基于软件工程的软件设计课程群建设方案研究

针对计算机专业学生软件开发能力不强的现状,在深入分析课程群内涵的基础上,提出一种基于软件工程的软件设计课程群建设方案。重点论述了基于课程群思想的软件工程教学改革的实施。教学实践表明,该方案极大提高了学生的软件设计能力。     

财经类院校软件工程专业课程体系研究与建设

结合财经类院校特色及培养重点,研究与建设软件工程专业课程群体系,提高课程群建设的系统性,连贯性,有重点地提高学生的理论及实践创新能力。论文分析已有现状,提出特色软件工程建设思路和解决办法,为财经类院校软件工程专业的建设提供借鉴和参考。     

卓越软件工程师课程与教材建设探讨

结合卓越工程师教育培养计划,从学生发展,课程群,专业特色凝练,平台制度建设以及资源共享等方面,探讨了软件工程专业本科层次课程与教材建设改革,以期对同类院校开展软件工程卓越工程师教育培养计划有所借鉴和启发。     

软件工程课程群设计

本文根据本科生和研究生两个层次对软件工程类课程的教学要求,介绍了软件工程课程群的设计,包括课程定位、课程设置、主要课程的知识单元和知识点。     

面向软件工程课程群的产学研平台建设与应用

在分析软件工程课程群教学现状的基础上,从教学理念、方法、手段、过程和成绩评估等多个角度,深入探讨本科生软件工程课程群的教改内容,提出面向软件工程课程群的产学研平台建设方案,从调整优化课程群中课程间逻辑关系,引入持续交付工具全方位支撑协作开发和敏捷过程,集成最新科研文献集和案例库提升学生的创新科研能力和实践动手能力,完善课程评价体系等方面介绍教学方法,最后说明平台运行应用效果。     

软件工程实训课程的建设与实践

介绍软件工程实训课程的建设与实践情况,论证开设软件工程实训课程的必要性。根据该课程"以项目为主线、注重实践"的特点,从学生分组、项目选择、时间和内容安排、技术要求、里程碑评审、成绩考核标准等多方面进行课程建设。通过学院4届学生的教学实践,证明软件工程实训课程能够提高学生的学习兴趣、自学能力、工程实践能力和合作精神,为学生就业打下良好基础。     

打造精品课程,提高教学质量——《软件工程》精品课程的建设与实践

《软件工程》是计算机专业的一门专业基础课程,本科教学的主干课程之一,由于内容涉及到计算机专业的技术和管理等各个方面,需要教师想办法调动学生的学习积极性。文章从《软件工程》课程的发展出发,讨论了《软件工程》精品课程建设中教学内容更新、教学方法的改进、教学评价的思路和实践等内容,全面讨论了《软件工程》课程建设的相关内容,目的在于提高教学质量,培养合格的软件人才。     

结对编程在软件工程专业实践课程改革中的探索

针对传统实践方式周期长、难度大、难以培养团队精神的弊端,提出在软件工程专业实践课程中引入结对编程模式。并选择多组学生结对编程完成同一项目,进行了对比试验。对比试验结果表明结对编程模式能有效提高学生的软件工程思想和质量意识,促进团队合作意识,参与学员的学习能力和沟通能力得到较大的提高。     

结对编程在软件工程专业实践课程改革中的探索

针对传统实践方式周期长、难度大、难以培养团队精神的弊端,提出在软件工程专业实践课程中引入结对编程模式。并选择多组学生结对编程完成同一项目,进行了对比试验。对比试验结果表明结对编程模式能有效提高学生的软件工程思想和质量意识,促进团队合作意识,参与学员的学习能力和沟通能力得到较大的提高。     

软件工程课程教学改革与实践探索

基于软件工程课程的特点,分析了目前教学过程中存在的问题,提出了两阶段教学法：理论讲授阶段以案例分析教学法,通过分析和演示案例,讲述软件工程的过程、理论与方法;在学生实践阶段采用任务驱动教学法,学生通过完成软件项目来巩固理论知识,并锻炼实践能力。实践表明,改进的教学方法能充分调动学生的学习自主性,提高学生的学习兴趣,改善教学效果。     

软件工程专业软件设计课程群的教学改革研究

软件设计课程群在软件工程专业中起着重要的作用,但在教学过程中并没有很好实现理论与实践相结合。从理论教学内容、实践教学过程和教材建设三个方面对课程群存在的问题进行分析,并提出了相应的教学改革的具体办法和措施。相关内容为软件工程专业其它课程群建设提供了借鉴。     

基于特色课程群的软件工程专业建设与实践

针对移动互联网大数据时代对软件工程专业的特殊要求,面对目前软件工程专业特色不鲜明、不适应时代需求等问题,提出基于特色课程群的软件工程专业的建设思想,并阐述特色课程群的设置。     

项目驱动产学结合的软件工程系列课程构建探讨

通过产学结合,以企业实际软件项目贯穿软件工程的相关课程,使之形成系列和一个整体,引入企业工程师合作组建课程教学团队,将企业的真实要求和企业文化融入到日常教学,增强了学生的学习动力和使命感,在帮助学生加深对软件工程的认识和提高动手能力方面有重要作用。     

采用混合式学习方法的软件工程实验教学改革

该文首先介绍了软件工程课程的基本状况,然后指出了课程特点并分析了课程中存在的一些问题,提出了以混合式学习方法为基础的软件工程实验教学体系,注重软件开发整个过程的系统性认识和实践性应用。在混合式学习的课程教学模式下,对该校计算机科学与技术专业的同学采用《软件工程》和《医学信息学》课程设计结合的方式,全班完成整个医院信息管理系统的设计与实现,同时开发环境也模拟真实环境,使学生在理解和实践的基础上掌握当前软件工程的方法、技术和工具。     

基于课程群的项目式软件工程课程教学模式

针对软件工程课程教学中存在的难题,提出一种基于课程群理念、以项目为载体的课程教学新模式。从课程群理念、软件项目设计、课程考评模式等方面阐述该教学模式的特点,并说明其实施过程。以湖南师范大学2016级软件工程专业为例,介绍该模式的实践过程,并说明课程教学效果。     

计算机专业课程体系与操作系统课程的衔接

操作系统课程是计算机科学与技术以及软件工程一级学科的核心课程之一。文章讨论该课程与程序设计、数据结构、计算机原理、编译原理、体系结构等课程之间的内容衔接关系,针对相关章节提出教学建议并就国防科技大学的具体实施情况进行简单讨论。     

独立学院软件工程实践教学改革研究

在以培养“实践应用型人才”为目标的独立学院,实践教学具有非常重要的地位和意义。文章分析了独立学院软件工程实践教学改革的必要性,并从教学目标、教学内容和教学方式三个方面进行了分析和探讨,给出了具体的改革措施。     

基于PBL的软件工程课程实习模式研究

即将推出的软件工程知识体系SWEBOK V3版,对软件开发人员的知识体系提出了更加具体的要求。文章在多年教学实践的基础上,提出一个基于真实项目的软件工程课程实习模式,通过基于真实项目的软件工程实习,极大地提高学生的编码能力、沟通能力以及对项目的宏观认知能力。     

基于"OBE+思政"的软件工程专业课程群建设与改革

针对大思政背景下对软件工程专业人才培养的要求,从工程教育认证出发,提出基于"OBE+思政"的软件专业人才培养框架,阐述如何构建基于"OBE+思政"的软件工程专业课程群,以湖北工程学院软件工程专业为例,以学习产出为目标,介绍课程群"OBE+思政"教学实施过程,最后说明课程群建设效果。     

更思和抽象在“软件工程中人的因素”课程学习中的应用

将反思和抽象这两种思维模式融入软件工程的教学中，特别是融入“软件工程中人的因素”课程中，将提高学生对本学科的丰富性和复杂性的认识，同时提升他们的专业能力。软件开发环境的复杂性包含软件职业的认知因素和社会因素。我们专门设计了一门课程以提升学生对这些复杂性的认识，该课程介绍一些反思性的心理过程，并让学生应用抽象思维完成任务。在过去的三年中，我们在Technion—Israel理工学院和卡内基梅隆大学计算机科学学院开设了“软件工程中人的因素”课程。这门课旨在提升软件工程学生对该领域的丰富性和复杂性的认识。这些丰富性和复杂性体现在软件工程中各种人的因素上，也体现在软件开发过程中专业人员可能遇到的疑难、困境、问题和冲突上。