程序设计课程学习过程评价方法研究与实践

程序设计课程的学习重在实践,为约束学生在学习过程中提升实践能力,学习过程约束机制必不可少。学习过程评价机制能够改进学习过程、激励学生学习,可有效约束学生的学习过程。针对程序设计课程的学习特点,设计了学习过程评价机制,并开发了相应的模拟软件系统对评价机制进行测试。结果表明,学习过程评价机制能够很好地约束学生持之以恒学习,从而提高学生的编程能力。     

关于成人学习权的若干立法思考

随着社会的发展,成人的学习需求不断增强,成人迫切需要一部保障学习权的法律,经过仔细研究相关法律文件,结合成人的学习特点,笔者从学习领域、学习方式、学习理念方面对成人学习权做出思考。     

《实时反馈与在线诊断E化教学系统》制作综述

特色与亮点 1.智能化 E化教学系统,为学生提供了丰富的学习机会与资源,将个别化学习、自主学习、合作学习、补救学习、诊断分析学习、系统的完整的学习、流程化学习、自动化试卷、错题记录本、成绩档案袋等智能化信息,全部提供给学生。     

网络时代的“学习三境界”

在简要梳理古今“学习三境界”的基础上,以禅学视角提出了网络时代学习的三重境界：第一境“看山是山,看水是水”——静止和显性化的学习;第二境“看山不是山,看水不是水”——流动和隐陆化的学习;第三境“看山还是山,看水还是水”——生活化的学习。三种境界相互交织,形成了网络时代学习的特殊景观。论文结合学习的三重境界讨论了容器学习观、连通学习观、显性知识的学习观、隐陆知识的学习观和泛在学习理念,以增进人们对网络时代学习的多角度理解。     

大学生网络学习适应性差异的调查与分析

网络学习已成为大学生必要的学习方式,但网络学习与传统学习一样都存在学习适应问题。大学生网络学习适应性的强弱会影响其学习质量,还会影响其人生的发展。本文利用自编问卷,对湖南省四所高校的600名在校大学生做了网络学习适应性的调查,对调查结果统计分析,并提出了建议。     

大学生网络学习适应性差异的调查与分析

网络学习已成为大学生必要的学习方式,但网络学习与传统学习一样都存在学习适应问题.大学生网络学习适应性的强弱会影响其学习质量,还会影响其人生的发展.本文利用自编问卷,对湖南省四所高校的600名在校大学生做了网络学习适应性的调查,对调查结果统计分析,并提出了建议.     

例谈团队学习在高师生网络化学习能力培养中的应用

团队学习是彼得·圣吉之学习型组织＂五项修炼＂中的一项,也是桑新民＂五项学习技术＂的重要组成部分,是培养信息时代大学生学习能力的重要途径。论文以广西师范学院《学习科学与技术》课程为例,从团队组建、课题选取、学习指导、小组汇报、学习评价等方面介绍了团队学习的实施流程,以及如何在团队学习中培养高师生的网络化学习能力。     

基于物联网技术的移动学习模型研究

随着移动技术的不断发展,移动学习这一学习概念也逐渐由模糊走向清晰。利用现今飞速发展的物联网相关技术,通过对相关学习理论进行分析,针对存在的相关问题并结合移动学习理论的特有优势,总结出移动学习模型的设计原则,构建出具体的移动学习模型,以提高人们移动学习的效果。     

高职学生英语学习有效因素的调研分析

高职英语学习直接关系到学生的长远发展、今后我国生产技术和产品的更新和开拓,但当前高职学生英语学习的现状不容乐观,所以研究促进英语学习的有效性非常必要.调查并通过SPSS检验发现,学习兴趣、学习行为、学习目标、学习策略和学习动机,同高职学生英语学习关系紧密.为此,建议英语教学必须重视激发学生的学习兴趣和学习动机,端正学生的学习行为,帮助学生设计正确的学习目标、学习策略,同时引导学生采用适合自己的学习方法.     

国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究综述

多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正在成为自主学习研究的新趋势.就国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究成果做了一番梳理,从多媒体及网络环境下的大学英语自主学习的界定、自主学习中教师角色定位、自主学习模式研究、自主学习能力培养以及自主学习中心等方面进行评述,分析存在的问题,并展望未来多媒体及网络环境下大学英语自主学习研究趋势.     

信息技术环境下英语教学的有效性

信息技术与英语学科整合,有利于激发学生学习的兴趣 兴趣是个体行为积极性的源泉。众所周知,英语教学初始目的在于激发学生的学习兴趣和学习积极性,让学生由喜欢学习发展封隋感上愿意学习,再发展到积极主动地自主学习。学习一旦成为一件乐事,学生就会想尽办法动脑筋全身心投入到英语学习中去。教学中,教师应善于激发学生的学习兴趣,并积极创设条件满足他们的兴趣需要。多媒体计算机技术和网络技术的学习环境拥有十分直观形象的表达方式,它能创设出图文并茂、     

信息环境下生物自主性学习的设计与尝试

信息社会是学习化社会,学会学习、学会自主性学习是人的发展的内在要求。罗马俱乐部在著名的研究报告《回答未来的挑战》中提出,要推进一种新的学习观——自主性学习。自主性学习是与传统的学习方法——接受性学习相对立的一种学习,是指以学生为主体,学生自主探索、发现新知的过程,对知识整合、建构的过程进行发散思维与辐合思维的过程,通过学习提高发现、吸收新信息和提出新问题的能力。     

移动学习在高校的应用现状和发展策略研究

随着通信技术和网络技术的发展,移动学习成为近年来研究的热点。从移动终端、无线网络、学习意愿等方面分析高校移动学习的可行性,总结国内外高校移动学习的实践现状,从移动学习政策引导、移动学习平台建设、移动学习资源开发、移动学习模式创新四方面构建了高校移动学习四维体系,以期促进移动学习在高校中的应用和发展。     

高职学生英语学习有效因素的调研分析

高职英语学习直接关系到学生的长远发展、今后我国生产技术和产品的更新和开拓,但当前高职学生英语学习的现状不容乐观,所以研究促进英语学习的有效性非常必要。调查并通过SPSS检验发现,学习兴趣、学习行为、学习目标、学习策略和学习动机,同高职学生英语学习关系紧密。为此,建议英语教学必须重视激发学生的学习兴趣和学习动机,端正学生的学习行为,帮助学生设计正确的学习目标、学习策略,同时引导学生采用适合自己的学习方法。     

大学生移动学习可行性与新教学模式探索

移动学习是一种使用移动技术支持学习的实践,是信息化学习的一个新的阶段。通过分析大学生的学习特征及移动学习的优势得出大学生开展移动学习是可行的这一结论。整合移动学习的指导思想——建构主义,重点从理论上和实践上探讨了结合移动学习的新教学模式。     

高职生学习状况调查与对策分析

本文通过分析高职生学习状况的调查情况,显示：学习责任感较强,但学习动机比较趋于功利实用性;学习自主性差,学习活动策略水平不高;学习兴趣浓厚但学习效率不高。为促进高职生学习本文提出一是丰富学习指导形式,明确内容,提高老师对学法指导的理论水平;二是加强社会实践活动,引导学生形成良好的学习动机,减少功利性、实用性;三是注重学习策略的形成。     

网络个人图书馆工具三则

网络化学习改变了人们的学习方式,使学习的自主性、个性化更为突出。网络自导学习是信息时代学习型社会重要的学习方式之一,是一种更需管理资源和学习过程的网络化学习方式。自导学习者在进行网络化学习的过程中,个人所拥有和获取的数字化学习资源不断地增多。为了简便、轻松、高效、科学地管理和利用学习者所拥有的数字化学习资源,建立全新的学习境界,就需要构建个性化的e时代“私人藏书阁”,即个人数字图书馆。     

学习方法整定电力系统非线性控制器参数

将迭代学习方法、递增式学习方法引入电力系统可控基金项目 :国家自然科学基金 ( 5 963 70 5 0 )、电力工业部、东北电力集团联合资助。串补非线性控制器的参数整定 ,并根据实际电力系统的强非线性和动态过程等特点 ,将这些学习方法加以改进 :将离线迭代学习改进为在线等周期学习 ,再改进为在线非等周期学习 ;将离线递增式学习法的定义在连续集上的目标函数变为“点”目标函数 ,从而可进行在线学习 ;在此基础上 ,为了使学习参数在系统遭受大扰动时有满意的效果 ,在学习方法中利用了非线性特性。改进后的学习方法高效、简便、实用、易行 ,为控制器参数的整定提供了新方法。数字仿真结果表明 :在同样的计算条件下 ,非等周期迭代学习方法优于等周期学习方法 ,递增式学习方法优于非等周期迭代学习方法。控制器采用学习参数将有更好的品质特性 ,具有较好的动态性能和较强的鲁棒性。     

语言输入与自主学习意识培养研究

自主学习是学习者负责管理自己的学习,自主选择学习目标、内容、策略,从而获得有效学习的认知能力.第二语言学习应该是一种自主的习得过程.作为语言学习的重要环节,语言输入过程中学习者自主学习意识的提高对语言学习的成功与否具有重要的决定作用.试从Krashen 的输入假说和自主学习理论出发,分析如何在语言输入阶段培养学习者自主学习意识,从而实现学习者语言知识的自我构建.     

关于提高大学生学习能力的调查研究

新时代的大学生,要适应未来社会发展的需要,必须学会学习,培养学习能力.高校作为培养人才的重要基地,应该从转变学生学习观念、培养学生学习兴趣、重视学生的学习主体地位、构建学习型图书馆等方面,不断培养和提高学生的学习能力,教会学生怎样学习和思考,培养学生终身学习的能力.