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刘小丽 《中国信息技术教育》2012,(6):57-59
从单元整体思想出发实施单元教学是小学语文教学改革的重要方向。到中年级之后,小学语文教材一般以单元进行组织,从单元整体的角度开展教学为学生语文综合能力的培养提供了平台。小学语文跨越式教学中的"精加略"课型,就是根据文章主题和特点将精读课文与略读课文结合起来进行 相似文献
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在众多的信息技术与中小学语文课程整合的研究中,何克抗教授等人基于"主导—主体"思想提出了以"语言运用为中心"的中小学语文教学基本模式。这个模式强调语文教学要把识字、阅读和写作这三个教学环节有机结合。以这种方式进行语文教学,不仅使 相似文献
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本文结合《网络环境下的语文教育跨越式发展创新实验》课题研究,在“识字、阅读、写作”三位一体的教学思想指导下,总结、提炼出课堂网络环境下低年级语文拼音课型实施模式的一般流程,并结合课题实践经验,对拼音教学实施过程中的注意事项进行了说明。 相似文献
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识字教学在小学低年级语文教学中具有重要的作用,但是传统的语文教学通常把识字与具体的语言环境孤立分开,而网络环境下的识字教学利用网络这一资源,有效克服了这一弊端.笔者结合参与"跨越式"课题的亲身感受与实际应佣,从小学低年级语文的拼音、识字和课文三种课型人手,结合具体的教学应用案例,分析识字教学的策略. 相似文献
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一、课题释义 《语文教学信息化的研究》以中国教育信息化为社会背景,以"语文教学信息化的整合性教学模式与传统语文教学的学科性教学模式"为研究对象,面向农村小学的语文教育,定位"优势互补",运用现代化教学手段,采取现代教学理念,从理论和实践两个层面全方位解读语文教学信息化的整合性教学模式与传统语文教学学科性教学模式各自的局限(弊端)与优势,创造性地探索并最大限度地实现两类环境下各具生命力的教育优势互补或整合(交互、对接),从而构建小学语文信息化教学与传统教学相伴相生、共存共荣的基础理论体系与个性化操作模式,促进农村小学语文教学现代化的跨越式发展. 相似文献
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教学目标 1知识与技能 阅读《赤壁之战》、《草船借箭》章节．激发学生的阅读兴趣．使学生初步阅读《三国演义》．了解有关的知识．培养学生善于研究、总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力。 相似文献
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信息技术与课程整合,不仅仅是要让信息技术介入课堂教学,更重要的是在对教材深度把握的基础上,让信息技术融入到课堂教学中,促进教学结构的变化,从根本上提升教学效果和质量。为了更直观的说明跨越式小学中高年级语文单元教学模式的操作方式,本刊特对比刊登跨越式课题试验教师就人教版五年级下册第三单元《语言的艺术》这一教学单元而实施的两种不同的单元教学案例(由于版面有限,单元案例由简案+详案构成)。希望通过对这两个案例的对比赏析,能帮助广大教师进一步了解跨越式课题网络环境下小学中高年级语文单元教学的相关理念和操作方式。 相似文献
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从《游天然动物园》教学过程可以清晰地看出，这是一堂典型的常态下的基于网络环境的语文阅读课。在这节课中，涵盖了字词的教学、对课文内容的理解和对课文的复述，还进行了朗读训练。学生通过这节课的学习，就语文学科而言，无论是基础知识，还是基本技能，甚至是过程与方法、情感态度价值观，都得到了不同程度的培养和提升，语文味极浓，是教师可以效仿并具有实效的课。 相似文献
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笔者结合教学实践,就信息技术在《火烧云》一课中如何巧妙地、恰到好处地使用教学媒体,充分发挥其优势,避免过度使用和滥用教学媒体谈了一些体会。在语文教学中,只有把握好使用信息技术的契机,才能充分发挥信息技术在语文教学中的优势和作用,从而实现语文教学最优化。 相似文献
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新《语文课程标准》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的基础。"语言积累是提高学生语文能力的基 相似文献
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小学阶段是培养学生健康情感和健全人格的关键时期,语文阅读课无疑应担负起这项教育功能。应用信息技术促进学生情感、态度与价值观的良性发展,是本期"跨越式专栏"关注的主要内容。我们希望通过理论与《夏夜多美》教学设计的结合,给广大教师一点启发。 相似文献
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新课程标准提出并强调了人文精神对各个学科的渗透,这是教育教学思想一次伟大的解放。新《语文课程标准》指出语文教育的人文性主要体现在“以人为本”：关注人的自然发展,生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。这里我以《落花生》一课教学为例, 相似文献
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范胡萍 《中国信息技术教育》2012,(1):129
《黄山奇松》是苏教版小学《语文》第九册中的一篇课文,描写了"天下第一奇山"——黄山上的奇松。根据教材的特点,我借助网络优势把黄山奇松和黄山其他风景的图片、文字、影像等带进课 相似文献
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由安徽省青阳县乔木乡北京金石希望小学(以下简称“乔木小学”)承担的我社“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的三级子课题《电脑与“读写结合”的整合教学模式研究》(以下简称“电脑识读写”)第一阶段(实验阶段)成果于7月7日在青阳县乔木小学通过评估验收。该课题面向农村小学语文教学实际,以电脑作为教学手段,把“电脑双拼识字”和“读写结合”两个教研成果进行互补和整合,探索“电脑识读写”的教学模式,以达到提高小学语文的课堂教学效率,促进农村信息化启蒙教育,实现小学语文教育现代化的跨越式发展的目的… 相似文献
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吴蓓蕾 《中国信息技术教育》2012,(12):143
信息技术与课程的整合进行得如火如荼,随处可见PowerPoint、Flash、Photoshop等软件的身影。随着电子白板在语文教学中的应用,师生互动、生生互动已然成为了常态,下面笔者以《迷人的蝴蝶谷》一课为例,谈谈自己在课程整合中所进行的教学探索。整合点选择《迷人的蝴蝶谷》是上海市九年义务教育小学《语文》第四册的第十课。这是一篇文质兼美的散文,它向我们描绘了台湾蝴蝶谷迷人的景象,表达了作者对其无比的喜爱及赞叹之情。根据课文 相似文献
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《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文教材第五册第四单元内容。根据本课的内容特点,将课文教学与多媒体技术相结合,利用多媒体课件创造生动的教学情境,突破教学难点,突出教学重点。 相似文献
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《乌鸦喝水》是人教版小学语文课本第2册第19课中的内容。本文是一篇启发性的文章，培养学生在阅读故事的同时深刻理解故事的含义，领悟本文的意图：在日常生活中开动脑筋解决问题。 相似文献
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陈春燕 《中国信息技术教育》2009,(16):85-85,87
运用多媒体辅助教学,是为了更有效地完成课堂教学目标.但在目前看来,许多教师纯粹是为多媒体教学而利用多媒体,学生的语文素质、能力没有得到锻炼和提高,语文课堂教学失掉了语文味.为此,本文结合教学实际,就多媒体教学中"语文味"缺失的原因作初步分析,并探索让多媒体教学溢出语文味的对策. 相似文献