关于高校一流学科演进与建设的思考

学科是高校建设发展的核心与龙头,是科学研究的平台和教书育人的载体,学科的顶层设计和科学规划至关重要。梳理学科的演变发展进程及国家重点学科建设的演变发展,有利于明确我国现阶段"双一流"建设现状及面临的实际问题。在开展一流学科建设工作的过程中,需要进一步加强学校学术组织建设和制度建设,尽快建立起科学合理的学科建设绩效评价体系,改变以往高校科研成果与社会需求"两张皮"的脱节现象,全面提升一流学科在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综合实力。     

基于SWOT模型的杭州金融小镇的战略环境分析

本文针对杭州市在建设和推进金融小镇建设过程中,分析金融小镇建设面临的外部机遇和挑战,以及内在发展优势和不足。从顶层设计、管理机制、金融小镇服务平台搭建三方面提出建议。     

省属大学一流学科建设的理论基础与路径创新研究

省属大学学科建设具有较强的地方特色,其一流学科建设需要紧抓时代机遇,从自身实际出发,优化和合理配置资源,凝练特色,努力建设一流学科。通过分析一流学科建设的理论基础与路径创新,探究建设省属大学一流学科发展的机遇与挑战,提出地方高校建设一流学科的对策建议,为高校争创"双一流"提供借鉴和参考。     

“双一流”建设过程中须重视二级学院治理

开展"双一流"建设是新时期我国高等教育发展的重大战略举措,是实现高等教育强国建设目标、提升国际竞争力的重要手段。"双一流"建设的基础在于学科。过去我们往往致力于学科知识的发展,而忽略了对学科组织的建设。学科建设要更加关注其本体价值的实现;学科组织建设与二级学院治理存在着内在的逻辑关联;学院是学科建设的直接责任主体。大学是学科建设的重要支撑,要在学科带头人所代表的个人统治和教授委员会所代表的学院式统治之间保持适当的张力,发挥学术共同体在知识操作活动中的重要作用,提升知识操作活动中的学术产出效能。     

以研究生培养质量为抓手，助力一流学科建设——以河海大学港口海岸与近海工程学院为例

提高研究生培养质量、引导研究生向拔尖创新人才成长是世界一流学科建设的核心任务之一。通过分析提高研究生培养质量在一流学科建设中的定位及功能,并结合实际,要在一流学科建设形势下提高研究生培养质量,必须在研究生高水平学术成果、国际化、解决工程问题能力等方面采取一定的改革措施,以推动一流学科的建设。     

人文社会学科虚拟仿真实验教学项目的建设逻辑探索

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容,是学科专业化与信息技术深度融合的产物。我国的虚拟仿真实验教学项目建设最先在理工类学科中开展,随着技术的发展和实践的推进,人文社会学科建设虚拟仿真实验教学项目也进入"试水阶段"。文章主要探讨人文社会学科虚拟仿真实验项目的建设需要满足的条件,与理工科高危等前提条件存在的不同,在此基础上对人文社会学科虚拟仿真实验教学项目的建设路径进行探索。     

浅析高校“双一流”建设背景下的校园慢行交通系统建设

随着国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,拉开了新一轮的高等学校教育体制改革和建设的大幕。一流的大学和一流的学科需要一流的体制和一流师资队伍等进行建设,但双一流的建设目标离不开一流的校园环境作为支撑。文章通过探讨慢行交通体系在高校校园建设和管理中的适用原则,分析高校内部与外部的交通出行需求,探索解决机动车停车问题,研究校园交通规律性和慢行交通的适用性,谋求一条建设安全、低碳且富有文化内涵的高校校园环境的道路。     

“双一流”视域下高校学科队伍执行力提升策略探究

在"双一流"建设中,各高校要充分认识到提升学科队伍执行力的重要性,更要看到提升学科队伍执行力的紧迫性。可从"定好战略,建立学科发展目标体系""建好班子,打造学科建设人才梯队""带好队伍,筑牢学科运行保障机制"三个方面入手,着力提升学科队伍执行力,助推高校学科建设的跨越式发展。     

城乡规划一级学科建设研究述评及展望

自我国第一个城市规划专业成立以来,城乡规划学科的发展经历了两个阶段,分别是2010年前依托于建筑学的发展阶段和2011年成为一级学科后的独立发展阶段。当前,城乡规划学科的建设既面临新的契机,也面临着在社会经济转型背景下急需重构的局面。研究通过文献综述的方式,评述了相关学者对城乡规划作为一级学科建设的内涵、内容及重点等的研究,指出城乡规划学科的内涵已远远超出建筑学科的范围,多学科融合成为城乡规划学科重构其内涵和核心理论体系的趋势。研究还对学科的理论基础、研究的重点及难点、实践的主要方向等提出了意见,即学科建设要加强城乡一体化发展研究与实践,在理论体系构建方面向社会学科倾斜,研究重点要关注城镇化的质量、公共政策的运用、人居环境的建设、乡村地区规划的研究等,逐步建立适应我国实际的城乡规划学科体系。     

对我国风景园林学科建设与发展问题的思考

从风景园林学科的发展现状、学科内涵、学术和社会地位及其学科研究方向、学科带头人与学术队伍、科技创新能力、研究生培养、装备条件与平台建设等方面，深入分析了我国风景园林学科建设与发展中存在的问题，提出了我国风景园林学科建设的思路和对策。     

“双一流”高校实验技术队伍现状与建设对策

国家高等教育提出"双一流"高校建设以来，在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面，各高校均进行了卓有成效的战略布局。没有一流的师资队伍就不可能有一流的高校。因此，师资队伍建设成为各"双一流"高校工作的重中之重。"双一流"高校建设对实验技术队伍提出了新的要求，要求实验技术人员理论基础扎实、专业知识宽广、技术能力精湛，具有良好的规划设计能力、沟通协调能力、决策和执行能力以及良好的职业道德。但现有"双一流"高校实验技术队伍建设存在一些普遍和共性问题，例如建设理念不科学、考核机制不健全、队伍结构不合理、岗位职责不明确、实验技术队伍不稳定、培养机制不完善、队伍建设无规划等。针对以上问题，提出了"双一流"高校实验技术队伍建设的对策和建议，包括更新观念，加强顶层设计；合理设置岗位，明确岗位职责；采取激励措施，完善绩效考核机制；拓宽人才引育渠道，提高人员综合素质等。这些对策和建议可以为"双一流"高校实验技术队伍的建设提供思路和参考。     

基于国家评估标准与八闽文化特征的地方院校建筑学专业体系建构 ——厦门理工学院建筑学专业建设实践与探索

2000年以来,随着国家经济的高速发展,我国掀起了新办建筑学专业的热潮。作为地方院校新办专业,厦门理工学院建筑学专业在十余年的建设中,以国家专业评估标准为纲领,以八闽建筑文化与地方建设需求为依托,以“改革、开放、实践、服务”为建设理念,建成了教学、科研、服务融为一体的地方院校建筑学专业体系,2018年通过全国高等学校建筑学专业教育评估,成为福建省一流学科建设点。通过对厦门理工学院建筑学专业建设过程的全面梳理,探索一种行之有效的地方院校建筑学专业体系的建设路径与方法,为地方院校建筑学专业体系建设提供思路。     

“双一流”建设背景下高校教学管理人员能力提升策略

一流的教育教学管理水平是提升高校人才培养质量的基本保障,也是全面落实和达成"双一流"建设战略的重要内容。"双一流"建设的发展目标既对当前高校开展学科建设和人才培养提出"需求侧"要求,同时也为管理服务的"供给侧"提出了更高标准。高校教学管理人员在组织正常教学、提供教学保障,以及协调师生关系、提升服务水平等方面发挥着积极而重要的作用。同时,教学管理人员也承担着培养拔尖创新人才、服务学科建设、营造大学文化的重要使命。文章分析当前高校教育教学管理队伍建设和能力提升中存在的问题并提出对策建议,以期对"双一流"建设发展有所裨益。     

“双一流”战略视域下中国高校师资队伍建设路径探析

随着中国社会经济的发展,对人才的需求也提出了更高要求。为满足社会与国家的需求,国务院提出加快高等教育发展的"双一流"大学建设战略。"双一流"战略意旨建设世界一流大学与一流学科,而世界一流大学与一流学科的建设离不开一流的师资队伍。笔者以"双一流"战略为场域,阐释"双一流"战略与加强高校师资队伍建设的关系,并对国内外一流大学的教育质量、教师质量与科研成果三个方面进行比较,分析"双一流"战略视域下中国高校师资队伍建设的现存困境及其影响因素,继而从优化高校内部治理结构、加快高校人事制度改革、健全和完善高校激励机制,以及加强高校师德建设等方面提出中国高校师资队伍建设的合适路径。     

道路工程专业发展趋势与教学改革思路

近年来交通行业发展迅速,对道路工程专业建设与人才培养提出了新的更高要求。文章通过分析道路工程专业建设的历史发展,以及对国内外相关专业人才培养的比较,指出了国内高校与国际一流高校在人才培养目标和课程体系上的差异,分析了社会发展对人才的需求,以及学科本身知识体系的更新等,对道路工程专业人才培养的导向作用,提出了专业教学改革的趋势和思路。     

岭南大学校园生产性景观特征及其动因 分析

生产性景观因其具备诸多潜在价值受到广泛关注。 校园生产性景观作为一种新兴的设计理念,在中国较少应用于 农林、医药、设计类等具有生产或实验用地的大学中。岭南大 学是我国近代教会大学中开办农科的典范,其农科教育和校园 生产性景观的关系及发展过程值得探究。通过档案研究、社会 情境分析和形式分析等方法,综述我国校园生产性景观的历史 渊源和现代实践,梳理岭南大学农科的办学背景,分析其校园 生产性景观的特征及其动因。研究发现,岭南大学校园生产性 景观源于早期的农业造园活动,并伴随着农科教育逐渐丰富, 最终以面状分布在校园周边。以期完善我国校园生产性景观发 展的认知,为今后我国校园生产性景观建设提供历史借鉴。     

普林斯顿大学本科人才培养模式及其对我国世界一流大学建设的启示

人才培养是建设世界一流大学的重要抓手。落实人才培养核心地位，推进人才培养模式改革，是一流大学建设的题中应有之义。探讨现有世界一流大学本科人才培养模式，对我国世界一流大学的建设有着重要的借鉴意义。研究发现，普林斯顿大学在人才培养目标、课程设置方式、人才培养制度、学业评价等方面的成功经验，对创新我国研究型大学本科人才培养模式有着重要的启示，对加快我国世界一流大学建设的步伐起着举足轻重的作用。     

“双一流”背景下建筑类研究生多元协同管理与培养模式研究

我国大多数院校在“双一流”背景下，积极提升建筑类研究生的综合能力以适应日趋严峻的就业压力，但传统培养模式仍存在创新能力不足、实践欠缺等问题。针对现阶段“双一流”背景高校建筑类研究生现有培养与管理模式进行系统分析，结合多元协同管理方法，构建优化型教学模式+纵向科研课题+学科竞赛+横向实践项目+产学研实战平台“五位一体”的建筑类研究生创新培养模式，加强学校—学院—研究团队—指导教师四者之间的衔接，保证各项教学科研任务有序进行，保证对学生管理的有效性，以此夯实建筑类研究生的设计实践基础，培养建筑类研究生的创新能力，最终达到全面提升自身的综合专业素养。     

1951-2006年中国内地风景园林学科与专业设置情况普查与分析

通过对55年来的学科与专业名称变更、设置时间以及院系分布等资料的普查，从学校、院系、学科、专业4个层次描述2006年风景园林学科的发展概况。结果表明，当前我国风景园林高职高专层面的专业有6个、本科层面的专业有6个、研究生层面的学科有13个；2006年招生的风景园林学科的普通高校、独立学院和研究院共449个单位，开设的高职高专专业点438个、本科专业点140个、专业硕士点25个、科学硕士点51个、科学博士点21个；风景园林学科综合性强，与园艺、人文艺术、土木建筑与城市规划、地理环境与资源、生物与生命科学等领域均有良好的包容性，本科专业点和学科点的设置数量已经超过了城市规划专业，该学科和专业不宜再分散在工学和农学门类下；风景园林的学科群和专业群分别需要独立的风景园林一级学科和风景园林二级类（专业）来统领。     

交通特色型工程造价专业人才培养目标及路径——以西南交通大学为例

人才培养目标及培养路径是回答"培养什么人"和"怎样培养人"的问题。作为国内最早开办工程造价专业方向的高校之一,西南交通大学基于自身鲜明的交通型专业特色,遵循"双一流"与"新工科"背景下学科和专业一体化建设要求,顺应工程造价专业发展趋势,确立了"卓越应用+科研创新"复合型工程造价专业人才培养目标。同时,为构建目标实现矩阵,提出了工程造价全周期全过程的四级能力进阶、四维实践模式、师资结构复合、政产学研用协同育人、持续改进机制等实现路径,为工程造价专业建设特色化提供了可以借鉴的改革方向与实践经验。