基于CDIO教育理念的“VB程序设计”教学改革与实践

VB程序设计是高校非计算机专业的学科基础课,对培养大学生计算机应用能力起着重要的作用。基于CDIO工程教育理念的改革思路,针对VB课程教学中存在的问题进行教学改革,结合VB课程的特点,将CDIO教育理念融入VB课程的教学和评价过程中,在课堂教学中灵活应用多种教学方法和教学手段,从多方面评价学生能力的达成度。实践证明,该项改革在课程体系建设和培养学生计算机应用能力方面均取得了良好的效果。     

高校非计算机专业VB课程的教学探讨

《VB程序设计》已逐渐成为普通高校非计算机专业学生的必修课,作者针对VB课程本身的特点,结合在教学实践中对VB教学的一些体会,对VB课程的教学方法、手段以及提高教学效果的方式等方面进行了积极的探索和尝试,以促进VB语言教学.     

非计算机专业VB公共课教学的探讨

本文针对当前非计算机专业计算机公共课教学面临的要求及特点和VB课程的特点,结合多年来的VB教学实践。提出塔式的辅导方式,培养学生对课程兴趣等对VisualBasic教学进行探讨,实践证明,教学取得了较好成果。     

民办本科院校非计算机专业VB教学方法的研究与实践

本文从民办本科院校非计算机专业学生的现状和特点出发,结合本人近20年的教学经验,分析民办本科院校非计算机专业VB程序设计教学的现状,通过实例分析的方法,引出一种新的课堂教学思路和理念,旨在有效提高民办本科院校VB程序设计语言的教学水平和学生的学习效率。     

采矿本科毕业设计的模块化分析及计算机专项能力培养

针对采矿工程本科毕业设计中的教学互动特点,进行采矿工程本科毕业设计的模块化分析,对学生专业素质、工程能力等专项培养进行模块化分解,从采矿设计设计、专业表达等方面提高学生的工程素质;结合计算机专项能力的培养,利用VB编程设计,通过模糊综合评判分析回采巷道围岩稳定性。进行了采矿本科毕业设计模块化教学和计算机专项能力培养的探索。     

高职高专“VB程序设计”课程教学探究

从提高学生的创新能力和实践能力出发,根据教学实践中的经验,结合高职高专学生特点,本文介绍了VB课程教学方法和手段的几点改革和建议。     

本科独立学院《VB程序设计》教学改进浅析

对于大学本科独立学院的计算机专业学生,《Visual Basic程序设计》课程(以下简称VB课程)的教学应从传统的以纯理论教学为主的方式转变为强调激发学生兴趣,以项目教学为主要手段,依照实际软件行业中的产品开发模式而设计的过程,提高学生独立完成和创新的能力,更好地满足实际工作需要。针对VB课程的特点,对以项目为主导的教学过程进行了较为详细的介绍。     

浅谈高职高专“VB.NET程序设计”的教学方法

结合高职高专院校学生的特点,在VB.NET程序设计课程教学中,就如何摆脱课本上枯燥无味的教学内容,使学生学习VB.NET真正积极起来,是广大计算机专业教师不断探讨的问题。笔者根据自己的教学实践,提出新的教学思路,以提高VB.NET课程的教学质量。     

交互式模式在VB程序设计教学中的探讨

随着计算机在各个领域的深入、广泛的应用，VB程序设计作为普通高校非计算机专业学生的必修课，提高其教学质量显得十分重要的。本文提出应该在教学中应用交互式的教学模式，并结合实例从教师与学生之间、学生与学生间、师生与生活问三个方面进行积极的探索和尝试，以促进VB程序设计教学。     

VB程序设计课“三阶段教学法”探析

VB程序设计是当前高等院校非计算机专业的重要课程。在VB教学中。如何解决程序设计本身枯燥难学这个难题,一直是高校计算机基础课教师颇感兴趣的课题。本文结合VB语言的特点度学生的认知规律确定处理VB教材的思路,提出“三阶段教学法”,对谊课程教学方法的改进、提高学生的编程能力等方面作了一些探索和实践。     

基于UCD理论的教学设计研究

为了解决传统教学中忽视学生真实需求的问题,通过UCD软件设计与教学设计的类比,提出了在高校教学设计中借鉴UCD的设计思路,将教学设计当作软件产品设计,将学生作为最终目标用户,充分研究学生在教学中的需求,并在学生参与下,师生共同进行迭代式的教学设计。教学实践证明,在教学设计中融入UCD设计思想加强了师生交流,使教学设计能更好地符合学生心智模型,为改进课程教学设计、提高教学质量提供了有效途径。     

算法与数据结构学习兴趣影响因素分析

文章对算法与数据结构课程的学习兴趣调查结果进行了分析,提出采用自编学习兴趣量表测量学生的学习兴趣,总结学生的基础课程学习情况以及对课程教学的看法。分析结果显示:学生的学习兴趣受专业基础课程成绩和对课程学习重要性认识的影响,增加实践性教学和以案例为先导的理论课教学方式更有利于提高学生的学习兴趣。     

提高计算机学科应用型人才培养质量的思考

分析现阶段一般应用型本科院校计算机专业学生在学习方法上存在的问题以及影响人才培养质量的因素。从教学理念、教学方法、实践环节等方面就如何提高计算机学科人才培养质量进行了思考,提出"授人以渔"的教学理念,将学习方法的讲授寓于课堂教学之中;将自顶向下教学法与激励教学、兴趣教学法相结合,激发学生的学习兴趣与热情;采用细粒度、多入口、梯度式实践教学方案,以提高学生的成就感和兴趣度,减少实验报告抄袭现象。     

基于创新能力培养的单片机原理及应用课程实验教学改革研究

实验教学是培养学生创新能力和提高学生动手能力的重要环节,传统实验教学还存在着许多与创新教育不相适应的地方,加强实验教学的教学改革刻不容缓。结合牡丹江师范学院“单片机原理与应用”课程的实际情况,加强对实验教学的组织与管理,探索一奈通过实验教学进行创新教育的教学模式。     

基于多元统计分析的《计算机应用基础》考试成绩分析

在对计算机考试成绩进行初步分析的基础上,针对计算机课程的特点,对学生在各个模块掌握的均衡性进行了分析,总结了教学过程中存在的问题,并提出了改进的教学策略,为今后的教学改革提供参考。     

启发式教学在高职《计算机应用基础》教学中的应用

将启发式教学法应用到计算机应用基础的教学中,调动学生学习的主动性。激发学生的求知欲和学习热情,培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力。结合实例具体说明启发式教学法的基本教学步骤。     

A synchronous distance discussion procedure with reinforcement mechanism: Designed for elementary school students to achieve the attending and responding stages of the affective domain teaching goals within a class period

Distance education courses must cope with the difficulties imposed by delivering a class at a distance. As most courses only emphasize the cognitive aspects of the class and neglect the course’s effect on the students, this gives no help for reaching the affective domain teaching goals. Especially for younger students, in distance education, when younger students are out of the sight of teachers, they could easily be distracted by the environment around them. This research outlines a synchronous discussion procedure with reinforcement mechanism designed for elementary school students to integrate the affective aspects of teaching into distance education within a class period. The mechanism allows teachers to understand students’ attitudes within the class and provides instant feedback to the teacher. Learners can also get information about their attitudes and help to reach the affective domain teaching goals of the courses. This mechanism was implemented and investigated. Comparative assessments were made by administering interviews and questionnaires to elementary school students. The results show that the procedure can supervise learners and help them reach the response stage of the affective domain teaching goals.     

翻转课堂在计算机程序设计类课程中的应用探究

传统的计算机程序设计类课程的教学方式都以教师课堂讲授为主,学生课后练习为辅。对大一新生来说难以理解和消化,从而产生对程序设计课程的畏难情绪。翻转课堂强调的是以学生为主,教师为辅的教学模式,教学方法灵活,教学环境不固定,能随时随地学习。经过对翻转课堂的深入研究,将该教学模式引入到计算机程序设计类课程当中,提高教学效果。     

浅议信息技术教学中的情境创设

创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。     

中职Visual Basic多元化教学路径浅探

在Visual Basic课程教学改革过程中,通过多种教学路径的探索,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。主要从以下路径展开：教学情境的创设;多种教学方法的灵活应用,激发学生学习兴趣;注重培养学生综合素质以及考核方法的改革。