AutoCAD与《工程制图》的融合式教学探析

针对教学现状和存在的问题,提出了传统<工程制图>课程与AutoCAD绘图技术两者有机融合的教学模式,对知何整合教学内容、安排教学次序,发挥计算机绘图技术的辅助教学作用,进行了研究与实践,实戏表明,该教学模式不仅保证了教学质黄.而且提升了学生的空间思维能力和计算机绘图实际应用能力.     

计算机绘图与工程制图融合式教学模式的研究与实践

论述了计算机绘图与工程制图的关系,将计算机绘图与工程制图相融合的教学模式进行教学实践,提高了学生的学习积极性,并取得了良好的教学效果。     

“工程图学”双语教学模式研究与实践

根据"工程制图"双语教学的实践,分析了在国内现有环境下"工程制图"课程的双语教学模式的选择,结合"工程制图"实施双语教学中所面临的主要问题,针对如何更好地开展这门课程,从教学模式、教学方法、考核方式进行改革与实践的经验等诸方面进行了探析,提出了见解和建议。     

基于工程训练的工程制图教学方法探索

针对目前工程制图教学中存在的一些问题,在将课堂教学和工程训练有机结合的前提下,提出了对教学模式、教学内容和教学手段的改革思路。在教学实践中,遵循学生认知的客观规律,延长学生工程制图学习的知识链,对于培养学生的工程素养和实践创新能力有很大帮助。     

项目式教学在工程图学课程中的探索与实践

在工程图学的教学中引入项目式教学方式,实训项目与课程内容有机地融合,随着理论教学新授知识点而不断改进,最终形成一个完善的项目.在教学过程中,将三维几何建模的思想贯穿于零件的构形设计和装配实验中,强调三维几何建模、徒手绘图和尺规绘图并重.采用以学生为主体、教师适时引导、学生自主开展学习的开放式实践教学模式,激发学生的学习热情和创造力,强化学生实践能力、创新设计能力以及团队精神的培养.     

《机械设计基础》课程教学模式探索

针对高等教育人才培养的任务和目标,结合<机械设计基础>课程的教学现状和存在的主要问题,提出了课程教学模式的探索:从学生学习兴趣的激发、强化教学过程中对学生创新能力的培养到理论联系实际的教学方法的改革.实践表明:这些教学举措在激发学生的学习兴趣和提高教学质量、培养学生实际动手能力、创新能力及综合知识运用的能力方面取得了良...     

工业工程专业英语教学模式研究

针对工业工程专业英语的特点,提出结合快乐教学法和任务型语言学习理论的新型教学模式。在明确工业工程专业英语课程特点的基础上,丰富、整合和延伸教学内容,设计以学生为导向,基于任务型语言学习理论的教学模式,并运用快乐教学法,切实提高教学品质,培养学生的专业英语运用能力。     

基于CAXA教学实训平台的《画法几何与工程制图》的研究

对《画法几何与工程制图》教学模式和方法进行了探讨。在具体的教学过程中,通过CAXA教学实训平台的使用,启用多维度多空间的教学方法,使绘制的实体形态更加立体、清晰、全面的展示出来。增强了绘制实体的空间表现形式,使学生更易接受和理解空间的实体表现形态,克服了学生空间想象能力、空间逻辑思维能力弱的问题,在培养学生读图与绘图能力方面有了很大的提高和进步。     

线上线下混合式“工程制图”教学改革探索

随着信息化技术的发展和普及,线上教育模式逐渐被广泛采用,尤其是在大学教育领域。然而,在信息化教育发展趋势下,针对“工程制图”这一学科,单一的线上或线下教学模式已无法满足当下信息化高校教育的需求。传统的线下教学模式由于缺乏一定的创新性、生动性及有效性,同时不利于针对不同基础的学生采取个性化教学,导致学生学习效果不佳。同时单一的线上教学模式监管不足,也无法确保学生掌握相关知识点。因此,需要持续有效地推进线上线下不同教育模式的融合,为学生提供更优质的教育体验。为提高学生对工程制图学科的兴趣和理解,可以采用多种教学方式,如模块化思维导图、电子教案、线下课堂的交叉互动等。在线上教学平台上,可以为学生发布不同难度的视频课程,以供学生根据自身实际情况选择课程进行学习。同时,教师还可以通过线上教学平台发布配套的习题集和考核,检验学生的学习成果。在课堂教学中,教师可以采用基础讲解、案例分析和课外拓展等不同教学方式,帮助学生深入理解知识点。同时,在课堂上穿插优秀课程视频资料或直播课的方式作为补充,调节教学节奏,增加学生对知识点的不同角度的理解。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以促进学生的创新...     

“卓越班”工程制图基本功力培养的项目式教改研究与实践

针对“卓越班”教学现状及存在问题,提出围绕“卓越班”工程制图基本功力培养的项目式教改方案,通过项目式教法改革和课堂教法、课外作业及测绘等工程制图各环节的全程综合训练与方法改革,启发学生兴趣,调动其主动性,在识绘图能力方面得到有效训练,使学生真正具备工程制图的基本功力包括知识和专业素养,为后续专业基础、专业课学习奠定坚实的基础.此教改实践可为普通班工程制图基本功力培养及其他课程教改提供借鉴和有益参考.     

《机械制造技术》课程教学改革的研究与实践

针对《机械制造技术》课程教学中存在的问题,从教学内容、教法与学法方面,阐述了课程教学改革的思路,提出了优化教学内容与采用行为导向的教学方法,提高了教学效果;以合作探究法,提高了学生的自主学习能力。     

《互换性与技术测量》课程的教改探究与实践

针对宽口径专业人才培养模式下新的教学要求,从教学内容、教学方法两个方面,阐述了《互换性与技术测量》课程教学改革的思路,提出了优化教学内容、以精度设计作为课程的主线、精讲多练、多媒体与板书结合、网络辅助教学、重视与加强实践环节的教改方法,对提高课程的教学效果和教学品质做了有益的探讨。     

《汽车底盘构造》教学模式改革与实践

基于‘教、学、做’一体化教学模式已有的实践经验和面临的突出问题,对高职《汽车底盘构造》课程的教学模式进行了探索和改革,基于螺旋上升的课程教学模型的研究,提出了三段式教学模式（先认知,再理论教学,最后拆装实训的一体化教学模式）和注重学生实践能力的考核方式,通过试行取得了良好的教学效果。     

FDM 3D打印技术在机械专业教学中的应用探讨

针对传统机械专业教学中教学方式平面化、三维教具制作成本高等问题,探讨了将低成本熔融沉积(FDM)3D打印技术应用于机械专业教学的可行性。以专业课程教具设计与制造为例,分析了3D打印应用的流程与成本。分析表明,在机械专业教学中应用3D打印技术可以实现教具的特殊性设计和快速低成本制造,将传统的二维教学模式转变为三维模式,从而激发学生积极性,提高教学质量。     

《自动机结构设计》课程教学改革与实践

针对《自动机结构设计》课程在传统教学过程中存在的问题,提出了结合多媒体以及现代工程软件的教学手段的改变以及教学内容、方法的优化与调整,并在加强实践教学方面进行了探讨。     

任务驱动法在WEB程序设计教学中的运用

根据《WEB程序设计》课程的特点,为了激发学生的学习兴趣,在教学中引入任务驱动教学模式,按照教学目标和教学内容,以学生为主、任务为线索引导学生完成学习任务,并对任务驱动教学模式进行了教学效果的评价.     

虚拟现实技术在新能源汽车教学改革中的应用

针对新能源汽车1+X书证融通课程教学中存在的"高风险、缺设备、难展示"等困难,提出将虚拟现实技术融入1+X证书课程的情境化教学模式中.设计了新能源汽车技术课程教学过程所需的6个虚拟现实教学子系统,并实践探索将其融入情境式课程的设计和教学过程,取得良好的教学效果.     

深化教学方法改革，提高高校教学质量——湖南省高等教育学会2009学术年会综述

湖南省高等教育学会2009学术年会于2009年12月11日至13日在株洲召开。会议围绕“高校教学方法及其改革”这一主题，取得了如下共识：教学方法改革是提高高校教学质量的切入点；教学方法具有普适性与多样性的双重特征；健全高校教学保障体系是深化教学改革的关键。     

UG软件在机械制图课程中的应用

介绍"机械制图"课程中引入UG软件进行教学的原因,教学中改进的具体方法和内容,对作业的讲解和课堂理论教学进行阐述。在课程教学中引入了三维造型技术,提出了适应现代工业设计的制图软件环境,为培养严谨作风的工程应用人才打下扎实的制图功底。     

3D打印技术联合CBL教学模式在骨科临床教学中的应用

目的:探究3D打印技术联合CBL的教学模式在骨科临床教学中的应用价值。方法:选取2018年2月至2020年7月之间在我院骨科参加临床实习的本科学员60例,采取随机数表法将学员随机分为研究组和对照组,每组各30例。研究组采用3D打印技术结合CBL的教学模式进行临床教学,对照组采用传统教学法。完成临床教学内容后,对所有学员进行统一的考核测试和问卷调查,对比两种教学方法在理论知识测试成绩、操作测试成绩以及教学效果评价方面的差异。结果:所有学员均按预期完成临床学习、测试以及问卷调查,研究组理论考核成绩为87.13±5.09,显著高于对照组(72.88±2.90,p<0.05);研究组临床技能考核成绩为87.88±6.13,显著高于对照组(78.63±7.93,p=0.021),对回收的调查问卷进行分析,结果显示研究组学员在学习兴趣、知识掌握度、思维创新能力、教学满意度方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:3D打印技术联合CBL的教学模式能够显著提高学生的理论知识成绩和临床技能考核成绩,提高学生的学习兴趣和思维能力,获得更高的教学满意度。