“新职教”视野下高职院校思政课“守正创新”研究

培养高素质技术技能人才是高职院校落实立德树人的根本任务要求，是新时代思政课重要使命和担当。为推动高职院校思政课高质量发展和高素质技术技能人才培养的提质增效，分析“新职教”的内涵、特征和要求,探讨“新职教”与高职院校思政课“守正”“创新”的内在联系,提出“新职教”与高职院校思政课耦合发展新路径。高职院校应当通过贯彻“新职教”理念来提升思政课教师的“职业教育自信”,通过整合“新职教”资源来提升思政课实效性，通过构建“新职教”实训实践与思政课社会实践的融合机制来解决思政课社会实践教学的空间和载体问题，通过建立以“新职教”为导向的高标准思政课教学考核体系来增强思政课教学考核适应性。     

高职院校思政课信息化教学的探索与实践

当前信息技术在教育教学领域的普遍应用,改变了传统的教学模式,使信息技术和思政课教学的融合成为可能。高职院校思政课信息化教学的发展面临着现实困境,表现为学生在思政课信息化教学中的困境、思政课和信息技术深度融合的困境、教师在思政课信息化教学中的困境三个方面。为此,在充分调研的基础上,从为学生赋能、为课程赋能和为教师赋能三个方面进行探索和实践,以期为其他高职院校的思政课信息化教学提供有益的借鉴。     

工学结合模式下高职院校思政课实践教学改革

工学结合模式已经成为高职教育主要的人才培养模式.为了充分发挥工学结合模式的优势,提高思政课实践教学的实效性,对高职院校思政课实践教学改革的目的、途径和保障进行了研究.结果表明:提高学生思想道德素质和就业竞争能力是思政课实践教学改革的根本目的;采用多元的教学方法是思政课实践教学改革的根本途径;充分发挥学校和企业教学资源是思政课实践教学改革的根本保障.     

高职思想政治理论课面临的环境挑战和现实矛盾分析

为了适应时代发展和国家对高职院校思政课改革的要求,将思政课教育教学与我国高职院校的人才培养目标统一起来,把我国高职生培育成社会发展需要的高素质和高技能型人才,迫切需要发挥高职院校思政课的主阵地和主渠道作用。然而传统的高职院校思政课改革在国际国内社会经济、政治、文化环境的变迁过程中,面临着前所未有的挑战,并且困难重重,因此深入分析高职思政课面临的环境挑战和现实矛盾,为进一步提高高职院校思政课的实效性、专业性、针对性和实践性具有重大意义。     

新媒体环境下思政课供给侧改革的实践探索

为了拓宽思政课改革空间,完善思政课程体系,对以信息技术为基础的多媒体如何影响高职院校思想政治教育方式方法,提高思想政治工作效率进行了实践研究.结果表明,新媒体的应用为思政课程和课程思政开辟了新的教学路径,而"供给侧改革"思维则拓宽了高职院校思政课有效供给的新视野.     

高职院校思想政治理论课实践教学模式之“渗透性”教学模式初探

“渗透性”教学模式在物理、英语等教学中有所使用,如何在高职院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学中得到良好的使用并广泛推广,是值得探究的问题。本文对渗透性教学模式在高职院校“思政课”中的教学方法做了初步探讨,希望能够引起各位同仁对此教学模式的关注,以创新“思政课”实践教学模式。     

高职思想政治理论课实践教学现状与改革

高职思政课实践教学环节对于实现高职应用型人才培养目标意义重大;但是,高职思政课实践教学还是存在很多薄弱环节和急需解决的问题;必须改革高职现有的思政课实践教学模式,增强其实效性。     

增强高职院校思政课吸引力的对策与途径

思想政治理论课是对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,但由于学生思想上对思政课重视不够、教师水平参差不齐、教学方法简单、与学生互动性差等原因导致高职院校思政课对学生的吸引力不强。积极探索增强思政课吸引力的对策与途径:增强学生的思政课实用感;提高思政课教师的教学能力和教学水平;精心设计教学内容;改进教学方法。     

高职院校思政课教师校外实践教学实施惰性与干预

高职院校思政课教师校外实践教学惰性是由"重理论、轻实践"传统的影响,现代思政课教学方式的路径依赖,知识与经验的分离,无助导致的畏难情绪,校外实践教学体系的不完善,开展思政课实践教学的动力机制不健全等多重原因导致的。解决这个问题,可以通过以绩效加教育改变教学观念、开展实践培训提高实践能力、加大经费投入改善实践环境、完善实践体系克服无助困境、建立实践平台实施协同推进等途径进行干预。     

浅谈慕课模式在高职思政课教学中的运用

思政课教学实效性不高的问题一直以来都是高职教学工作者关注的重点问题。慕课教学模式凭借自身针对性强、教学质量高的优势为高职思政课程的开展带来了全新的教育契机。在开展高职思政课教学中积极引进慕课教学模式,不仅能有效激发学生的学习兴趣,而且还能进一步有效提升高职院校的教学效果。     

《基础会计》课程校内实践性教学设计

高职高专教育要求学生在掌握必要的理论知识的同时,注重实践性操作技能培养,增强其就业竞争力.这里以<基础会计>课程为例,阐述了高职高专实践性教学设计的目标和原则,以及校内实践性教学的平台建设和师资建设,重点介绍了校内实践性教学的多种形式.     

德国应用科学大学实践学期教学模式研究

实践教学活动是实现应用型人才培养目标的重要环节之一,在德国应用科技大学的实践教学模式中,教师的先在变量因素、学生的能动作用及校企合作形式等因素都直接影响实践教学的效果。针对目前有关中德本科应用型人才培养模式比较研究中存在的不足,着重探讨了德国应用科技大学实践学期教学的模式与实施路径,尤其对其实践教学的操作平台、实施原则、组织管理及宏观政策环境进行了分析。对如何改善实践教学方法、增进实践教学的效果、加强学生能力培养等方面提出了相应的建议,以满足应用型人才培养的需要。     

以就业为导向的河南省高职商务英语实训教学体系的构建

商务英语实训教学是培养学生应用实践能力的必要手段。目前河南省高职商务英语实训教学存在着目标不明确、教学体系不完善、"双师型"教师缺乏、考核方式缺乏科学性等现实问题。应通过建立以就业为导向的商务英语实训教学体系,制定明确的实训教学目标、大力培养"双师型"教师、构建层次化的实训教学内容、制定多元化实训考核方式等,进一步完善商务英语实训教学,提高学生的职业能力。     

全媒体时代新闻学专业实践教学模式的研究

全媒体时代,需要全媒体型新闻传播人才。新闻学专业教育者,要顺应时代要求,转变教育、教学观念,不断探索教学模式,加大实践教学内容比重,使课堂理论知识和实践教学环节相融合。营造多层次的实践平台,注重单项实践与综合实训相结合,增加"双师型"的教师比例,提高实践教学质量。     

多媒体技术支持高职数学实践性教学的案例研究

多媒体技术支持下的实践性教学是高职数学教学研究的新领域,拓展了课堂教学的内涵和外延.深入总结设计多媒体辅助实践教学的原则,针对不同内容辅以具体案例说明,并进行优劣分析,同时也精心设计了多媒体技术支持下的数学建模、实训和实验教学.     

对电气类专业课程实践教学改革的对策探讨

目前由于扩招、设备缺乏、学生因就业提前离校等客观原因的影响,高校电气类课程的实践教学普遍存在诸多问题,本文分析这些问题形成的原因,并针对这些问题,在教学目标、教学模式、考核方式、实训模式等方面,提出进行教学改革的相应对策。     

对大学本科学生开展创新实践教学的认识

本文着重探讨对本科学生开展创新实践教学的目标。实践教学的类型与正确认识实践教学，进行创新实践教学的方法，以及在创新实践教学方面所进行的尝试。     

土木工程专业实践教学体系教学质量研究简

从分析土木工程专业实践教学体系——毕业设计成果入手,并从理解和掌握新规范的角度出发,有针对性地列举了学生在毕业设计这个教学环节中,以及在新规范实施过程中容易出现的采用旧规范中材料强度、计算参数、计算公式及构造设计来完成毕业设计成果的问题,旨在提醒广大学生,毕业设计是实践性极强的一个教学环节,是学生全面系统地融汇所学理论知识和专业技能并运用于解决实际问题的过程,所有的设计都必须满足现行规范、标准和规程,不得违背.     

高级英语课程教学改革与实践

为了提高学生的英语学习兴趣和应用能力,基于建构主义教学理念结合自身的教学实践,从教学模式、教学方法、试卷改革和评价体系等方面探讨了高级英语课程教学改革问题。认为多元化的教学模式、阅读与写作命题方式的改革、培训与教学相结合的途径,能够提升英语专业学生的学习兴趣和应用能力。     

实施“三主一评”教学模式,实现技能竞赛与实训一体化

"三主一评"教学模式就是以实践项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、实时考核积极评价的教学模式。教师模拟真实情境设置"递进式"实训项目组织教学;学生在真实项目任务的驱动下,不断学习基础理论和职业技能,最终完成项目任务,从而实现研究性学习。以化学分析与检验专业学生为实体,以"三主一评"为模式,以项目驱动为手段,把国家职业技能竞赛的最新理念与企业最新需求融汇于校内实训教学之中,将技能竞赛与实训融为一体。