高职软件技术专业“双证”人才培养模式的探索

当前,全国高职院校各专业正积极研究探索"双证"人才培养模式以适应日益激烈的就业竞争,而我国软件产业人才短缺,因此,高职软件技术专业教育不能仅停留在学历教育上,需结合企业、行业对软件人才的岗位能力和职业素质需求,对软件技术专业"双证"人才培养模式进行探索与创新。     

高职软件技术专业"双证融通"课程体系建设研究

双证融通是高职院校人才培养的一个重要模式,主要研究职业资格证书与学历证书之间的有效融合.本文的研究以软件技术专业为例,实施"双证融通"的课程体系建设.本文分析了高职院校实施"双证融通"的意义,探索了将职业资格证书融入课程体系建设中去,最后总结了"双证融通"课程体系建设过程.     

关于高职计算机应用专业“工学交替”合作单位选择的浅思考

工学交替实践教学是高职院校人才培养模式的重要形式,是培养具有高素质专业技能型人才的有效途径。本文通过对本系计算机应用专业近三年的工学交替合作单位与教学效果进行总结和思考,提出关于高职计算机应用专业"工学交替"合作单位选择和建设的浅显建议。     

高职网络专业“课岗证一体化”人才培养模式改革

围绕网络专业人才培养目标,阐述了高职"课岗证一体化"人才培养模式改革内涵。在高职校企合作、工学结合理念框架下,探索"多证书"制度、"实训室+工作室"递进式项目化教学模式改革,构建网络专业"课岗证一体化"课程体系,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。     

高职计算机应用专业教学改革探索与实践

从构建"六位一体"实践教学体系、建立与实践教学相适应的理论教学体系、探索高职计算机应用技术专业人才培养模式等方面,就高职计算机应用专业教学改革进行了探索、实践和总结。     

计算机应用型人才培养模式研究

信息产业快速发展使计算机人才的需要日益膨胀。培养市场和产业发展需要的计算机人才是高校不断探索的问题,也是构建科学的计算机应用型人才培养模式的问题。文章以计算机专业为例,从人才培养模式以及其实施两方面,对本科院校的计算机应用型人才培养模式的构建作了一些有益的探索。     

基于核心职业能力培养为导向的嵌入式技术高职人才培养创新模式及教学改革

针对高职层次院校所开办的嵌入式专业,阐述适合高职的嵌入式技术人才培养目标的制订以及相应教学改革,提出"以赛促学、以证助学、工学结合"的人才培养模式。     

浅谈高职计算机应用专业“双证制”教学改革

本文探讨了高职院校计算机应用专业要培养出“双证制”的毕业生所需要注意的几个环节,包括教材改革、师资建设、校企合作、考核方法等。     

“课证融合”模式下高职计算机专业模块化课程体系构建

阐述"课证融合"模式内涵,探索计算机专业"课证融合"模块化课程体系开发思路和方法,以及"三证书"制度、"335"组合机制、"生产性实训校区"建设等人才培养模式,这些方法对于提高人才培养质量有一定成效。     

浅谈高职计算机应用专业的优化与创新

如果将计算机应用该专业与其他类别专业放在一起进行相比较，我们不难发现，该专业存在更鲜明特征，斌并且还集合实践、综合以及应用为一体。当代高职计算机应用专业所使用的模式相比较与早前较传统模式在一定程度更符合国家对该应用专业人才基本要求。据统计，我国每一年基本都会培养出几乎300多万的专业型学生，其中大约存在1/3的毕业生找不到专业对口工作。计算机应用领域也不可避免。本文通过对市场需求的高职计算机应用专业型人才进行叙述，说明了市场以及高职院校在对待计算机应用专业型人才培养模式仍存在着诸多不足，并提出改革措施。     

高职嵌入式技术人才培养模式研究

以工学结合为切入点,对高职嵌入式技术人才培养模式进行了研究。提出了"双平台、双融合"、"以赛促教、以赛促学"等人才培养模式,充分体现了高职人才培养模式的实践性、开放性和职业性。     

高职示范校计算机应用技术专业师资队伍建设研究与实践

师资队伍建设是高职院校提高教学质量的关键,也是示范建设的一个重要指标,高职示范校建设一支高水平的"双师"型师资队伍,关系到学校的可持续发展和人才培养的质量。本文通过分析东莞职业技术学院计算机应用技术专业师资队伍建设的现状,指出了建设过程中存在的问题,并给出了计算机应用师资队伍建设的对策。     

基于CDIO工程教育模式下创新“项目四段式”工学结合人才培养模式研究

本文主要从以下几个方面探索计算机网路技术专业的基于CDIO工程教育模式下创新"项目四段式"工学结合人才培养模式改革:高职计算机网络技术专业教学改革势在必行、CDIO工程教育模式、基于CDIO工程教育创新人才培养模式改革思路、CDIO创新人才培养模式改革内容、CDIO创新人才培养模式改措施。     

“定向—双轨制”对酒店与高职院校酒店管理专业人力资源的悖论

随着高等院校旅游管理专业"定向-双轨制"新型人才培养模式的开展,使得高校人才培养更具有针对化、目标化,也更能满足市场对人才的需求。但是,随着"定向-双轨制"模式的开展,一方面是酒店对人力需求的供不应求,另一方面则是高职院校人才供过于求,由此造成了人才培养与人才需求的悖论怪圈。为解决上述问题,本文从教学目标设计、教学内容等方面来解决。     

计算机专业应用型人才培养模式探索

在当前教育大发展的时期,高等教育已经从精英教育向大众教育转变。为了真正培养出"具有综合能力和全面素质的应用型人才",探讨了地方应用型本科院校结合自身的特色,建立应用型人才培养模式。以计算机专业为例,从改革基本思路、培养目标、培养模式、培养方案四方面对计算机应用型人才培养模式进行了探索。     

《计算机维修与维护》课程改革

“计算机维修与维护”是一门内容丰富、实用性较强的课程,是计算机应用专业学生必须掌握的专业课程,更是高职院校的专业基础课。根据行动导向的人才培养模式,对教学内容、教学方法、教学手段、考核办法等进行系统的探讨。     

市场驱动下高职计算机应用专业优化的研究

中国每年培养出来300多万大学生,而据调查表明有约1/3的毕业生从事与专业不对口的工作,计算机应用专业人才的培养更是如此,IT企业一直在抱怨找不到合适的人才,而大量的计算机应用人才却找不到与其专业相匹配的岗位,存在着明显的相对数量过剩与结构性数量短缺的矛盾。这说明了计算机应用专业的人才培养模式和体系还存在着不足。本文针对在市场驱动下高职计算机应用专业的优化进行了论述。     

高职计算机应用专业实践教学质量保障体系研究

高等职业计算机应用专业的培养目标是"实用型、技能型"人才,实践教学效果直接关系到信息时代人才素质质量,这就要求在教学中,必须重视实践教学在教学体系中的重要地位。目前我国高职院校计算机应用专业的生源充足,在校生规模较大,但输出人才的并不能满足社会信息行业对其所要求的能力需求。追究其原因,高职计算机应用专业缺乏实践教学质量保障体系,是造成实践教学效果不理想的重要原因之一。所以本文基于构建合理的高职计算机应用专业的实践教学质量保障体系出发,在探讨高职计算机应用专业实践教学质量保障体系的涵义和功能基础上,介绍了构建高职计算机应用专业实践教学质量保障体系的有效措施。     

市场驱动T高职计算机应用专业优化的研究

中国每年培养出来300多万大学生,而据调查表明有约1/5的毕业生从事与专业不对口的工作,计算机应用专业人才的培养更是如此,IT企业一直在抱怨找不到合适的人才,而大量的计算机应用人才却找不到与其专业相匹配的岗位,存在着明显的相对数量过剩与结构性数量短缺的矛盾.这说明了计算机应用专业的人才培养模式和体系还存在着不足.本文针对在市场驱动下高职计算机应用专业的优化进行了论述.     

基于行业标准的民航高职院校专业建设初探

基于行业标准的专业建设是一种校企紧密合作、工学深度融合的教育模式,是一种学历证书和职业资格证书"双证"融通模式。民航业具有明确的行业标准,民航高职院校基于行业标准进行专业建设是其发展的必然选择。