家庭因素对大学生心理健康的影响研究

家庭因素对大学生的心理健康有着至关重要的作用。调查表明,家庭经济情况、家庭结构、是否独生子女、父母关系及童年生活经历对大学生心理健康有显著影响,不同被试之间差异显著。     

关联规则挖掘在大学生心理健康测评系统中的应用研究

为深入了解影响大学生心理健康的主要因素以及心理症状之间的关联关系,将关联规则挖掘应用于大学生心理健康测评数据。先对原始数据进行预处理,再以Clementine 12.0为平台,建立大学生心理多维关联规则挖掘模型;以福建省某高校2011级的学生心理测试数据为基础,应用构建的模型分析了性别、独生子女、来源地、学生干部、家庭结构、家庭月收入6个属性和大学生九维心理症状间的关联关系。根据挖掘结果可以更深入地了解学生心理健康问题,为高校开展大学生心理健康教育的规划、决策提供依据。     

苏北高校学生社交焦虑调查分析及建议

近年来大学生社交焦虑一直是社会各界关注的焦点,为了考察了苏北高校学生社交焦虑状况及具体分布情况,采用交往焦虑量表对1100名苏北高校学生进行调查。通过测量发现,苏北高校学生社交焦虑水平高于全国青年常模,社交焦虑情况较为严重。苏北高校学生在本专科之间、性别之间、不同家庭关系之间、是否担任班干部和是否恋爱过的大学生社交焦虑存在差异。本科学生的社交焦虑程度高于专科学生;女生社交焦虑状况比男生严重;家庭关系疏远的学生比家庭关系亲密和家庭关系一般的学生社交焦虑状况要严重得多;担任过学生干部大学生的社交焦虑程度明显低于没有担任过学生干部的大学生;谈过恋爱或正在谈的大学生社交焦虑状况好于没有谈过恋爱的大学生。     

班级环境调节大学生心理压力与心理健康的关系

大学生普遍承受着较大的学习、人际关系、恋爱、经济、就业等心理压力,并因此而产生了诸多的心理健康问题。为掌握大学生心理压力及其与心理健康的关系,以及该关系是否受班级环境的调节,采用大学生压力源量表、症状自评量表及大学生班级心理氛围评定量表对908名大学生进行了调查。结果发现:大学生的心理压力越大,则其心理健康水平越低;总体心理压力、学习压力、人际关系压力或就业压力与心理健康的关系受班级环境的调节,但恋爱压力或经济压力与心理健康的关系不受班级环境的调节。这表明,通过班级环境的建设,有助于缓解学习压力、人际关系压力或就业压力对心理健康的影响。     

学生成绩关键因素挖掘与成绩预测

为了探索影响学习成绩的关键因素,为学生学习、教师教学和学校管理提供帮助,采用密度全局K-means算法对UCI机器学习数据库的葡萄牙学生数据、陕西蒲城县第三高级中学的学生数据进行聚类分析,挖掘影响学生成绩的相关因素,并对学生成绩进行预测分析.葡萄牙学生数据挖掘发现:学生成绩与其所在学校、家庭住址、母亲学历、家庭有无网络有极大相关性,与父亲受教育程度、上学路上花费时间、想上大学、在谈恋爱也有一定相关性.蒲城县第三高级中学学生数据分析发现:学生成绩与其监护人、父母年龄、父母学历、学习态度、课后学习量之间有极大相关性.成绩预测聚类结果显示:预测成绩与实际成绩一致.中外学生数据挖掘揭示:学生成绩与父母受教育程度,特别是母亲受教育程度密切相关,母亲受教育程度越高,孩子学习成绩越好;孩子成长过程中,父母作为监护人的陪伴作用不容忽视;激励和引导学生树立远大理想,调动学生学习的主动性,对学习成绩和成长至关重要;缩小城乡教育差距势在必行.     

家庭和个人因素与大学生积极心理资本的关系

对父母教育、家庭经济等家庭因素,学习成绩和身体健康等个人因素与大学生积极心理资本的关系进行了探索.采用个人情况调查表、一般自我效能量表、生活定向测验、成人希望特质量表和心理弹性量表对700名大学生进行了调查,并对调查数据进行了定量分析.研究结果表明:提升大学生积极心理资本,可以着重从他们自身的学习成绩和身体健康入手,但不能忽视父母教育、家庭经济等因素;父亲要多参与孩子的学习和生活;母亲在管教孩子学习时要防止过高要求带来的负面效果.     

浅论高校体育教学对学生心理健康教育的作用

文章主要对体育教育方面开展的心理健康教育的问题进行探讨,就如今大学生的心理状况,阐述了高校体育教学对学生心理教育的作用.针对学生存在的问题,制定体育心理教育相应的教育措施.     

高职高专大学生心理健康现状分析与对策思考

以探讨高职高专大学生的心理健康状况为目的，通过对1750名高职高专大学生进行SCL-90症状自评量表调查研究，结果表明，高职高专大学生SCL-90各因子得分均高于全国常模，心理障碍检出率为22.4％；男生心理健康水平明显高于女生；大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级。由此得出结论：高职高专大学生心理健康状况与自身的因素和所处的外部环境有着密切的关系，应重视和加强高职高专大学生心理健康教育工作。     

在校大学生压力现状的相关因素研究

通过了解在校大学生压力状况,分析性别、年级、出生年代、家庭构成差异等因素对在校大学生压力的不同影响,为高校开展心理健康教育工作提供科学依据和方法。采用分层抽样和随机抽样相结合的方法,在湖北省6所高校2880名学生中展开调查,使用SPSS17.0进行数据统计分析。结果显示：经济压力、就业压力和学习压力是目前大学生感到的最大压力来源。80后大学生就业压力显著高于90后大学生（P〈0.01）,男生在恋爱和经济方面的压力显著大于女生;单亲家庭学生在人际交往和恋爱问题上压力过大;大三年级的学生是四个年级中承受压力最大的年级。因此,高校应有针对性地实施有效的早期干预策略,化解压力,消除潜在的危机。     

班级环境与家庭环境对大学生心理健康影响的比较

为探明班级环境与家庭环境对大学生心理健康的影响及其差异,采用班级心理氛围评定量表、家庭亲密度与适应量表、心理健康状况自评量表对482名大学生进行调查。结果发现:大学生班级环境或家庭环境越好,则心理健康水平越高,说明班级环境与家庭环境对大学生的心理健康均有重要影响;但家庭环境与心理健康的相关性大于班级环境与心理健康的相关性,说明家庭环境对大学生心理健康的影响要大于班级环境对大学生心理健康的影响。     

云南高校大学生心理状况调查分析及教育对策

通过对云南９所高校一千多名大学生的心理健康状况调查资料的分析，认为我省高校学生的心理健康状况多属良好，但仍不同程度地存一些心理问题，故提出预防和消除学生心理障碍的教育对策。     

大学生心理健康状况与综合考评成绩关系的探讨

通过对我校889名大学生进行心理健康状况调查，并与综合考评成绩进行比较，结果发现：心理健康状况与综合考评成绩具有相关性，心理健康状况对德、智、体综合成绩具有一定影响。启示我们通过加强心理健康教育，提高心理健康水平，能够达到促进学生全面发展，提高综合素质的作用。     

大学生对体育教师教学风格认可程度分析

运用镶嵌图形测量法以及问卷调查法对体育专业的大学生的认知方式及对体育教师教学风格认可程度进行研究。结果表明:体育专业的大学生的认知方式主要以场依存性为主,;不同性别的大学生认知方式没显著的差异;各年级、不同项目的大学生认知方式存在显著差异,集体项目更加明显。受体育老师教学风格影响,学生对体育教师教学风格所认可程度不同。体育教师应依据学生认知方式与自身教学风格相匹配的教学策略提升教学效果。     

大学新生SCL-90调查结果与分析

采用症状自评量表(SCL90问卷)对株洲师专1197名大学新生进行调查,结果表明,问题检出率为12.6%,主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑;新生的心理健康状况与全国常模存在不同程度的差异;另外,不同性别、专业、生源地、家庭经济状况等的大学新生的心理问题各异.     

应用型高校家庭经济困难学生心理健康状况及心理资助策略

为了对应用型高校家庭经济困难学生实施有效心理资助服务，选用通用的大学生心理健康普查量表，从成长经历、人格特质、生活事件、社会支持和抑郁情绪等维度对宁波市某应用型高校13 554名学生进行心理健康状况调查，并聚焦性别、家庭结构和家庭环境因素的影响调查。研究结果表明：家庭经济困难学生相较于非困难学生，总体上心理健康水平较低，表现出更高的抑郁水平、较差的情绪稳定性及更多的负性情绪体验；家庭经济困难学生心理健康水平在性别、家庭结构和家居环境等方面上存在一定差异。提出在应用型高校学生资助工作中要加强对心理资助工作的认识，完善心理资助体制机制建设，并通过多种渠道推动心理资助工作的精准性、实效性。     

高校贫困生心理健康状况研究

分析解高校贫困大学生心理健康状况,采用症状自评量表SCL-90对高校部分贫困大学生与非贫困大学生进行随机抽样调查。结果显示:与非贫困生比较,约有14%的贫困生表现为不同程度的关系敏感、焦虑、强迫、敌意和抑郁等症状,其中以人际关系敏感、强迫和焦虑最为突出。结论:贫困大学生的心理健康状况普遍低于非贫困大学生,学生工作人员应该重视这一现象,及时做好疏通贫困生心理障碍和引导其心理健康工作。     

优秀大学生主观幸福感影响因素及提升策略

千百年来,幸福始终是人们极为关注的重要话题,大学生中的杰出代表即优秀大学生幸福感如何,影响他们主观幸福感的因素又有哪些.通过对五所高校600名大学生进行调查,采用GWB量表测量发现优秀大学生主观幸福感水平低于普通大学生.家庭经济收入水平和学业奖学金的等次影响优秀大学生主观幸福感,为此,高校可以通过构建心理健康教育的积极...     

性健康教育对高职院校大学生性心理影响研究

目的:观察性健康知识教育对高职院校学生性心理健康的影响,探索高职院校大学生性健康教育的必要性。方法:通过对大一学生采取不同的性健康教育方式,设对照组和观察组对比分析其性心理健康状况。结果:接受较系统性健康教育的大学生,其性心理健康程度明显优于非系统接受性健康教育的对照组学生。结论:对大学生进行系统的性健康教育有利于大学生树立正确的性观念和身心健康。     

谈职校体育教学中的心理健康教育

通过对职业院校的心理健康教育现状的调查,分析了职校学生常见的心理健康问题及其原因,探讨了体育教学对心理健康的重要影响,提出在体育教学中对学生进行心理健康教育的途径和方法.     

一般本科院校新生心理健康状况调查——以福建师大福清分校2011级为例

通过对福建师大福清分校2011级新生整体心理健康状况进行调查,以便为更好地开展心理健康教育和新生入学教育提供依据。采用《中国大学生心理健康量表》(CCSMHS)对福清分校2011级的1 861名新生进行测试,并采用SPSS10.0软件对数据进行分析。结果显示:根据CCSMHS标准,新生各维度分均低于全国大学生常模,表明其整体心理健康状况较好;女生的心理健康水平低于男生;非独生子女的心理健康水平低于独生子女;不同专业新生的心理健康水平由高到低依次为体育类、理科类、文科类;小城镇新生的躯体化症状显著高于农村和中小城市新生;农村新生的性心理障碍显著高于大城市新生。