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《颐和园》是人教版《语文》四年级上册第五组课文中的第二篇，是一篇描绘北京颐和园美丽景观的游记。课文层次清楚、首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。采用移步换景的写作方法，按照游览的顺序记叙；根据每处景观的特点，选择不同的方法进行描写。 相似文献
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吴莉莉 《中国信息技术教育》2009,(16):53-53
●教材解读 <秦兵马俑>是四年级上册第五组中的一篇课文.学习这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的"世界遗产"的兴趣. 相似文献
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《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。内容生动有趣，语言朴素生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情。 相似文献
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<胖乎乎的小手>是人教版小学语文一年级下册的一篇课文.课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德.整篇课文充满了家庭的温馨隋感,内容和语言贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用. 相似文献
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教材分析1.这是一篇略读课文这是人教版语文第十册的一篇略读课文,作为略读课文应该是精读课文的有机延伸,应当把握好本课在整个单元中的地位,将精读学习所习得的方法在实践中运用。在学习中应该突出学生的自读自悟,教师作为课堂的参与者、组织者,引导学生更加自主地学习。2.这是一篇介绍历史的课文课文选自《世界五千年》,以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂 相似文献
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●教材解读《秦兵马俑》是四年级上册第五组中的一篇课文。学习这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的"世界遗产"的兴趣。 相似文献
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《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文通过介绍万马奔腾并浊浪排空的黄河、独特的羊皮筏子、艄公驾驶羊皮筏子的高超技术，满腔热情地赞颂了艄公不畏艰险、沉着机警、豪迈而又谨慎的品格。课文语言优美，内容通俗易懂。笔者以本课为例，谈谈网络环境下，如何依托网络平台，充分发挥网络的优势进行教学的做法。 相似文献
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教学设计
一、设计理念
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇优秀童话作品,文笔细腻,感情真挚,是练习感情朗读、培养想象力的好材料。所以,在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个“读”字,让学生在读中感悟,在读中理解,在读中引领学生体会作者表达的思想感情,并展开想象描写,表达对小女孩的同情,使学生从中懂得人文关怀。 相似文献
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《胖乎乎的小手》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡 相似文献
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和识字课型比较，阅读课型主要围绕着一篇包含主题思想、篇幅相对较长的课文来开展教学。低年级阅读课的教学时间一般为两个课时，各个课时的教学偏重点略有不同。第一课时一般是重点解决课文中的生字词，读懂读顺课文；第二课时是对课文的深入处理，升华主题。无论哪个课时，一般都包含有拓展阅读、打写留言、思维培养这几个基本环节， 相似文献
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教学内容分析
<我是什么>是一篇常识性课文.本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系.内容生动有趣,语言朴素生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文.通过学习,引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情. 相似文献
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(说明:房金安老师的教学设计用A表示,查炜琮老师的教学设计用B表示,刘宏老师的教学设计用C表示。)三篇教学设计符合新课程改革的主流理念,代表课堂教学改革的主攻方向,发展了传统阅读教学的基本模式,但也存在着一些不同程度和不同层面的问题。笔者拟从三篇教学设计的优点以及教学设计的不足两大方面,谈些粗浅的认识和看法,仅供设计者和广大读者参考。一、三篇教学设计的优点阅读能力是学生综合运用语言能力的主要指标,也是中、高考英语测试的重点项目,还是学生英语语言技能的薄弱环节,而课文阅读教学是培养学生阅读技能的有效途径。因此,… 相似文献
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赵卓红 《中国信息技术教育》2009,(2):68-70
设计理念 <化石吟>这首诗歌是七年级语文上册第四单元第一课.本单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩,重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣.而<化石吟>作为第一篇课文,应是引导学生走进科学宫殿的前奏,所以要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情. 相似文献
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说教材 《圆明园的毁灭》是九年义务教育人教版小学语文第九册的一篇精读课文。文章篇幅较短，语言简洁、结构严谨、构思巧妙。作者先以优美简洁的文字较大篇幅地介绍了圆明园辉煌的过去，再以精炼准确的文字介绍圆明园毁灭的经过，圆明园辉煌的过去与它的彻底毁灭令人爱恨交织。 相似文献
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教材分析人教版语文五年级上册第七组第21课《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文,描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨,从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。从单元导读的要求入手,通过查阅资料信息,让学生看到圆明园的经济、政治、文化和历史的辉煌价值,有利于培养学生的语文实践能力。 相似文献
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阐明理念《小学语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生的个性化行为。提倡多角度的、有创意的阅读,让学生真正走进文本,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生共鸣。分析教材《丑小鸭》是人民教育出版社出版的《语文》第四册的一篇课文。此篇课文是根据著名童话作家安徒生的名作《丑小鸭》改写的,文中的丑小鸭是一个历经曲折而又矢志不渝、追求美好理想的形象。故事贴近学生生活,符合其年龄及心理特点。学情分析低年级学生聪明活泼,对事物具有强烈的好奇心和求知欲,但做事不够认真细致,读书往往注重形式… 相似文献
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《鼎湖山听泉》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册的一篇课文。课文是篇游记,以游览线路的先后为序,记叙了作者在鼎湖山景区所见、所闻、所感。第二与第四自然段是课文的重点,着墨于听泉的感受,语言优美,想象神奇,构句精妙,比喻贴切。如：对各种泉声的描写,用“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“铜管”等乐器来比喻,使泉水如技艺高超的演奏者,弹指间化作阵阵美妙的乐曲,流淌在字里行间,抒发了作者亲近自然、热爱自然之情。 相似文献
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【案例背景】《语文课程标准》明确提出:“要让学生充分地读,读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾经说过:“一篇作品读一两遍,未必理解得透,必须多揣摩。”由此可见,读是学习语文的一扇窗,也是感受语言、训练语感的基本方式。只有揣摩品味得透彻,才能促进语感的发展。《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第八单元的第二十六课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。通… 相似文献