基于“1+X”课证融通的艺术设计人才培养教学改革实践

学校的艺术设计相关专业根据教育部要求积极开展基于“1+X”课证融通理念的艺术设计类专业人才培养教学改革,从改革思路、实施方法、特色创新等方面积极探讨和实践专业人才培养教学改革实施路径和方法,研究有助于更好理解国家的政策方针,并通过落实教学改革助推“1+X”证书制度改革层层深入。     

“食品工艺学”课程思政教学改革探索

“食品工艺学”是食品科学与工程专业的一门重要的专业基础课,在教学过程中融入思政元素是高等教育新理念和方向下实现专业课德育及进行价值引导的有力举措。探索课程思政融入点和元素设计,对教学改革设计思路、教学改革的探索与实施、教学改革评价等方面进行改革,提升学生的责任感和家国情怀,以期提升“食品工艺学”的育人功能,为新形势下该课程教学改革提供新思路和新途径。     

“纺织之光”2019年度中国纺织工业联合会纺织高等教育教学成果奖巡礼(二):《丝绸文化与产品》国家精品在线开放课程的建设与实践

《丝绸文化与产品》慕课课程是苏州大学依托对“丝绸”研究的历史积淀,在国家“新丝绸之路”政策背景下,基于高等教育教学改革需求而诞生的一门旨在提升大学生对丝绸文化通识理解的在线开放课程。2013年习近平主席提出共建“一带一路”,即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的宏伟倡议,这一政策的落实对提升大学生多视角理解“丝绸文化”提出了要求。与此同时,伴随着教育部《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》等一系列相关文件的出台,基于信息技术手段促进推动高校深化教育教学改革,成为高校提升人才培养质量的重要路径。     

抡抓机遇，靖心打造省级特色专业

我院经教育部批准升格为高等职业技术学院后，为在新的办学平台上办出特色、办出水平，学院审时度势，抢抓机遇，于2000年及时启动了专业教学改革试点工作，首批遴选出五个专业作为院级专业教学改革试点项目。经过一段时间的教改实践，取得了明显的成效。其中，“现代纺织技术”专业先后被评为省级教学改革试点专业和国家级教学改革试点专业，并于2003年初被教育部确定为第一批国家高职高专精品专业建设项目。2003年，我院“电子商务”和“新型纺织机电技术”两个专业又被评为省级首批特色专业建设点。     

瑶族服饰纹样在“服装设计表现技法”的课程思政教学改革与实践

瑶族服饰纹样色彩斑斓、内容精美丰富,包含了大量优秀传统文化所需要传承及创新的内容。此次教研探索以收集整理到的瑶族服饰纹样特征为基础，基于课程思政的视角，作为“服装设计表现技法”的教学改革案例融入点，主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学实践等方面展开，进行课程教学改革分析，围绕课程特征提出建设性的教学改革建议，为服装设计专业在“教学研”背景下思政元素内涵式融入课程教学具体模块的实施提供方向指引。     

抗击新冠肺炎疫情形势下高校教学模式改革的研究——以“鞋靴结构设计”课程教学为例

一场突如其来的新冠肺炎疫情,彻底打乱了高校原有的正常教学秩序,为贯彻落实教育部“停课不停教、不停学”的要求,高校需探寻一条新的线上线下相结合的教学改革之路.以服装与服饰设计专业课程“鞋靴结构设计”为例,从该课程存在教学模式单一、教育手段被动化,教学资源与网络资源不足,专业师资能力不够入手,探讨了在当前抗击新冠肺炎疫情形势下,对“鞋靴结构设计”课程进行线下和线上教育资源整合的实践研究,对推动“鞋靴结构设计”课程教学改革具有重要意义.     

对体育教学中“以学生为中心”思想的再认识

以“学生为中心”的教学理念是当前教学改革中经常被引用的一种观点,本文主要阐述了“以学生为中心”理念提出的历史背景;“以学生为中心”与“以教师为中心”的基本特征比较;“以学生为中心”思想在体育新课程标准（以下简称“新课标”）的具体     

新工科背景下基于课程思政的“食品生物化学”教学改革

在新工科背景下,以学生学习效果为导向,开展“食品生物化学”课程思政改革。分析了“食品生物化学”课程思政现状,从课程思政案例库建设、“以学为主”教学方式、多元化教学模式3方面进行教学改革,以培养高素质、创新型食品科技人才。     

高职院校以就业为导向的体育教学改革策略

目前,“以服务市场为宗旨,以实现就业为导向”已成为高职院校的办学指导思想。下面围绕这一办学指导思想,对高职院校体育教学中存在的问题及解决办法进行分析论述,指出以就业为导向开展体育教学改革的必要性,并对具体教学改革措施进行阐述,希望能对高职院校体育教学改革起到一定的借鉴和参考作用。     

高校传统工科专业实验实践教学改革模式探索——提升学生工程和创新能力的轻化工程专业实验实践教学体系的构建与实践

为适应轻化工程专业领域产业升级和转型的需求、探索“新工科”背景下轻化工程专业学生实验实践教学改革,四川大学在长期教学改革实践的基础上,对以提高学生的工程及创新能力为目的轻化工程专业实验实践教学体系进行了探索,在实验实践教学的培养目标、培养方案、资源配置等方面进行了继承与创新,构建了实验实践能力培养的“554”协同培养体系“、5+N”实验实践课程体系及“3链融合”的实验项目体系,为提高轻化工程专业人才培养质量、推进一流专业建设提供了强有力的支撑。     

高职院校高等数学课程改革模型

针对目前高职院校高等数学教学效果不佳的现象,进行了高职院校数学教学改革尝试,通过对教改实践的分析与总结,归纳高职数学教学改革元素,建立了基于层次分析法的高职数学教学改革模型,并对其在教学实践中的运用效果进行了评价。通过教学改革,激发学生的数学学习兴趣,根据学生基础,应学生所求,教学生所需,利用多种资源,为学生创造良好的数学学习条件和环境,实现“教与学”良性互动。     

家具设计课程教学改革的研究与实践

本文对国家首批精品课程“家具设计” 课程的教学改革进行了较为完整的分析,对教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革进行了系统的研究与实践,总结了该课程体系的创新特色,对艺术设计专业课程的教学改革具有一定的启示意义。     

“七阶段协作-反思教学法”的实践与思考

在对“七阶段协作-反思教学法”充分论述的基础上,以高职院校现代纺织技术专业核心课程“织造技术”为例,实践该教学法,形成相对成熟的模式,有助于推动同类院校同类课程的教学改革。     

基于项目化教学的“噪声污染控制技术”课程改革

对高职“噪声污染控制技术”课程进行项目化教学改革与实践,明确课程目标,确定项目化课程教学内容,确立“项目载体、任务驱动、工学结合”的教学模式,并对项目化课程的主要教学方法及考核评价标准进行探索。     

电气专业课程思政教学改革设计与实践——以工厂供配电技术课程为例

课程思政是高等教育的内在要求和必然选择,讲“专业理论”引“思想正途”是时代对每一位高等教育教师提出的新要求。文章以工厂供配电技术课程作为思政教学改革研究对象,深入挖掘思政元素和融入技巧,将思政内容高质量融入专业课程中,实现专业课程的思想政治教育,并通过课程思政的价值主线引领、多元教学并行及多维考核评价进行教学改革实践,为专业课程有效开展课程思政提供理论依据和创新视角。     

基于学生教学评价的“科技论文写作”课程教学改革研究

阐述了“科技论文写作”课程实施教学改革的必要性,指出课程目前在教学成效上存在的问题,提出了基于课程思政教学理念的“科技论文写作”课程内容设计模式,对学生针对不同知识点的教学评价结果进行分析与对比。     

高职院校创业人才培养的整体设计——以“创业工程”人才培养战略为例

高职院校的人才培养具有自身的独特性。“创业工程”是广东纺织职业技术学院正在实施的一项教育教学改革,它是对高职院校传统人才培养模式的创新。“创业工程”的目标是以创业带动就业,实现优质就业,让学生从“就业的一代”转变为“创业的一代”。学院充分利用自身优势,使“创业工程”的实践富有特色,并初见成效,起到引领和辐射作用。     

工程教育专业认证背景下“食品毒理学”课程教学改革与实践

文章以“食品毒理学”课程的特点出发,在工程教育专业认证背景下,深度剖析了基于OBE理念的“食品毒理学”课程教学改革的必要性,制定了“食品毒理学”课程的学习目标,探索了合理设计“食品毒理学”课程、完善教学内容、采用多样的教学方法,以培养学生的实践创新能力和毒理学实践操作技能,同时满足认证要求。     

基于创新能力培养的“服装CAD”课程的教学改革实践

以提升创新能力为切入点,从教学理念、教学模式、支撑平台、实践环节、评价体系等多角度探讨“服装CAD”课程的教学改革实践。     

“课程思政”视域下应用型课程面料再造设计教学改革研究——以苏州大学应用技术学院为例

面料再造设计应用型课程思政教学改革秉承“顶天”“立地”“开物”“树人”的教学理念，依托“ADDIE”系统发展教学模型，以学生为中心，教师为主导，以“面料再造”为载体，以“知识传授、能力提升和价值引领”为原则，强调“教、学、做”相统一与“课程思政”教育，弥补“孤岛式”思政课程德育的不足，让学生接受全面的思政教育，健全了课程育人教学体系。