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针对目前应用型本科高校大学计算机基础课程教学中存在的问题,分析"教学做"一体化教学模式的优势;结合大学计算机基础课程教学特点和应用型人才培养需求,提出构建大学计算机基础课程"1+1+3+3+4"一体化教学模式与"1+3+3+3+3"一体化教学体系并阐述实施方案。 相似文献
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韩艳 《数字社区&智能家居》2022,(1):150-151
随着信息技术的发展与推广使用,"线下+线上"混合教学模式展现出了极大的优势.高职院校的计算机应用基础课程采用混合教学模式,能够满足学生泛在学习需要,督促学生完成学习任务,充分挖掘学生学习潜能,促进学生信息素养发展.构建高效混合教学模式,教师应该为学生提供丰富充足的学习资源,推动教学环节的无缝衔接,灵活运用教学评价手段与... 相似文献
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“大学计算机基础”教改阶段教学设计探讨 总被引：3，自引：2，他引：1
实施计算机公共基础课教学改革后,教学模式转变为"教师导学+学生自主学习"。在新的教学模式下,如何上好导学课程并有效地促进学生自主学习,值得思考和探索。分析"大学计算机基础"教改的现状和存在问题,探讨适合现阶段教学特点教学设计模式和实施过程。 相似文献
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针对高等院校非计算机专业计算机基础课程的教学模式改革问题,阐述并分析了计算机基础课程的教学现状,提出了计算机基础课程的"1+X"教学模式,并对具体实施作出细致的说明。 相似文献
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教指委提出以"培养学生计算机应用能力和计算思维能力"作为计算机基础课程培养目标,促使各高校对相关课程进行改革。针对学校生源及课程的特点,基于网络教学平台,在《大学计算机》课程中应用"课堂导学+机房辅导+网络学习"的混合学习模式进行教学实践,以实现课程的培养目标。 相似文献
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陈金娥 《数字社区&智能家居》2021,(8)
以《计算机应用基础》课程为例,面向社会扩招生这个特殊的群体,必须有切实可行的教学模式。采用“线上和线下混合式教学模式”,依托数字资源为基础,以“移动学习平台+大数据分析”为手段线上学习,应推动新媒体新技术和教学深度融合,充分利用在线课程平台、在线教学资源,按照教学计划安排,融合在线学习与传统课堂教学的优势,优化各种教学资源,教室实体课程与网络虚拟课程相互搭配,教师主导与学生自主并重,以最高效率获取最高学习产值的新型信息化教学模式。 相似文献
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基于ICT的计算机应用基础课程分等级、模块化教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对地方高校计算机基础教育普通存在新生信息素养参差不齐、教学资源不足与教学模式陈旧等问题,通过学生问卷调查与水平测试,分析该校新生信息技术水平及计算机应用基础课程教学存在的问题,阐述ICT的教学环境要素与特点和基于ICT的计算机应用基础课程分等级、模块化教学理念,探索"等级"划分方法、模块化资源建设,设计一个适合学生自主学习、交流的教学模型。 相似文献
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通过对我校非计算机专业开设的计算机基础课程教学状况出发,分析我校计算机基础教学的现状、存在的问题,以及提出促进教学改革的思路,结合实际情况,促进我校计算基础课程的教学质量,给其他医学类院校计算机课程教学提高一定的参考。 相似文献
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分析当前《计算机基础》课程教学中存在的学生基础差异大、教学资源共享率低下和师资力量不足等缺陷,对网络化教学模式的特点、优势和主要教学环节等进行详细的阐述．提出将网络化教学模式作为传统教学模式的有益补充,使学生的自主学习和师生交互式教学得以真正统一,为我校计算机基础课程的教学改革提供思路。 相似文献
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吴景锋 《计算机光盘软件与应用》2012,(2):237-238
随着社会信息化的加速,我国高职教育中计算机基础课,成为了面向广大非计算机专业学生的必修课程。在当前新形势下,高校计算机基础课的教学进入了改革的阶段,现有教学模式也有了局限性。对此,我国教育界提出一种混合式教学模式,以及该模式在计算机基础教学中具体实施和运用,以达到学习计算机基础课的目的。以下我将对高职计算机基础课中的混合式教学进行详细阐述。 相似文献
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计算机基础课程是高等学校公共基础必修课,教师一直在探索该课程的教学模式以解决该课程教学过程中存在的问题,如教学内容陈旧、学生水平差异大、教学手段单调和考核方式不合理等。任务驱动法能让学生在解决实际问题中学习新知识,促使学生参与到学习中,改变学生被动学习的状态,较好地解决该课程教学过程中出现的问题。 相似文献
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《大学计算机基础》课程是非计算机专业学习计算机知识的基础课程,结合目前学院的实际情况,如何提高《大学计算机基础》课程的教学效果成为一个重要的课题。提出在课程教学中应用综合实例的方法并用实例加以阐述。通过实践证明这种方法可以很好地调动学生学习的兴趣和积极性,通过任务驱动案例教学,很大程度上提高《大学计算机基础》教学的效果。 相似文献
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微课是以视频和软件为教学载体,将学习过程、学习内容等相关教学活动以碎片化展示的一种新式的教学模
式,具有学习时间短、内容精简、学习时间灵活等特点。本文结合高职院校动态网页设计课程这一具体学科,探讨了当前教学
过程中的问题以及微课在其教学过程中的应用思路,通过加强微课设计、注重微课教学趣味性、构建互动平台等具体措施,进
一步提升微课教学的有效性。 相似文献
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随着“互联网+”时代的不断发展,对传统教学模式造成巨大冲击。在新课程要求下,计算机课程必须要打破
传统教学模式,与时俱进,充分结合网络平台,科学利用“互联网+”模式教学,实现《计算机基础》课程的教学目标和效果。本
文阐述了“互联网+”模式的内涵及应用背景;探讨了这种模式在《计算机基础》课程中的应用。 相似文献
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计算机基础精品课程实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍省级精品课程计算机基础实验教学的和经验,包括改革实验教学的教学体系;完善资源建设,开展网络教学;创新实验内容,提高学生的操作能力等,对提高人才培养质量有很大成效。 相似文献
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夏晓峰 《数字社区&智能家居》2014,(4):2319-2320
在《计算机辅助设计》课程教学中,理论教学与实践教学严重脱节,该门课程实践性强的特点得不到体现,教学效果不理想。根据多年的教学研究和教学实践,从教学内容、教学模式等方面出发,对计算机应用专业《计算机辅助设计》课程的教学进行一系列探索,采用＂以学生为中心＂的教学模式,强调学习过程中学生的参与和思考,激发学生自主学习的积极性,提高教学质量。 相似文献
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分析当前《计算机基础》课程教学中存在的学生基础差异大、教学资源共享率低下和师资力量不足等缺陷,对网络化教学模式的特点、优势和主要教学环节等进行详细的阐述,提出将网络化教学模式作为传统教学模式的有益补充,使学生的自主学习和师生交互式教学得以真正统一,为我校计算机基础课程的教学改革提供思路。 相似文献