应用型本科院校机械类专业毕业设计管理现状的思考

本文通过研究和分析应用型本科院校机械类专业毕业设计的现状及存在的问题,针对应用型本科院校的培养目标积极探索解决方案,二级学院有必要建立健全毕业设计的管理机制,充分利用校企合作资源,提高指导教师团队的整体水平,保证毕业设计的质量达到人才培养方案的要求。     

机械类专业实践教学体系与平台的构建与实施

针对机械类专业应用型人才培养所面临的问题、现状和目标导向,重点阐述了以对接企业工程项目和实际生产的应用型人才培养为核心目标,进行机械类专业实践教学体系改革与实践的理论分析和践行探索。通过对应用技术大学人才培养目标要求的分析,提出了机械类专业实践教育教学体系和教学资源平台的构建策略,并对其应用情况和效果进行了讨论,为应用技术大学相关专业应用型人才培养的模式及其实践提供了一定的参考。     

应用型本科院校机械类专业基础课课程群建设探索

为充分发挥专业基础课程群在工程技术应用型人才培养过程中的支撑作用,以培养学生工程能力为主线,分析机械类专业基础课程之间相互关联关系,重构课程体系、重组教学内容,整合分散的实践模块,促使应用型机械类专业基础课教学改革,获得应用型机械类专业基础课程体系的优化与完善,达到我校对工程技术应用型人才的培养目标,并供同类应用型本科院校借鉴。     

智能制造背景下地方本科院校机械工程应用型人才培养研究

智能制造是多种先进制造系统和模式的结合体。本文针对机械工程专业学生的工程应用能力培养问题,通过对智能制造的技术特征和关键技术分析,提出了在智能制造背景下机械工程专业人才能力的新要求。通过对应用型本科机械类专业人才培养现状的分析,研究了符合人才培养要求的应用型本科机械工程专业人才培养模式,提出了产教融合、校企合作培养面向智能制造的应用型人才的新实施方案。为培养高素质的、符合企业要求的智能制造应用型人才提供了参考建议。     

机械类应用型本科专业教学平台建设的研究

针对各院校面临的应用型本科教学体系构建共性问题,对机械类应用型本科教学平台建设进行了研究。包括人才培养目标及培养要求的制定、专业课程的设置、教学内容的整合及专业课程内容交叉问题的解决等。实践表明,该研究成果对应用型人才培养具有一定的借鉴性。     

应用型本科机械类专业“3+1”人才培养模式的探索与实践

机械类专业是实践性很强的专业,制造业转型升级对机械类专业人才培养提出了新的要求。在"3+1"人才培养模式下,分析了制造业转型升级背景下机械类专业人才面临的挑战以及目前应用型本科机械类专业人才培养现状,结合"3+1"人才培养模式及机械类专业人才培养特点,从优化专业人才培养方案、完善实践教学体系和评价体系、学生综合素质培养、加强实习基地建设等方面进行一些列的改革与探索。坚持立德树人,以本为本,提高人才培养质量,实施"3+1"人才培养模式是对现有机械类专业人才培养模式的改革和创新,在新的高等教育形势下培养满足和适应经济与社会发展需要的具有较强社会适应能力和竞争力的高素质应用型人才。     

应用型本科院校机械专业人才培养模式的探索

随着机械制造业的快速发展,机械类应用型人才的需求越来越大,作为地方型本科院校的机械专业,需调整其人才培养模式和培养方案,以满足市场需求,为地方经济发展服务,为此机电工程系制定了相应的培养目标和培养方案。通过十年的本科教育探索和不断完善,毕业生就业单位的良好反应证明此方案的正确性和可行性。     

校企合作培养机械应用型人才的改革与实践

本文以浙江师范大学行知学院机械设计制造及其自动化专业本科应用型人才培养为例,结合机械设计制造及其自动化专业建设情况,介绍通过建立校企合作长效机制,深化实践内涵的一系列校企合作人才培养改革模式,探索本科应用型人才培养实施的思路与途径,为高校机械类应用型人才培养模式提供一个参照的范例。     

基于数控技术的机械设计制造及其自动化专业应用型本科人才培养模式的研究与实践

本文探讨了应用型本科机械类人才的培养目标和能力结构,提出了"1233"的人才培养模式,构建了以数控技术为特色的理论实践教学体系,并对我校机械类人才培养的师资队伍建设、实践教学环境建设、学风建设等方面进行了总结。     

应用型机械类人才培养模式的研究与实践

针对目前机械类人才培养模式存在的问题,提出了应用型人才培养模式的构建方式,包括培养目标的准确定位,人才培养的基本思路以及人才培养方案的改革要点,从多层次、多角度探讨应用型机械类人才培养模式的改革方式,使之能与社会需求主动适应.     

悖论性利益诉求：大学生就业难的一种解读

高等教育大众化后，大学生就业比例总体上呈现下降趋势。大学生的就业期待与就业现实存在反差，结构性、摩擦性和选择性失业与学历问的挤压影响了大学生充分就业。与就业相关联的不同主体对大学生就业问题的解释和解决过程存在的多方博弈，反映了个人、社会和国家差异性的优先利益和相异性的利益最大化追求以及利益满足过程中的矛盾。这种悖论性利益诉求影响了大学生就业问题的解决，故大学生就业问题的深度解决需要寻找不同利益相关者的利益均衡点和共同的利益兴奋点。     

西部师范院校师范生对免费教育政策意向的调查研究——以西部地区某师范大学为例

本研究采用问卷调查的方式，以西部地区某师范大学的师范生为对象，分析了该校学生对师范生免费教育政策的理解与看法以及影响其对待免费教育政策态度的因素。调查结果显示：西部地方师范院校的师范生对免费教育政策的关注度及认可度都较高；家庭经济状况、生源地、是否独生子女及被调查者持有的就业意向会影响其对待师范生免费教育政策的态度。     

基于项目群的大学生科技创新教育模式探索

当今社会高速发展,要把大学生培养成为具有现场工程师特质类型的人才,加强大学生创新训练实践具有重要意义。因此论文从大学生科技创新活动教育角度,提出了项目群训练法,并把它应用于作业、实验、课程设计和创新活动课题,实现科技创新教育的普及化。     

机械类学生综合能力培养的研究与实践

随着高等教育的不断改革,机械类学生的就业竞争力受到不断地挑战.为了提高他们的就业竞争力,致力于在校学生的综合能力培养是当前一项重要的任务.为了加强机械类学生综合能力培养,针对机械类学生综合能力培养的现状和所面临的问题,提出了若干建议,开创出了新的思路.     

高质量就业：大学教育的根本命脉——宁波诺丁汉大学的就业策略

高质量就业是大学教育的神圣使命,是衡量大学教育质量的根本命脉。宁波诺丁汉大学2008、2009届本科毕业生就学与就业率达到100%,2010届毕业生考上研究生与成功就业的目前已占91.7%。这源于其成功的就业策略：制定生涯规划,就业从＂入学教育＂做起;提供质量保证,就业在＂教学全程＂奠基;高度负责,就业要＂一个不少＂落实。大学不仅应该成为青年学习深造的理想场所,更应该成为他们高质量就业的预演基地。     

我国高校毕业生就业政策的范式转移研究——基于政策文本的内容分析

以1985年以来中央部委发布的高校毕业生就业政策为样本,对政策文本进行内容分析发现,以“国家统包统分”为特征的毕业生就业政策范式已被打破,政策范式的第三序列出现变化,实现了第一次转移,以双向选择和自主择业为特征的市场导向政策范式已经形成。当前,在毕业生就业政策的目标与价值方面开始出现政策范式的第二次转移迹象,但显现出较为明显的国家利益导向,毕业生个人的就业利益诉求尚未得到足够有效的关注与反映,就业政策的新范式尚未完全形成。     

基于CDIO理念的高职机电一体化人才培养创新实践研究

CDIO是当前高等工程教育的一种新型教育模式,它以培养应用型人才为目标。CDIO工程教育理念经过最近十来年的研究应用,它已成为当今理念先进、系统性强、应用范围广的现代工程教育模式。如何把CDIO工程教育理念应用到机械工程教育研究、改革、实践中,本文对此进行研究,探索提高机械工程教育的水平和途径。     

面向现场工程师的大学生科技创新活动教育探索

作为现场工程师除了要具有丰富的综合理论基础外,还要有较强的实践能力。把大学生培养成为具有现场工程师特质类型的人才。对提高大学生素质教育水平和促进大学生成才具有重要意义。因此本文从大学生科技创新活动教育角度,探索了面向现场工程师的创新人才的特质,以及该类大学生科技创新教育的培养模式。     

普通高校本科毕业生就业难问题的思考

正确认识我国高等教育就业现状的特点——毕业生就业难，认真分析其深层次原因所在，并在此基础上寻找到相应的对策，对解决当前高校毕业生就业难问题具有积极的作用。     

大学生课外参与投入的适度性研究

学生课外参与投入是影响学生发展的重要因素。本文首先从经济学视角分析了学生课外参与投入对学生发展的影响机制，提出课外参与存在适度性的假设，并利用“2008年首都高校学生发展调查”数据建立计量模型，通过多元回归分析证明了课外参与投入适度性的存在。研究结果显示，学生自学和课外活动参与等课外参与投入存在适度区间且对学生全面发展的作用边际递减，课外自学、课外活动参与、积极课堂参与对学生不同维度发展的影响方向和程度不同，不同类型院校学生课外自学和课外活动参与投入对学生发展的影响存在差异。基于以上发现，分别针对学生个人和高等院校在课堂以外领域的行为提出了建议。