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导师制是高校确立"以学生为本"的教育教学理念,深化学分制改革的重要配套举措,是加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。本文从本科生导师定位、师资素质、管理层面重视力度三方面指出了理工科本科生导师制实行的不足,从细化监督制度、建立新型师生关系、完善理工科人才建设、提高理工科导师制教育特色四方面完善理工科本科生导师制提出了一些相应改进措施。 相似文献
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计算机应用专业本科教学实践环节探讨 总被引:2,自引:1,他引:1
针对计算机学科专业的特点、教学过程中存在的问题、社会应用需求和当今IT人才的现状,本文指出毕业生动手实践能力的重要性,并给出了分阶段、分层次的教学实践体系。通过调整本科教学过程中的教学实践环节,践行本科生—导师制原则,并给予小组团队的能力培养形式,以求实现本科教育与社会需求的无缝连接。 相似文献
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吴羽 《数字社区&智能家居》2021,(6)
机器人工程专业以项目驱动教学、强化理论与实践的协同互融,以创新实践型人才培养为核心任务和基本职能。通过调研分析和教学实践,在机器人工程专业实行本科生导师制在个性化培养创新人才方面具有一定的优势,同时在实施过程中也发现了一些不足和急需解决的问题。本文对本科生导师制在实践过程中的存在问题进行探讨和分析,并从制度建设和制度完善的角度提出应对策略。 相似文献
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介绍了导师制下的计算机维护与维修特长学生培养模式,内容包括导师队伍与制度建设、特长学生的选拔培养模式、培养效果,导师培养过程编写的教材、发表的论文,并总结导师制经验。 相似文献
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实施SRTP是目前被国内外教育界普遍认同的培养本科生创新能力的一条有效途径。本文论述了开展SRTP对计算机本科生创新能力培养的重要性,提出了基于SRTP的计算机本科生创新能力培养体系构建方案,并对基于SRTP的计算机本科生创新能力培养体系的实施进行了有益探索。 相似文献
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针对当前计算机类专业本科生创新能力培养的实际问题,梳理本科生创新能力培养的培养目标,探讨本科生创新能力培养的管理机制,结合计算机类专业的学科特点,提出本科生创新能力培养的若干建议。 相似文献