高职英语文化教育研究

高职英语文化教育不仅能够提升学生的人文素质,而且能够提高学生的跨文化交际能力,使学生准确运用英语,实现有效交流的目的。通过对高职英语教学中文化教育的重要意义的分析,指出在高职英语教学中进行文化教育的具体途径,从而培养和增强学生的文化意识,促使高职英语教学质量的提升、教学效率的优化。     

英语教学中语言输入与输出的脱节问题与对策

大学英语学习是一个语言输入和语言输出密切结合的统一体,而当前大学英语学习中却存在语言输入与语言输出严重脱节的问题,严重影响大学英语教学的效果,导致大学英语学习质量整体不高。依据"输入假说"和"输出假说"理论,大学英语教学需要实施知识与能力并重、语言输入与输出并举、加强学生说、写、译能力的训练、真正实施过程性评价、增加师生互动等对策。     

刍议英语教学与学好英语的关系

在当今世界国际间的交往中，不论在国际政治、文化教育、艺术体育还是在科学技术方面，实际上英语已成为一种国际通用的文字和语言。且随着我国进一步对外开放，我国同国外的交往日益频繁，在人们的日常生活中英语显得越来越重要。因此，英语教学现已从小学开始。然而进入中专的学生会用英语简单表达思想的却极少，究其原因主要是传统的英语教学重语法，轻听说造成的。马克思说当一个人学习外语时，他不应该总是把一切都译成自己的母语。这样的话，那表明他还没有掌握该语言。他必须忘掉所有他自己的语言(即母语)，才能运用该语言。如做不到…     

大学英语教学与英美文化教育

本文根据《大学英语教学大纲（修订本）》提出的关于提高文化素养的要求，通过探讨语言与文化的关系，阐述了在大学英语教学中进行英美文化教育的必要性，并就语言教学与文化教育的完美结合提出了几点切实可行的办法。     

浅析大学英语教学中词汇的文化教育

大学英语教学中文化教育的重要性是由语言和文化的关系决定。词汇的文化教育是语言教学中的重要组成部分，但是却一直未引起人们的足够重视，并由此产生了不少错误的认识。如何有效地进行词汇教学中的文化教育，可从英汉语言词汇中“文化传统”、“价值观念”、“思维方式”和“生活习惯”四个方面的差异来分析其文化背景和内涵。从而达到提高大学英语教学质量的目的。     

基于“语言磨蚀”理论的大学英语教学对策探析

语言的磨蚀是伴随语言学习的另一方面,有语言学习必然会出现语言磨蚀。而非英语国家英语学习者长期缺乏语言环境,因此英语磨蚀现象更为严重,尤其是非英语专业的大学生,通过四、六级后不再学习英语,英语综合运用能力急剧下降,语言储备急剧衰减。因此如何通过优化英语教学手段来最大程度延迟或减弱语言磨蚀的影响,保留其外语能力。本文分析了影响语言磨蚀的因素,并在此基础上提出了大学非英语专业英语教学对策,以期对大学英语教学有所帮助。     

浅析大学英语教学中词汇的文化教育

大学英语教学中文化教育的重要性是由语言和文化的关系决定.词汇的文化教育是语言教学中的重要组成部分,但是却一直未引起人们的足够重视,并由此产生了不少错误的认识.如何有效地进行词汇教学中的文化教育,可从英汉语言词汇中"文化传统"、"价值观念"、"思维方式"和"生活习惯"四个方面的差异来分析其文化背景和内涵,从而达到提高大学英语教学质量的目的.     

高职学生英语学习有效"输入"探讨

在英语学习过程中,其语言的"输入"是学好英语的基础,而语言的"输出"则是英语学习的结果和目的.探讨了高职英语教学中如何重视学习者语言的有效"输入",提出了进一步搞好高职英语教学的设想.     

交际化英语教学中文化因素的导入

交际英语教学法已广为应用,其目的是使英语学习者能真正地掌握这门语言并在实际中运用它。随着英语交际不断增加,英语学习者们不仅需要良好的英语语言能力,还需要了解目的语和母语之间的文化差异,才能成功地完成跨文化交际活动。因此,本文主要阐述教师在实施交际化英语教学时,应采用适当的方法来进行目的语的文化教学。     

论文化与语言交融式教学

尽管英语早已发展成为世界性语言,但同其他语言一样,英语与英语文化始终是不可分割和互为依存的.因此,将英语文化融入英语教学在第二语言环境中不仅可取而且是十分必要的英语教学模式.惟有如此,才有助于英语学习者获得跨文化交际意识和能力,从而培养出英语运用准确、流利、得体、有效的跨文化交际者.     

加强外语文化教学的另一面--浅析"中国文化失语症"

外语教学不仅是语言教学,而且是文化教学.但纵观我国各级英语教学在增加文化含量上却有着一种片面性印仅仅加强了对英语国家的文化的介绍,而对交际主体一方的文化背景--中国文化的英语表达,却总体上处于忽视状态.本文分析了"中国文化失语症"的表现,从现代迁移理论和现行课程设置着手,对这一现象进行了剖析,指出了解决"中国文化失语症"对国际文化交流、英语学科发展、英语教学发展的意义,并从教学思想、教学素材、教学策略三个角度给出了解决方案.     

计算机多媒体与大学公共英语教学

结合大学公共英语教学的基本现状.提出利用计算机多媒体进行英语教学是“习得理论”和“学得理论”的最佳结合,阐述了利用多媒体进行英语教学的突出优点.     

烹饪专业英语课程应加强实践环节研究性教学

烹饪专业英语课程教学不仅是为了帮助学生掌握基本的语言知识,更要培养他们具有较强的会话能力和跨文化交际能力。可以通过研究性教学等途径加强该课程的实践教学,从而加强学生语言交际能力的培养,确保烹饪专业英语课程的职业性和应用性得以体现,进而提高课程理论教学的实践效果。     

语用文化导入在大学英语教学中的运用

以提高大学生英语语言的语用交际能力为目的,提出了将语用文化导入大学英语教学中的方法。通过使用观察法和实验法等研究手段,分析了语言和文化的关系以及语用文化导入大学英语教学的重要性,解决了文化导入大学英语教学的内容、导入原则以及导入方法等实际问题。得出了语用文化导入对大学生交际能力的提高有一定的促进作用的结论。     

高校英语阅读教学中的文化教育

英语的“工具性”与“文化性”相互联系、相互影响,在教学中应做到两者兼顾。试图从文化角度出发,通过阐述英语阅读与文化的密切关系,指出大学英语阅读不仅仅是通过阅读扩大知识面、提高阅读技巧,还可以更深入地了解英语文化。     

如何在大学英语听力教学中合理运用英语歌曲赏析

运用歌曲和音乐是进行语言教学的方法之一,它不仅可以激发学生的学习兴趣,由被动地听转化为主动地听,从而提高学生的听力水平,而且可以增强语感和语言文化的熏陶。大学英语听力课程的教师应该在课堂上积极合理地运用好英语歌曲赏析这种手段来达到良好的训练和教学效果。     

论大学英语成为高校通识教育核心课程的必然性

大学英语作为大学生的一门必修课,不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。大学英语教学不仅能向学生传授丰富的文化科学知识,还具有多重育人功能。充分发挥大学英语教育的育人功能,有助于全面提高学生的整体素质。大学英语课程的教学性质、教学理念以及大学英语教育的多重育人功能决定了大学英语必然成为高校通识教育核心课程。     

以英美影视为载体的英美文化教学

外语教学中,学生文化知识的建构是一个不可忽视的重要组成环节.英美影视作为特殊的文化载体为学生了解英语国家文化提供了平台.以建构主义理论为依据,探讨大学英语课堂教学中如何以英美影视为素材开展多样的课堂活动,以构建学生的英语文化认知,从而提高其跨文化交际能力.     

从文化差异看大学英语教学

探讨了将文化特征和文化差异的学习贯穿于大学英语教学的必要性,着重论述了英美与中国的文化背景差异对英语教学的词汇意义、语法理解、英汉互译等环节的影响,提出了应将英语教学与文化背景差异的研究相结合的教学思路。     

高职院校专业英语课程的探讨

专业英语的教学不同于基础英语，应该紧密结合课程实际，并根据专业特点来展开。就高职院校专业英语教学的现状及存在的问题，应从教师素质、教学方法、教学手段、教材等方面进行改革，着力培养学生英语阅渎和实际运用能力，以达到专业英语教学目的。