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我系根据专业目录和我校的教改实际,服装设计与工程专业设有服装工程、服装设计、服装管理与营销方向;艺术设计专业设有服装设计和模特表演方向;模特表演方向在积极建设中。为了加强服装专业学生的综合素质,提高其就业竞争力,同时也使模特方向的师资和教学能更上一层楼,我系选择服装表演策划课程作为艺术设计(服装设计方向)专业的必选课和服装设计与工程专业的任选课。服装表演策划课原本是服装设计专业模特表演方向的必修课,是一门理论与实践紧密结合的课程。服装表演,一般采用让模特按照设计师的创作意图穿戴好所设计的服装样品,在特定的… 相似文献
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我国的本科服装专业起步于20世纪80年代中期,属于艺术类专业,专门培养当时极为紧缺的服装设计人才。由于服装市场的快速发展和我国加工国地位的确立,服装工程类人才尤为紧缺,于是教育主管部门将服装专业整合成今天的服装设计与工程专业,分为艺术类的设计方向和具有工科特色的工程方向。下面对工科类服装工程专业特色的形成进行一些探索。 相似文献
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我国的服装本科专业教育起步于20世纪80年代中期。当时作为艺术类学科,培养当时市场极为紧缺的服装艺术设计人才。现今由于服装市场的快速发展和我国加工国地位确立等因素的影响,教育主管部门将服装专业整合成为服装设计与工程专业,并分为艺术类的设计方向和具有工科特色的工程方向。我校围绕这两个方向的专业特色进行了比较分析,实施了一系列的教学改革,取得了可喜的成果。一、服装设计与工程专业的教育思想定位进行服装专业教学改革首先要正确认识服装工业发展的个性化趋势。随着生活质量的改善和提高,人们对服装的消费逐渐超出了单纯的实用需求,对个性美的追求成为现代服装设计审美的主流倾向。包豪斯曾有过这样的宣言:"设计是 相似文献
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适应服装行业需要的人才培养探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
20世纪80年代,我国一些艺术类院校和纺织类院校为适应服装行业发展的需要,先后开设了服装艺术设计专业和服装设计与工程专业,培养服装设计师和服装工程师两类人才。目前越来越多的高校热衷于争抢这一片领地,服装高等教育规模迅速扩张,虽然有服装行业的背景支持,但并没有很好地解决服装高等教育人才培养与服装行业人才需求之间的矛盾,这个问题涉及到高等教育的诸多方面,其核心是服装高等教育人才培养方案问题。 相似文献
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该成果构建了“两横两纵四目标一中心”的“2241”式实验教学模式,以材料类新型工科专业为基石,设计了由基础到实践、由创新到工程、以学生核心能力培养为主的“两横”实验内容和由基础到创新、由实践到工程、以学生知识层次架构为主的“两纵”实验内容,形成了基础、创新、实践和工程4个交叉融合的课程模块;以培养学生学习能力、创新能力、实践能力和工程能力为“四目标”,讲授与启发性提问并重,引导与探究性研讨齐行,激发学生实验兴趣,激励学生自主创新;线上线下教学方式有机整合,实现终身学习;师生研讨辩论,加强互动交流,最终实现“以学生为中心”的教学理念,促进材料类新工科人才的产出。 相似文献
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毕晓 《印刷质量与标准化》2010,(10):23-25
信息时代的到来,改变着人类社会的生产、工作、学习、生活乃至思维方式,无疑对高等教育提出了新的任务和要求。对于印刷工程专业的艺术设计类课程的教学,只有两手抓,理论与实践同时进行,才能培养出适合现代社会发展所需要的高级工程技术人才。 相似文献
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作为工程类专业硕士必修课程,“工程伦理”课程教学的有效开展对塑造工程类学生创新意识、家国情怀和使命担当具有重要作用。教学过程中采用与专业紧密结合的典型教学案例对于提升学生的专业认知成效显著,与案例式教学密切结合的课程思政建设进一步明晰和延伸“工程伦理”课程的中的价值导向。工程类科技人才在培养过程中需要突出教学内容的实践性,有效融合课程思政内容的“工程伦理”教学是培养工程科技人才职业精神、环境意识、工匠精神等高素质人才内在素养的重要环节。文章就课程层面涉及的案例式教学及课程思政融入路径进行了探讨。 相似文献
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传统教育模式与方法在“互联网+”时代面临挑战,劳动教育理念的提出对服装设计类人才专业劳动素质培养提出了更高的要求。针对当下中外服装史理论课教学的困境,基于OBE教育理念,以学生为中心、以产出为导向,以培养高阶思维情感价值观为课程思政目标,立足“文史艺工融合”“互联网+线上线下混合”及“劳动教育”相结合的教学模式开展集成创新,实践以“服装史理论落脚到实践创新能力培养”为核心的课程目标设定,形成具有教学创新价值与专业发展意义的服装史教学创新理论。 相似文献
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我国及福建省的服装与制鞋行业是一个具有国际竞争优势的行业,要提升福建省的服装制鞋工业,大量培养服装制鞋行业所需的各种专业人才是摆在福建省高等教育部门面前的迫切任务。建议在福建省地方应用型大学中,进一步支持服装设计与工程(含制鞋)专业、艺术设计(含制鞋)等专业的发展,并建议将服装、制鞋专业的研究生人才培养列入福建省"十二五"高等教育发展规划中。为了加速培养服装制鞋专业的高端应用型人才,应建立本科层次的"校企"合作,实现"政府-学校-企业"合作模式下的应用型服装、制鞋专业人才培养的新模式。共同培养服装制鞋专业本科生和研究生人才培养,进一步开展艺术工学特色的服装、制鞋类人才培养模式的研究试点。 相似文献
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高校实践教学是培养学生工程思维和创新意识的重要环节。本文以陕西科技大学轻化工程专业为例,通过剖析后疫情时代高校实践教学模式的特点,提出了实践教学理念与新形势要求的匹配性、实践教学体系多环节之间的衔接性等关键问题。结合工程教育专业认证标准和新工科建设理念,形成了“强+弱”实践环节分类培养体系、线上+线下混合式实践教学理念、智能化实践教学平台等3大模式。通过后疫情时代高校实践教学模式的研究与实践,构建面向工程教育专业认证的人才培养模式及符合新工科要求的实践教学体系,培养多元化、创新型卓越工程人才。 相似文献
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