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高职衔接的核心是课程的衔接,目前从国家到地方均未对如何构建贯通的中、高职课程体系提出明确的要求,理论和实践中也尚未解决好中、高职课程衔接的问题,两者不对接的矛盾越来越突出.为此,借鉴国内外经验,结合我国当前实际,逐步摸索中、高职课程相互贯通的衔接模式,推进我国高等职业教育的快速发展已成为当务之急. 相似文献
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丁知平 《数字社区&智能家居》2013,(21):4881-4883
中高职教育一体化衔接的核心内容是课程系统的有效衔接,加强中高职教育课程体系的衔接,是构建现代职业教育体系的重要突破口。提出以职业能力为核心的课程设计理念,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容等角度探讨构建中高职课程体系衔接框架。 相似文献
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蔡世水 《数字社区&智能家居》2013,(6):1387-1388,1408
中高职教育"立交桥"的建立,使中职生有了更多深造机会和发展空间。由于中高职教育是分段并相对独立的教育模式,中高职课程体系的衔接问题引起大家的普遍关注。该文以计算机专业为例论述课程衔接中存在的问题并提出改进建议。 相似文献
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探讨中等职业教育与高等职业教育的衔接与协调发展问题。提出工程教育CDIO理念的精髓是"做中学"、"做中学"是职业教育有别于普通教育的核心理念、中高职衔接的课程建设应以"做中学"作为各方共识等观点。以软件技术专业为微观模型,从"做中学"的角度研究探索中高职衔接中人才培养模式构建、课程体系建设、教学方法和学习项目设计、考核评价机制建立以及教育教学资源库建设,对促进中高职衔接三二分段工作开展、提高教学质量提出新的思考。 相似文献
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针对现代职业教育体系中高职衔接课程体系建设,分析了中高职课程体系建设原则,如何确定人才培养目标,从建设思路、课程模块化设计、课程衔接等方面,探讨了中高职衔接现代职业教育课程体的构建,进而优化现代职业教育体系。 相似文献
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时代发展日新月异,对人才素养的要求也越来越高,先进的技术要求有配套的专业人才进行操作,因此对技术型人才的培养成为社会发展的一项重要内容.高职教育就是培养技术型人才的教学典范,本文就高职教育中计算机网络课程的实践教学问题进行探讨,文章从阐述高职教育中计算机网络课程的特点入手,进一步介绍了"计算机网络技术"课程教学过程的组织,最后分析了"计算机网络技术"课程实践教学策略. 相似文献
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姜咏梅 《数字社区&智能家居》2020,(9):214-215
针对计算机网络技术专业"网页设计与制作"课程存在中高职衔接问题。分析了"网页设计与制作"课程存在的主要问题,提出了"网页设计与制作"课程教学改革的策略,为"网页设计与制作"课程中高职衔接提供了新的思路。 相似文献
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张弢 《计算机光盘软件与应用》2013,(11):194+196
《计算机应用基础》课程是中职和高职课程体系中的一门文化课(或公共必修课)。本文从中高职《计算机应用基础》课程的特点及现状入手,分析该课程中高职课程衔接存在的问题,并深入探讨解决的对策,最终达到有效的课程衔接。 相似文献
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冯敬益 《数字社区&智能家居》2016,(5):120-122
中高职衔接是职业教育的一项重要改革措施。作为新专业的移动应用开发专业,探索在中职学校和高职院校开展课程衔接,具有较为重要的现实指导意义。本文首先对中、高职院校课程设置的特点进行分析,讨论了课程衔接的设计策略,最后设计了中职和高职的主要课程。该文的课程设计,将有利于各院校在开展课程衔接探索时获得有益的借鉴。 相似文献
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构建合理的课程衔接体系是中高职教育协调发展的核心内容。文章以计算机网络技术专业为例,从专业人才培养目标入手,确定网络专业的主要就业岗位,然后针对各职业目标岗位来分析所应具备的职业能力,再基于职业能力构建了一体化的计算机网络技术专业中高职课程衔接体系。 相似文献
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中高职衔接是发展职业教育和培养高技能人才的必然要求,是现代职业教育体系的重要组成部分。本文以高
职计算机网络技术专业为例,对中高职技能型人才培养目标衔接、课程体系衔接等问题进行深入探讨。 相似文献
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邵洵 《电子制作.电脑维护与应用》2015,(10)
创新型创业教育是新时期我国高职院校人才培养模式改革的新思路.本文以"菜鸟驿站"物流配送平台为依托,就高职院校电商物流课程进行教学设计,从而为构建高职电商物流课程人才培养提供依据. 相似文献
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分析中高职教育"3+2"培养模式的现状和发展,以计算机应用技术专业为对象,总结"3+2"培养模式的特点和问题,提出以培养目标和课程体系为核心的"3+2"培养模式衔接关键点就是课程衔接。 相似文献
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高职教育是我国高教育的相当重要组成部分,是国家经济和社会发展的原动力.目前我国高职教育仍然属于一种新兴的发展状态,在教育人才培养、学科专业的课程设置方面、教学内容和方法等方面,都有许多问题需要研究和探讨.笔者就我国高职机械教育的相关问题谈谈自己的一些看法,具体如下. 相似文献
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为探索中等职业教育与高等职业教育贯通的人才培养模式,构建中等职校人才培养的立交桥,针对3+2分段中高职教学管理衔接过程中存在的主要问题,提出了中高职一体化教学管理工作衔接的实施途径。 相似文献