基于网络的模具结构拆装虚拟实验系统的开发

传统的模具结构拆装实验有众多弊端,不利于远程网络教学以及实验室的"开放式"教学.利用Flash软件开发设计了一种基于网络的虚拟实验系统,该系统弥补了传统实验教学中的不足,改善了在校教学的实验教学条件,节约了实验室资源,而且学生可以不受时间、地域的限制,自主完成实验.同时,网络虚拟实验还有利于网上教学,实现远程教育.经过实践,学生反映良好.     

模具装配虚拟仿真实验教学系统的构建

基于UG、3ds Max、Unity 3D软件技术,提出构建冲模模具拆装虚拟仿真实验教学系统开发的方法及关键技术,并运用于实际教学中。与传统的模具拆装实验教学相比,模具装配虚拟仿真实验教学系统具有良好的实时性、交互性和开放性的优点,能够弥补传统模具拆装实验教学受场地、时间、模型简化程度、模具种类等的限制,模具模型的管理和维护困难的缺点,为开放性实验教学的开展提供了有力的支持。     

基于3DVIA的虚拟模具拆装工艺设计

基于虚拟仿真技术,阐述了虚拟拆装技术体系及模具的拆装层次模型。采用3DVIA实现虚拟模具的拆装工艺设计。在VB环境下,开发了以菜单和对话框为人机交互界面的虚拟模具拆装软件,达到模具设计验证、指导模具拆装实训的目的。     

基于虚拟仿真软件在模具拆装教学中的应用

为解决模具拆装实训过程中出现零件丢失、损坏、装配不良、卡死等现象,将虚拟模具培训系统软件应用到了拆装教学当中,克服了实物拆装中的弊端,降低了实训的难度,扩充了学生的实训时间和空间,培养了学生实际动手和创新思维能力,同时极大的提高了教学质量和教学效果。     

职业院校模具专业实训场地规划及设备配置探讨

分析了模具专业的教学特点,详细介绍了实训教学中模具展示区、模具拆装区、模具演示区、CAD/CAM实训室、模具制造区、先进技术区的实训场地规划及设备配置方案,对职业院校模具专业的实训课程建设有一定借鉴意义。     

VERICUT虚拟仿真应用于《模具CAD/CAM》课程中的探索与实践

分析《模具CAD/CAM》课程的传统教学形式与内容的不足,针对学生缺乏对加工手段的了解,存在只注重模具结构的功能实现,而忽略模具零件制造工艺的合理性问题,提出将VERICUT虚拟数控机床引入课程的教学实践环节。虚拟数控机床的应用提高了学生的学习兴趣,增强了学生对专业知识和技术的掌握,提高了教学质量,并取得了良好的教学效果。     

虚拟现实技术在模具实训教学中的应用与探索

创新教学模式,开发富有现代职教体系特色的教学资源,是职业教育工作者不断探索的重要课题。本文通过分析当前职业院校模具实训教学中遇到的困境,提出引入虚拟现实技术应用其中的意义,对构建"理实一体"虚拟实训教学模式的具体措施进行了探究,并就模具拆装实训平台的具体功能作了演示;同时展望了虚拟现实技术在教学其他领域的应用发展。     

《模具拆装与测绘实训》综合改革探索与实践

通过分析高职模具专业综合性实践课程《模具拆装与测绘实训》的教学弊端,提出构建该课程的实践教学体系,注重各环节之间的衔接关系及层次性,开发综合性实训项目,配套搭建实训平台及加强双师型教师培养,不断提高学生专业知识的综合运用能力及创新能力。     

基于学生课堂行为心理特征的冲压模具实践课程教学研究

从冲压模具设计与制造课程教学中学生存在的行为规范入手,分析了学生的心理状态,优化课程教学内容,以冲压模具实训课程基础模块4项任务为例,从学生课堂行为、课程整体设计、教学内容优化设计、课程评价方式等方面探讨实施,改善教学实施方法,重注学生心理健康发展,通过教学内容优化设计研究,加强学生的思想教育,培养“知拆装、懂设计、精加工,能试模”高技能模具人才,培育“爱岗敬业、执着专注、精益求精”的高素质模具人才。     

过程性考核在《塑料成型模具拆装与测绘》实训课程中的应用

以模具设计与制造专业基础课程《塑料成型模具拆装与测绘》的实践教学为例,针对该专业学生的学习特点,设计了一套过程性考核方案,从课程特点、教学目标及考核方案实施等方面探讨了过程性考核在高职模具专业实训课程教学中应用的可行性。实践证明,该考核方案具有较好的可行性,还可引进职业素养的考核,培养学生养成良好的职业习惯。     

产学合作模式下模具专业实践教改的探索

介绍了产学合作高职教育的特色,结合模具专业特点,构建产学合作教育模式,对实践教学体系、内容、方法与途径、实践教学管理与实践教学质量评价等方面进行改革,为形成高等职业技术教育的特色,提高教育教学质量,具有十分重要的意义。     

基于网络计划的模具项目管理系统研究

讨论了模具制造的基本特点 ,提出了模具生产的项目管理方法 ,并在此基础上阐述了微软项目管理软件MicrosoftProject2000在模具项目管理中的优越性及存在的问题 ,并对存在的问题运用实例进行了说明。给出了模具项目管理系统的总体结构 ,讨论了模具项目网络计划的特点 ,针对资源共享平衡 ,提出了一种启发式的网络计划优化方法     

基于OBE理念的模具专业群课程体系构建

为了服务京津冀地区装备制造业的转型升级,培育更多企业急需的技术技能型人才,模具专业群基于成果导向(OBE)理念,面向先进制造企业、相关院校及毕业生展开了关于企业职业岗位与对应核心专业能力要求的调研。通过调研了解行业最新发展趋势,掌握企业急需岗位与核心能力的要求,在此基础上,深入剖析岗位核心能力培养与支撑课程间的关系,构建了与产业链协同发展的高职模具专业群课程体系。     

模具BOM递进生成和转换专家系统的研究

为了满足模具BOM管理的需求,针对模具制造过程中模具BOM递进生成的特点,分析了模具BOM难于管理和控制的情况,为了有效保证在模具BOM递进生成和转换过程中数据的一致性、准确性和完整性,提出了一种模具BOM版本管理方法,一种基于规则进行推理的模具BOM递进生成和转换知识表达专家系统。     

高职《塑料模具设计》课程教学改革探究

结合模具专业课程建设的发展与实践,以实际产品为载体构建教学项目,从优化教学内容、革新教学方法、课程学习效果评价等方面阐述了《塑料模具设计》的理论教学改革与探索。     

模具制造估报价系统

针对模具制造业信息化工程中的估报价问题 ,提出了完整的解决方案 ,该方案包括完整的运行流程和4种估报价方法 ,并在此基础上构建了适用于模具行业的估报价系统。     

基于Web的模具企业客户信息交互平台设计

与客户在模具设计前期保持详细的技术沟通是保证模具质量和交货期的关键因素,同时让客户随时了解自己的产品信息是提高客户满意度的重要保证。针对这2个问题,在某一大型模具企业现有模具ERP的基础上,设计开发了基于Web的客户信息交互平台,并对系统功能、信息模型、网络体系和安全方案等进行了详细的设计和说明,最后给出了部分实例。     

CBR技术在《模具CAD/CAM》教学中的应用

将CBR技术运用到《模具CAD/CAM》课程教学活动中,采用任务驱动的课堂教学方式,以游戏机手柄上盖为实例,介绍了实例的实施过程,并基于此实例推理学习相关的实例教学过程,结合学院的客观实际情况和教学实践条件,运用CBR技术组织教学活动,课程教学效果好,提高了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣。     

基于互联网的液压元件理论与实验同步教学系统设计

设计、实现一个基于互联网的,较为复杂、庞大的液压元件理论教学与实验系统。该系统可使学校本部和新校区,乃至全国各高校的液压元件课程的理论教学与实验系统有机结合,改变了传统的教学和实验模式,开启了全新的液压元件课程理论教学和实验模式。在网络信号覆盖的任何地方,通过实验台的排队申请管理系统,教师、学生都可实现现场及远程的可视化理论教学、实验和学习。实验台可以通过计算机伺服控制系统和手动两种方式调节,进行多种液压元件的性能教学实验。     

基于工作过程系统化的模具专业教学改革

针对中国职业教育从规模扩张向内涵发展转变现状,应用工作过程系统化教育理念,以模具设计与制造专业为试点,分析了在教学模式、师资能力、政策瓶颈、绩效奖励等方面存在的问题,并有针对性地提出了相应的改革措施。