"人格至上联动立德和谐发展"德育模式的研究与实践

人格的高度决定着生命的高度,对人格重视的程度决定着德育工作的高度."人格至上,联动立德,和谐发展"德育模式首先将"人格至上"放在了德育目标的核心地位,提倡和践行"联动立德",将各种学校可以运用到的资源整合在一起,以德育目标和价值为中心,构建一个相对稳定而全面的德育实践体系.它把"联动立德"作为实践通道,把"和谐德育"作为形态,把人的"和谐发展"作为德育出路.它将"人格目标"、"学生生命状态和特征"、"德育途径和渠道"、"德育实践策略和智慧"、"德育评价与改进"、"健全人格"等教育使命和德育智慧融会贯通,开创科学、合理、高效的德育新局面.     

魅力校园明德修身——中职校园文化德育功能体现

德是个永恒的话题,从古至今,人们对德的关注有增无减,古有<大学>一开篇就提出了"大学之道,在明明德.""明德"即是弘扬传统美德、时代美德.今天,"道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的."然而,中职生的德育状况并不乐观,部分问题学生甚至能影响整体学生.本文旨在探讨如何从校园文化提升中职学生的德育素质,在文化领域实现德育发展的新突破.     

当今大学生道德异化体现

现代大学德育在道德相对主义、欲望主义与工具理性主义的合力作用下背离了大学精神和教化本性,持守价值中立、娱乐化和工具化的立场,导致了自身的异化.其结果是,以促进大学生德性成长为目标的大学德育却导致了学生人性的迷失和堕落,这是对大学生的发展不负责,也诱发了大学德育自身的生存危机.     

论当代职业教育家的职业教育素养——读《黄炎培教育文选》有感

在中国职业教育蓬勃发展之季,培养和造就一批杰出的职业教育家,刻不容缓.职业教育家的职业教育素养包括职业教育理念、职业教育实践、职业教育精神等.职业教育家的成长与发展需要宽松和谐的社会环境、本土文化的浸润、自身的学习与自省能力等因素.     

教书育人德学并施——浅谈体育教学中的德育教育

早在《体育之研究》一文中毛泽东同志就精辟地指出：“体育之道,配德育与智育。而德智皆寄于体,无体是无德智也。”“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”科学的阐明了德、智、体三育的辨证关系。德育是学校教育的灵魂。体育教学是学校教育的一部分,对实施德育教育却有着得天独厚的优势。体育教学可对学生进行如下德育教育：环境保护、遵纪守法、集体主义、克服困难、公正、公平、爱国及安全等方面的教育。     

人性化德育教学的有效路径浅探

人性化德育教学是在传统德育教学一再地陷入窘境后教育界所爆发的一个强音.它的有效路径为:始发于人的原动力、践行于人的需求、回归于人的生活.它们三者的关系并不是物理学意义上的机械式三段衔接,而是有机地融为一体.德育教学就在这凸显人的主体地位的三位一体中有效地实现它的人性化意旨.     

加强社会调研培养高素质人才

社会实践和调研是高等学校培养人才的一个重要环节,也是不可缺少的组成部分.它既是素质教育的重要内容,也是学生接触社会、了解社会、认识社会的最佳途径,更是学生丰富阅历、完善自我、成长成才的理想渠道.加强学生的社会实践和调研,是高校培养高素质人才的需要,也是满足广大学生渴望健康成长的需要.本文结合我校2003年暑期组织学生调研的情况,谈谈我们对加强社会调研、培养高素质人才的看法.     

浅谈班级管理的几点体会

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者.班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用.怎样使学生健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任学会优化班级管理,创新德育管理机制,用爱心去引领孩子,努力打造爱心德育.     

我校美育课程体系的建立与实践

1999年3月5日，朱镕基总理在九届人大二次会议《政府工作报告》中指出，要大力推进素质教育．使学生在德、智、体、美等方面全面发展。国发[1999]4号《国务院批转教育部面向21世纪教育振兴行动计划的通知》中特别强调，“美育是素质教育的重要组成部分”，“美育不仅能培养学生有高尚情操，还能激发学生学习活力，促进智力的开发，培养学生创新能力”，“到2001年，通过发布《学校艺术教育工作条例》，深化教育改革和器件配备等工作，初步建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的艺术教育体系，提高教学水平。”     

"德育导师制"在我校的实施和思考

德育导师制与传统德育的最大不同就在于,传统德育更注重共性,是对学生群体的教育;而德育导师是追随学生成长的贴身"心理顾问",可以针时学生的个性、气质和独有的成长的烦恼,对症下药,开出个性化的"德育菜单".     

成就学生,成就自我——以某班级为案例的学生管理工作分析

本文作者从一名辅导员的角度,结合所带的班级55名学生3年来在校的表现,对大专学生的成长所存在的普遍性规律、学生管理工作的方式方法以及辅导员心态的调整进行了深入浅出的分析与总结,说明了学生的成长与辅导员的培养是相辅相成,不可分割的.作为辅导员,如何有效的开展学生思想政治教育,成为学生的良师益友,亦在本文中有所彰显.     

机械零部件测绘实验教学的研究与实践

机械零部件测绘是理论知识转变为实践知识的过程.针对目前实验教学中存在的知识衔接缺乏、轻视实验教学、学生对实验态度不积极等问题,从实验教材知识有机结合和实用性、实验内容结合生产实际、草图测绘基本技能训练,突出学生的主体地位教学模式等方面进行了研究和实践,并取得了良好的效果.使学生了解了机械设计的过程,提高了学生自主学习能力、动手能力和综合运用所学知识解决计实际问题的能力.     

隐喻翻译教学模式的理论思考与实践探索

隐喻翻译教学模式是指在翻译教学实践过程中,有目的、有计划地引导英语专业学生进行隐喻思维能力的训练,以隐喻认知的相关知识为理论依据,通过对句段、篇章隐喻翻译的教学讲评、学生的亲身实践和测试评估等形式,以提高学生翻译技能为目的的一种教学培养模式.通过对"隐喻翻译教学模式"的内容与途径、价值及意义、实践探索三方面进行梳理,以期构建适应时代需要的教育教学模式,希冀能对翻译教学有所裨益和启迪.     

在"生态型"思品课堂中加强学生自主德育能力的培养

在"生态型"思想品德课堂中加强初中学生自主德育能力的培养,教师必须严格遵循学科教育教学的基本规律,准确把握这一阶段学生的身心特征,并自觉将学校德育课堂与家庭德育课堂、社会德育课堂有机地整合起来,从而在"生态型"思品课堂教学活动中积极探寻出行之有效的具体实践措施与路径,进而真正确保学生在德、智、体等方面得到自由、全面、和谐的发展.     

让更多的学生沐浴在阳光之中——我看阳光成长记录袋

随着新课程标准的实施,其中一项大工程便是学生综合素质评价的改革,教师必须改变以往以知识测试为唯一评价形式的观念,学习新课程标准,明确新理念下综合素质评价的基本理念,阳光成长记录袋可以显示学生学习成绩或持续进步的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料.评价过程体现"以人为本",为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境,给每个孩子以机会,让他们沐浴在阳光之中,快乐成长,全面发展.     

案例教学:促进职业院校教师专业成长的有效方式

案例教学不仅对于职业技术人才的培养具有重要作用,而且对于职业院校教师的专业成长更具重要价值.它在职业院校中的探索与实践,将有效地促进教师教学方法的革新,有助于教师教学理念的更新,并可以促进教师专业能力的全面提升.职业院校教师需要有意识地将案例教学作为促进其专业成长的手段和方法,自觉地树立案例教学意识,把案例教学作为教师教学反思的重要手段,同时,还要有计划地建设案例数据库,深入开展案例研究与案例教学研究工作.     

幼儿立场——有效德育从这里出发

当前幼儿德育困境重重,究其原因,这其实是教师进行幼儿德育时,总是从自己的立场出发,把自己的需求当作幼儿的需求,以自己的兴趣代替幼儿的兴趣造成的错!鉴于此,笔者呼吁:有效的幼儿德育应该从幼儿立场出发,德育目标应该基础化,内容必须贴近幼儿生活,采用幼儿的思维方式设计活动,教师家长做好幼儿德育的引领者,保护他们、想着他们、引领他们,根植于幼儿立场,创造最圣洁的幼儿德育,创造太阳底下最光辉的事业!     

农村初中学生德育形式的多样化

新时期农村中学青少年学生学习生活出现了新情况,给农村中学德育工作者提出了新课题:德育内容、德育机制、德育途径的更新与完善.<农村初中学生德育形式的多样化>探讨了德育内容系统化、德育机制一体化、德育形式多样化的"农村中学德育立体化"的三维体系,并在实践中初步形成了自己的创新特色,大大提高了农村中学德育工作的实效性.     

关于"学生技能分段分层训练"的研究

一、研究缘由 (一)脱离应试教育的旧路,落实素质教育 教育要为社会主义建设服务,适应社会发展、进步的需要,顺应人的发展需要,遵循教育的内在规律及受教育者的学习规律.然而多年来,我们学校的基础教育,特别是小学教育存在着严重的弊端,突出表现在重知识传授,轻能力培养,使全面发展学生德、智、体、美的教育方针没能得到有效的贯彻落实.在新形势下,学校管理者、教师的教育观念相对滞后,教育的内容、目标偏离教育方向,教育的方法、手段陈旧,学校教育未能发挥最大的教育效能.在社会飞速发展的今天,教育者必须对肩负的职责有明确的认识,真正彻底地转变教育观念,对过去进行深刻反思,重新审视.对未来进行理性探索,超前规划,将我们的教育行为真正纳入到素质教育的轨道,正确引导和帮助少年儿童健康成长,使他们真正在德、智、体、美等方面全面发展,为他们进一步的成长打下良好基础.不仅仅要加强对学生的文化知识教育,更要加强对学生的思想政治教育、道德品质教育、法制教育和生活生存技能训练.只有坚持了正确的教育发展方向,制定切实可行的教育内容,深入扎实地贯彻执行,全面提高学生的素质,教育质量和水平的全面提高才会成为可能.     

品质成就人生技能改变命运——中职德育教育模式改革初探

"品质成就人生技能改变命运"办学理念的提出其实质是以就业为导向,造就和提高学生的就业能力,培养适应社会需要的合格人才.应此我校德育必须围绕人才培养的目标,以培养学生的就业能力为基础,把德育融入中职教育的全过程.如何探索适合河源理工学校的德育教育模式?笔者认为,必须积极创新德育观念,选择、设计中职德育教育内容,拓展德育教育的途径和方法,以提高中职德育的实效.