计算机公共课的课程设置研究

随着计算机、计算机网络普及程度的进一步提高,大学生入学时已具备的信息技术知识和能力对大学非计算机专业开设计算机公共课提出了越来越大的挑战.本文针对我院非计算机专业的大学计算机公共课教学中存在的问题,计算机公共课的课程设置进行了深入研究并提出了解决方案.     

让每个学生都有发展提高

信息技术能力是信息社会每个人必须具备的基本技能,开设信息技术基础教育的根本日标也是为了培养学生最基本的信息素养综合能力.行之有效的教学策略和教学方式,让每一位学生通过课堂教学活动,在学业上有收获、在能力上有提高、在潜能上有发展是信息技术学科要重视的问题.本文以实际课堂教学为例,探讨如何设计并实施教学方案使课堂教学成为有效教学.     

对中小学信息技术教育评估的思考

进入21世纪,我国教育领域推出了一项具有重要战略意义的举措,就是在中小学普及信息技术教育.确定了"1、3、5、10"的目标:2001年底前,全国普通高级 中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修 课;2003年底前,经济比较发达地区的初级中学开设信 息技术必修课;2005年前,所有的初级中学以及城市和 经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课,争取东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网;2010年前,争取使全国90%以上独立建制的中小学都能上网.     

小学低年级课堂应引入教育游戏

目前,虽然《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中没有要求小学一、二年级开设信息技术课程,但随着信息技术的快速发展和课程改革的逐步深入,无论是信息技术教育工作者,还是学生家长、学生本身,都有在小学低年级开设信息技术课的需要.     

计算机公共课的课程设置研究

随着计算机、计算机网络普及程度的进一步提高,大学生入学时已具备的信息技术知识和能力对大学非计算机专业开设计算机公共课提出了越来越大的挑战。本文针对我院非计算机专业的大学计算机公共课教学中存在的问题,计算机公共课的课程设置进行了深入研究并提出了解决方案。     

地方普通高等学校第一门计算机课程的实践和思考

随着中小学信息技术教育的开展,大学的第一门计算机课程需要进行不断的改革。本文介绍了佛山科学技术学院第一门计算机课程开设的情况和经验,提出大学的第一门计算机课程改革必须结合各校新入学学生的具体情况,重视技能训练,并扩展训练范围。     

高中信息技术教学现状与对策初探

国家教育部于2000年制定了<关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见>,明确指出全国普通高中最迟于2001学年度开设信息技术必修课程.我校也于2001年秋季开设了高中信息技术必修课,并于2002年夏季开始参加甘肃省的统一会考.虽然已经进行了7年会考,但是,由于目前普通高中的评价制度并没有根本的改变,所以普通高中实际开设的信息技术课,还存在着许多问题.     

英国中小学信息与通信技术教育现状及分析

随着信息技术的飞速发展,人类迈入信息化社会,信息化趋势要求人的总体素质与之相适应,这就对教育提出了新的课题,特别是对基础教育提出了挑战。面对信息化浪潮,各国政府都采取了积极有效的措施,推进基础教育课程的改革,信息技术课程的开设与实施就是其中重要的一步。英国在中小学信息技术教育方面走在世界的前列,本文扼要地对英国信息与通信技术教育现状进行分析,希望对我国信息技术课程建设有所借鉴。     

依托信息技术,促进德育工作

义务教育,特别是小学阶段,必须正确处理好信息技术与德育工作发展的关系。学生的思想道德工作,应该充分挖掘信息技术资源,有效整合现代化信息手段和媒介。让信息技术成为学校德育的新平台1.开设网络心理咨询室学校的心理教师可以在校园网上开设专版的心理咨询聊天室,吸引学生上网倾诉难言之隐,及时做好特殊学生     

角色扮演——小学信息技术课堂的有效教学探析

目前,绝大多数小学校都已从低年级开始便开设了信息技术课程,可见全社会对"信息技术从娃娃就要抓起"的重视.但是通过对本市十所小学的调研分析发现,小学信息技术课堂普遍存在这样几种问题:不以学生兴趣为主导,课堂氛围松散;教学内容简单、枯燥、死板、重复,学生无法集中注意力;"信息技术课程是副课"的思想普遍存在,教师没有投入更多的精力用于教学方法的探究.     

雄关漫道真如铁 而今迈步从头越——用现代教育技术实现赤峰教育跨越式发展

典型旗县:克什克腾旗○基本数据1.各级各类学校112所。2.学生总数38273人。3.教师总数3147人。○信息技术教学应用1.学科教师对信息技术技能的掌握程度:灵活运用占20%,初步掌握占25%,零起点占5%。2.学科教师平均每周使用计算机5小时,平均每周上网3小时。3.学科教师在教学中使用信息技术情况:利用信息技术备课的占30%。其中,利用多媒体教室上课的占30%,使用网络教室上课的占15%,从来没有使用过的占55%。4.本地区学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度,处于“尝试信息技术与课程整合”层次。○信息技术课程开设1.已开设信息技术课的学…     

画外音

1.您对这两年天津市在普及信息技术教育方面有何感触?高:信息技术教育是我市高中和义务教育阶段的必修课程。目前,我市普通高级中学和初级中学普遍开设了信息技术必修课程,50%左右有条件的小学开设了信息技术必修课。2003年秋季全市所有中小学都将开设信息技术必修课。◇开发课程资源是核心市教研室从1999年3月开始,建立了一支由全市部分骨干教师和有专长的区、县教研员共计33人的教材编写队伍。经过一年努力,编写完成3册纸质教材、3张学生用电子教材和3张教师用电子教材,保证了2000年信息技术课程开课的需要。2001年,市教研室又组织人员进…     

对中小学信息技术教育评估的思考

进入21世纪,我国教育领域推出了一项具有重要战略意义的举措,就是在中小学普及信息技术教育。确定了“1、3、5、10”的目标:2001年底前,全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课;2003年底前,经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课;2005年前,所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课,争取东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网;2010年前,争取使全国90%以上独立建制的中小学都能上网。到今年年底,已有三个年头,据了解,全国上下做了大量的工作,产生了很好的效果,基本…     

FTP文件传送服务及其在教学中的应用(上)

开栏语 为了提高各级各类学校的信息技术课程教学质量,深化信息技术(尤其是Internet信息技术)在教育教学中的应用和与课程的整合,我们特开设专栏.     

如何对一所学校的信息技术教育教学工作进行评估

编者按:自教育部颁布<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>以来,信息技术学科在中小学得到了广泛的开设.随着教学工作的深入进行,如何评价一所学校的信息技术教育教学工作,成了广大信息技术教育工作者面临的一个实际问题.本期,我们特别邀请了几位教研员和教师-起探讨这个话题.     

初中与小学信息技术教学有效衔接的探索

自2004年山东省烟台市将信息技术纳入初中毕业升学考试以来,全市初中信息技术教学设备、师资配备已经基本到位.目前,全市小学虽然全面开设了信息技术必修课,但是由于各地开课质量的不均衡,使初一新生信息技术学科基础严重参差不齐.     

初中政治与信息技术整合的探索

政治学科与信息技术学科都是初中所开设的重要学科,将二者整合于教学,尤其是发挥信息技术的优势来辅助政治教学,可以起到很好的教学效果.为此,本文就初中政治与信息技术的整合教学进行了探索研究.     

“米老师”其人

<正>马云说,每个人只要不放弃终归可以成功。廊坊师范学院的米新江教授自2001年开设了信息技术提高班.十几年如一日,从未放弃过。如今,终于迎来了成功。从提高班建班伊始     

浅谈中职信息技术教学方略

中职信息技术教学的开设,主要是提升学生的信息技术能力,让学生能灵活的运用所学知识解决实际问题.本文主要从调动学生兴趣、布置教学任务、组织合作学习三方面入手,旨在提升中职信息技术教学质量.     

再议当前大学的计算机基础教育——第一门计算机课程的改革方案之一

<正> 在本刊创刊号作者的文章中讲到了高等学校计算机基础教育的第一门课的四种方案。本文就第一种方案.即将计算机基础改为信息技术概论课谈一些看法。