高等教育大众化背景下大学教师专业发展一体化简论

大学教师专业发展在高等教育大众化的背景下日益重要。新入职教师的大量增加、大学教育对象的多样复杂和大学教育内容、方法与技术手段的变化以及大学进入社会的中心大大丰富了对大学教师专业发展的认识。大学教师专业发展的内容包括：教学、科研、社会服务的知识和精神的一体化;专业发展与教育教学改革的一体化;外在规约与内在动机的一体化;专业发展责任的一体化;高等教育教学理论与教育教学实践的一体化和专业发展过程的一体化。     

职业本科院校机械类专业课程思政的现状及育人机制研究

职业本科院校教育工作开展过程中要实现全方位育人、全程育人理念,课程思政的开展至关重要。分析了职业本科院校教育过程中专业课程思政的开展现状,并结合机械类专业教学实际情况探究“三全育人”的教育机制,明确专业课与课程思政之间的密切联系,说明思政与专业课程内容教学之间融合激励机制的应用必要性,推动专业课教师积极在专业课程教学过程中灵活融入课程思政内容。灵活应用教育平台来提高课程思政应用效果也能同时强化师资力量,形成课程思政与专业课程教学深入配合的教育体系,促进职业本科院校教育工作有序开展。     

铸造专业方向应用型人才培养模式的探索与实践

合理科学的专业培养模式能够在提高本专业教学能力与效果的同时,对相关专业的教学与实践也有一定的借鉴意义。在铸造专业方向实际教学过程中教师与学生之间的辩证关系,又是培养模式改革的基础,其主要内容包含两个层面,一是教师业务能力对学生学习兴趣触动与激发;二是学生如何能更好地自我塑造,在理想与现实之间构建切实可行的桥梁,通过教师在知识上的传授和学习上督促,来激励自身的学习斗志而努力学习。建立切实可行的专业培养模式不仅是专业需求,也是社会对应用型人才需求的体现,以充分应对专业课教学所面临的严峻挑战。     

教师实践知识初探

本文对教师在教学中的实践知识和独特认知作了初步探讨。文章认为教师实践知识来源于教学实践，又回到教学实践。从多学科视角看，教师实践知识是一种转移成本高昂的知识，具有可习得的特征，是教师专业自主权的保障。文章的最后如何改进教师教育模式，促进教师专业成长提出对策。     

如何赋予大学专业课的“导论”教学以灵魂?

专业课的"导论"是指大学专业课第一教学单元的教学内容。导论课教学要求教师确定专业课程的目标设置以及其在课程关系中的位置;促使学生感知课程的历史脉络、知识体系和逻辑结构;开宗明义讲授并通过后续教学努力让学生逐步领会专业思想;努力构建教师与学生、学生与学生之间的信任和尊重关系;管理好教学、学习活动,合理利用团队冲突;充分展示教师的学科建设、课程教学和往届学生在学习及其成就方面的风采。通过导论教学的引导性设计、差异化选择、专业化聚焦、一致性响应,赋予大学专业课"导论"教学以灵魂。     

论高校马克思主义哲学教学目标的逆向定位

教学目标是组织教学的指挥棒,按适当方法对其正确定位至关重要。从学生到教师、从理论到实际、从哲学到各专业的顺向定位引起哲学教学目标的误导,制约着高校马克思主义哲学教学的进一步发展。本文从大学生的成才需求、新世纪的时代特点以及各专业学科发展趋势出发,对高校马克思主义哲学教学目标进行逆向定位,探索新时期哲学教学努力的方向。一、逆定定位高校马克思主义哲学教学目标是现代教育的内在要求在传统的教育模式下,高校马哲教学的目标定位是顺向的,这种定位方式存在着明显弊端。第一,教学主体倒置。从教师到学生,教学过程以…     

提高《铸造机械化》课程教学质量的探索

一、引言《铸造机械化》是铸造专业的主要专业课之一,几十年来已形成了一套完整的教学体系、教学内容和教学方法。但是随着生产力的不断发展,促使科学技术不断进步,使教育的内容不断丰富和发展,要求所培养出来的人能够适应新的生产力,掌握生产上所需的知识和技术。当今,全球范围内的新技术革命浪潮的兴起,不仅对人类的经济和政治产生巨     

高职院校焊接专业课程体系改革与探索

加强高职院校焊接专业课程体系改革,完善专业课程教学设计,是提高教育质量的有效途径。焊接专业课程体系建设要以专业课和实训为核心,以专题讲座作为重要支撑,实现专业课、专题讲座和实训三者互动和融合。要创新焊接课程教学模式,建立产学研合作培养平台,加快专业教师队伍建设,加大焊接专业实训平台投入力度,为焊接专业课程改革提供保障。     

基于多媒体技术的特种加工CAI课件的设计与实现

运用面向对象的编程思想，开发了一套包含教师版和学生版的特种加工计算机辅助教学(CAI)专业教学课件。课件中集成了各教学环节的主要内容，即教学演示、教案编排、习题解答、实验指导和知识扩展等，探索出一条专业课件开发一体化的道路，达到了出版发行的基本要求。     

重视实习,改进方法

生产实习是专业教学中重要的实践性环节,文化革命前,五年制学生有两次实习,一次认识学习,一次生产实习,对学生了解专业,奠定学习专业课的感性认识,(尤其对铸造设备课),既可以专业入门,又可以扩大专业视野,以及明确专业学习的方向,都有着十分重要的意义。可是十年浩劫之中,实习被无理冲掉了,危害不浅。文化革命后,拨乱反正,教育事业的春天来了,教学环节逐步恢复。由于     

按培养目标要求指导专业课的教学改革

高等工程专科教育是我国现行高等教育中重要组成部分之一,其教育目标是:培养德、智、体、美全面发展的高级工程技术应用人材。与本科教育的培养目标相比,它突出地强调“应用”二字,这是专科教育培养目标的总的要求,专业课教学则是实现这一总要求的根本途径。因此,要真正达到专科教育培养目标,体现专科教育独具的特色,搞好专业课的教学改革,无疑是十分重要和紧迫的任务之一。本文仅就我校工业自动化仪表专业的主要专业课《自动检测仪表》教学改革,谈几点想法和休会。一、专业课课程设置及教学内容的合理性,是实现专科培养目标的前提《自动检测仪表》是我校仪表专业主要     

默会知识视阈下的高职院校有效教学研究

教学质量是高等职业教育的生命线,提升教学有效性是高职院校内涵发展的必然要求.默会知识是一种内隐的、难以言表的知识,具有缄默性、情景性、个体性、优先性、技术性的特征,默会知识的提出不仅大大扩展了知识的内涵,而且日益显现出它对提升高职教学质量的重要借鉴意义.高职院校应积极关注高技能人才知识体系中的默会维度,更新教学观念,提升教师效能,深化教学改革,突出"学徒制"的实践教学形式,推行"情境体验"的教学模式,构建"学做结合"的课程体系,实施"小组合作"的教学策略,倡导"身心合一"的教学评价,并最终达成高职院校的有效教学和人才培养目标.     

基于建构主义的经管类专业硕士创新能力培养研究

创新能力和创新思维的培养被公认为是研究生人才培养过程中最关键、最重要的一环。随着我国高等教育进入大众化阶段以来,高校人才培养质量,尤其是偏软的经管类专业人才培养质量被广为诟病,人才培养的规格难以满足时代发展的要求,培养创新型的复合型人才成为我国当前专业硕士研究生教育的首要任务。目前一些高校在经管类专业硕士的培养上,出现重"量"不重"质"现象,硕士研究生创新能力普遍不足。重知识传授,轻能力培养;重理论教学,轻实践教学;重个别培养,轻合作交流;重指导式教学,轻启发式教学等四个方面成为影响经管类专业硕士创新能力培养的重要因素。针对现行经管类专业硕士创新能力培养模式中存在的问题及成因,基于建构主义理论,从重实践教学,提高学生实践能力;重启发式教学,培养学生问题意识;重合作交流,创造开放学习氛围;重能力培养,提高创新研究能力等四个方面提出改革构想,从而将建构主义理论更好地融入经管类专业硕士研究生创新能力培养中,以改善并提升经管类专业硕士创新能力的质量和效率。     

教师教育学院:学科教学知识中国化的实践范本

对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识、学科教学论知识、学科教育学知识是学科教学知识三个层面的基本内容。指出教师教育学院的诞生是学科教学知识理论中国化的实践形态,其成员主体为学科教学论教师。当前我国师范大学的教育学院分别处于传统型、初级型、半独立性和完全独立性四个发展阶段,南京师范大学教师教育学院作为完全独立形态,是我国高等师范院校教师教育发展的重要方向。     

如何组织学生生产实习

生产实习是专业课教学中的重要环节之一。它在基础课和专业课之间起着承上启下的作用。它既是专业课之门的向导,又将为专业学习提供实践的基础。因此,对专业生产实习需给予足够的重视。生产实习是工科院校学生不可缺少的实践性教学,处理得当,既可以使学生学到课堂上得不到的知识,又可培养他们观察问题、分析问题、工艺操作、收集资料     

坚持教学与科研相结合不断提高专业课教学水平的探索与实践

坚持教学与科研相结合不断提高专业课教学水平的探索与实践哈尔滨科技大学李大勇教学为高校工作之本，教好书是每一位教师义不容辞的责任。笔者在高校铸造专业从教十余年，就专业课教师如何结合教学内容开展科研工作作过一些探索与实践，现小结一二，谨与同行共商讨。１结...     

关于《材料成型及其控制工程》专业两段制教学的设想

在宽专业面专业培养通用型人才的过程中,设想采取两段制教学的办法,使专业课教学内容与学生毕业后所从事的专业方向相适应,以解决宽口径专业与专业生产实际在培养和使用两方面,由于对人才模式认识和要求的不同所产生的矛盾。认为两段制教学可以使专业课教学更突出实用性;提高教学效率及办学的经济效益和社会效益;避免人才因专业流失而造成的浪费和损失。文章阐了两段制教学的方式,内容和实施办法;分析了两段制教学的优点与可能出现的问题,提出了解决问题的设想。     

专业课课堂教学改革的探讨

“有色冶金学”是有色冶金专业的一门主课。在教学过程中,课堂讲授与生产实习、实验课等教学环节一起组成完整的教学体系。这些教学环节在传授知识和培养能力两个方面互相配合,又发挥各自的独立作用,而课堂讲授处于核心地位。课堂讲授是课程教学的主要形式。它具有在一定时间内传授知识信息量大的优点,也能使学生受到方法论的教育。     

专业课教学的几个特点

高等工科院校的教学内容包含基础理论课和专业课两大部分。两者都是培养高等技术人才必不可少的,在教学法方面也有其共性。但是,专业课担负着完成专业训练的任务,专业方面的技能主要是通过专业课教学来掌握的。因此,专业课和基础理论课在人才培养过程中的具体功能不完全一样,在教学方法和教学组织方面也应该有所区别。根据多年教学实践的体会,我们认为专业课教学有以下几个特点: 一、更注重理论联系实际“理论联系实际”是一切教学过程必须遵循的基本原则。专业课与生产实际密切相关,其运用理论功能的作用远高于基础课。加强专业课教学的理论联系实际,可从     

英国教育神经科学：缘起、发展与反思

诞生于21世纪的教育神经科学是整合教育学、心理学和神经科学等多门学科知识的新型交叉学科。英国是世界上首批致力于教育神经科学建设的国家之一，积极参与国际组织开展的神经科学研究项目，全面发起国内神经科学与教育的合作活动，为英国教育神经科学的诞生奠定重要基础。英国采取一系列举措推动教育神经科学的持续发展，例如：政府提供支持，指明发展方向；依托多类机构，建设发展载体；确立培养制度，保障人才供给；创新活动形式，扩大发展范围。前瞻未来，英国教育神经科学的发展也面临课堂应用的有效性、跨学科合作的可持续性、研究伦理的合规性等挑战。有鉴于此，中国可以采取如下应对措施：推动教育神经科学专业学术机构建设，培养跨学科专业人才；依托多元化平台与形式，促进跨学科合作研究；深度联合教师教育，促进中国教师专业发展。