体系的探讨

以国家信息产业发展政策为指针 ,围绕信息产业发展规划 ,结合电子信息工程专业建设实际 ,探讨现有的电子信息工程专业课程体系中出现的一些问题 ,并给出改革的初步尝试 ,旨在推动我国电子信息工程专业人才培养模式、教育技术创新模式、课程体系及教学内容改革等方面的研究 ,促进我国信息产业的可持续性发展