MOOC下的计算机软件课程虚拟实验研究与实践

分析计算机软件类MOOC课程的现状,指出该类MOOC课程不仅要支持传统的教学课件、视频、在线测试等,对于实践性较强的课程,还需要提供相应的虚拟实验环境,介绍可用于MOOC或SPOC环境的基于云计算的虚拟实验平台建设及其涉及的相关技术,最后以数据库原理、软件工程、数据结构课程为例,说明该虚拟实验平台在教学中的实践效果。     

在线虚拟网络实验平台的设计与实现

本文主要针对于当前高等院校网络工程课程教学中实验环境构建的问题提出了一种解决方案,即利用Dynamips软件构建后台虚拟路由器和交换机环境,建立Web服务器实现客户端与后台的通信,构建在线虚拟网络实验平台。实践证明,在线虚拟网络实验平台可以将通用机房转换为专业的网络实验室,有效提高学生网络设备配置操作的实践技能。     

基于“互联网+”虚拟技术的实验教学平台研究

以"互联网+"、虚拟技术视角,从技术层面搭建"互联网+"虚拟技术框架,提出虚拟实验室教学设计,然后使用虚拟化技术设计实验教学平台,包括实验虚拟交互、SPOC云、开放共享等。以校企共建实验室的理念和学科专业特点,搭建与企业接轨的仿真实验教学平台,包括3D仿真财务决策平台、财务与会计核心课程平台(含课程实验、综合实训、社会实践)、实验室管理平台等,并以该平台设计"互联网+"实验流程和财务会计相关专业案例分析。通过"互联网+"虚拟实验室构建在线教学共同体,并对该共同体进行优化设计,建立优化模型,以提升MOOC学习效率和实践效果。同时对国内外高校"以职业能力为导向"的教学模式设计进行了应用比较分析。最后总结虚拟实验室利用率的相关影响。     

FPGA在线实验平台设计与在线实验方法研究

针对传统FPGA（Field Programmable Gate Array,现场可编程门阵列）实验只能在本地完成的局限性,探索MOOC（Massive Open Online Course,大规模开放在线课程）在实验教学中的应用新模式,自主研发了FPGA在线实验平台。利用该平台,学生可以随时随地进行在线实验,从而突破时空限制;该平台支持以FPGA为核心的多门硬件类课程在线实验,使得多门课程衔接贯通,有助于培养提高学生的计算机系统设计能力。提出实现键盘鼠标接口在线实验和VGA实时显示的远程控制方法,解决了支持键盘、鼠标和VGA显示器的技术难题,拓展了平台功能,增加了在线实验项目的多样性和趣味性,有助于激发学生的学习兴趣和创新意识。开发的在线实验平台和在线实验方法已应用于实际教学中,并取得了很好的教学效果。     

Struts2框架的开放式网上虚拟实验教学平台设计

针对传统的实验教学面临实验室建设费用高昂、知识学习和实验动手操作相互分离、教学方法单一等问题,提出采用JSP动态开发语言Struts2核心框架,实现开放式网上虚拟实验教学平台方案.该平台系统运用虚拟现实技术模拟真实实验,由课程实验仿真平台和虚拟实验教学管理系统两部分组成,为本校各院虚拟实验教学环境提供了虚拟实验课程资源,减少了实验设备的维护强度,缓解了当前实验设备不足,解决了计算机、电子、通信等学院教学中的实验教学问题.     

“模式识别”课程虚拟教学平台的研究与实现

针对目前研究生"模式识别"课程教学中所呈现的问题,并结合课程自身的特点,分析了构建"模式识别"虚拟教学平台应解决的主要问题,借助计算机技术和网络技术进行平台的构建。此平台主要由课程介绍、成员管理、在线学习、项目开发、在线测试和在线交流等功能模块构成。该虚拟教学平台极大地扩展了教学空间,丰富了教学方法,提高了教学效率,为师生提供了一个便捷、有效的网上教学环境。     

基于计算机专业课程的虚拟实验设计与应用

高校计算机专业课程中各类实验课程的比例是比较大的,同时计算机硬件课程的实验必须使用相应的专用实验板或实验箱作为实验平台。然而随着各种技术的飞速发展,需要不断地更新陈旧的实验设备,资金的投入又是一个亟待解决的问题。利用虚拟实验来代替计算机专业课程的专业实验平台,通过不同的论证方式证明虚拟实验不仅解决专用实验平台资金投入的问题,而且能够充分锻炼学生的创新能力。     

MOOC模式下数据库系统概论课程实验平台的建设与实践

数据库系统概论作为实践性较强的计算机专业课,如何支持在线实验,如何自动、准确、快速地量化学生对相关知识点的掌握程度,是实施MOOC教学的关键挑战。文章介绍数据库在线实验系统的设计与实现,探讨如何通过课程实验平台的建设与实践有效支撑MOOC教学。     

基于Flash技术的中学物理虚拟实验平台设计

中学物理实验不仅是学习中学物理课程的一种重要方式,而且也是物理课程教学的重要内容。然而,传统的中学物理实验会受到教学区域、教学条件、实验技术、教学手段等因素的限制。随着计算机虚拟技术的出现,中学物理实验教学开启了崭新的思路。本课题主要研究现代信息技术与中学实验课程的设计整合,充分利用Flash技术研究中学物理实验数字化演示的制作方法与虚拟实验平台的搭建,解决中学实验教学中学生多、设备少、教师演示困难、重复试验成本高、难以观察实验现象等难题。     

教育技术在计算机基础教学中的作用——十八个虚拟实验引起的思考

针对大学计算机基础课程课时量减少、没有适宜实验体系的问题,分析课程教学现状,提出设计开发先进的虚拟实验平台,依托先进教育技术进行大学计算机课程教学改革;阐述虚拟现实技术在计算机基础教学中的作用,说明借助平台进行教学过程实施和实验设置的可行性与优越性以及教学方法与技巧;分析基于平台的教学效果及优势,总结先进教育技术对教学改革的支撑作用。     

基于MOOC理念的军事职业素质教育研究

大规模在线开放课程(MOOC)是一种新型在线教学模式。针对全球MOOC的三大平台,文章从合作大学、课程数量、学习方式、学习效果、模式特征、盈利模式等角度进行比较分析,探讨MOOC的普遍特征与问题,分析全军发展MOOC课程的优势和建设对策。     

基于DynamipsGUI的虚拟网络实验环境构建

本文主要针对于当前高职院校中计算机网络课程教学中实验环境构建的问题提出了一种解决方案,即利用虚拟机软件Dy-namipsGUI和VMWARE在单机上构建虚拟网络实验环境,并以一个实例介绍DynamipsGUI和VMWARE的配置连接问题。实践证明,虚拟网络实验环境可以将通用机房转换为专业的网络实验室,有效提高学生网络设备配置操作的实践技能。     

基于DynamipsGUI的虚拟网络实验环境构建

本文主要针对于当前高职院校中计算机网络课程教学中实验环境构建的问题提出了一种解决方案,即利用虚拟机软件Dy-namipsGUI和VMWARE在单机上构建虚拟网络实验环境,并以一个实例介绍DynamipsGUI和VMWARE的配置连接问题。实践证明,虚拟网络实验环境可以将通用机房转换为专业的网络实验室,有效提高学生网络设备配置操作的实践技能。     

基于Hadoop-Mahout的分布式课程推荐算法

针对MOOC(Massive Open Online Course)平台上同类及相似课程繁杂,在线学习者不易找到适合自己的课程,而导致学习效率降低,学习效果较差等问题,提出一种IRS课程评价方法,对在线课程进行相关的评价。结合用户偏好及IRS方法改进了机器学习框架Apache-Mahout的协同过滤推荐算法,对在线学习者进行个性化课程推荐。面对MOOC平台上大量的课程信息及学习者信息,基于Hadoop分布式云计算平台,设计了在线课程推荐并行算法。实验结果表明,提出的IRS推荐算法有效且适用于分布式云计算环境,同时验证了该算法在分布式环境下并行计算的高效性。     

基于虚拟设备的实验教学研究

本文介绍以VRML技术为基础，构建微机系统维护中虚拟硬件库，实现微机系统虚拟硬件组装，以及在VMWare虚拟机为软件平台的单机条件下进行多操作系统与网络系统配置实验的方法，为微机系统维护和网络课程教学中实现无损耗实验提出了一种较好的解决方案。     

基于虚拟仿真的机器人专业综合设计实验方案探索

针对机器人技术发展快、专业知识综合性强、实验设备成本高等特点,提出机器人视觉引导控制虚拟仿真实验平台的设计方法和机器人专业综合设计实验方案,以此虚拟仿真实验平台为例,介绍基于科教融合的虚拟仿真实验平台设计、基于仿真平台的机器人综合设计实验课程建设、机器人综合设计实验教学,最后说明教学成效,以期对机器人工程专业的综合设计实验课程以及创新型新工科人才培养模式提供有价值的参考.     

利用动态控件技术实现自由组网拓扑构建

针对原有虚拟组网实验无法让学生自由组建网络拓扑这一实际问题,在.NET平台下,利用动态控件技术和C#编程语言,自主设计了自由组网连线算法,并基于这个算法实现了自由组网拓扑创建功能。实验结果表明,基于该功能实现的在线虚拟实验系统能够让学生在一定范围内自由组建网络拓扑,从而为最终实现虚拟自由组网实验奠定了基础。     

微机接口虚拟实验系统的设计与实现

论述了微机接口虚拟实验系统的设计与实现,针对现在微机接口虚拟实验系统的不足,提出了相应的改进方案.给出了改进后的虚拟实验室结构,虚拟实验系统的模型及其工作原理,并介绍了实现的技术.系统为用户远程学习微机接口课程提供了良好的实验平台.     

桌面虚拟现实在演示实验中的应用研究

提出利用桌面虚拟现实技术构建虚拟演示实验以克服传统教学演示实验的缺点，讨论了虚拟演示实验的主要特点和类型，探讨了虚拟演示实验系统的逻辑结构、建模方法与实现技术，为课程教学提供了一种新的实验演示方法和手段。     

基于OSG的计算机虚拟组装仿真实验平台的设计

针对高校《计算机组装与维护》课程实验课上由于计算机组装实验室硬件的滞后、实验硬件损坏和不足等制约了计算机组装实验开展等问题,采用OSG技术开发了虚拟组装实验平台,在该虚拟实验平台中把组装实验中的各种硬件和实验过程进行了仿真,通过虚拟仿真实验补充了传统实验教学中因学生对计算机组装步骤不熟悉导致实验硬件损坏的问题,同时减轻了实验室管理的难度,节省了高校对硬件实验室硬件更新资金的投入问题。