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1.
吕翠娟 《宁波工程学院学报》2013,(2):122-126
随着社会的不断发展,高校英语口译课程的教学模式需要不断改革。合作学习作为一种创新的活动型教学模式,强调平等与合作,发挥学生的自主性、积极性、探究性,是英语口译课积极有效的值得推广的教学模式。 相似文献
2.
蔡雅萍 《长春理工大学学报(自然科学版)》2012,(5):205-206,234
"招聘与录用"课程是高职人力资源管理专业的核心课程,是一门实践性较强的课程。在教学中需要从增强课程的实效性、培养学生的动手操作能力出发,特提出P&T循环渐进式教学模式,实现实践—理论—再实践—再理论的循环,从而达到知识掌握和实践操作相结合的目的。同时,针对该教学模式的实施需求,在教师队伍和学生学业考核方面进行了相应的改革。 相似文献
3.
《黑龙江工程学院学报》2017,(2)
依据新建应用型本科院校人才培养方案要求,以培养学生的实践意识、提高学生的实践能力为目标,对材料科学基础课程进行内容整合和教学模式的改革与探索。对课程的特点、内容的调整、实践环节的设置及考核方式的改变进行阐述。通过课程改革,构建系统的知识体系,采取多维互动的教学模式,调动学生的学习主动性,对应用型工程技术人才的培养具有良好的促进作用。 相似文献
4.
BTEC课程推行以学生为中心、以能力为本位的教学模式,其目标是培养学生通用能力和综合素质.近年来在职业教育领域的引进与实施方面取得明显成效.文章从"以学生为中心"、"能力本位"、"发展通用能力"等几个方面详细分析了BTEC课程教学模式,以期对高职院校课程改革与实践、提升高职院校内涵建设提供一定帮助. 相似文献
5.
邱毅琳 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(20):185-187
改变以教师为教学中心的课堂,构建以学生为主体的教学模式,是现行高校教学模式改革的首要命题,迫切需要三个方面的突破:确立学生是教学的中心;构建自我学习的思维模式;遵循专业特点,实现教育教学模式改革。艺术设计教育教学改革,应努力实践于课程与专业紧密结合、与人的发展紧密结合,兼顾专业能力与社会能力的培养。 相似文献
6.
以"郑洛新"区域经济的发展需要为导向,以高职高专学生为对象,分析了汽车机械基础的课程特点和教学现状,针对存在的问题,采用"微课""翻转课堂"教学模式授课,激发了学生学习的主动性,提高了教学效果,适应了行业发展对高校课程改革的要求。 相似文献
7.
基于新工科的课程理念,从课程、高校、教师、学生4个角度研究课程现状与问题,提出课程改革建议并进行了实践探索。发现:当前课程理念较为陈旧,课程内容与体系强调学术性与知识体系,与工程实践的隔离性强,课程评价体系较为单一;课程改革要强调课程理念的革新、知识体系的重构和多维的课程评价模式;高校高等数学师资较为短缺,教师教学任务繁重,同时教学设施较为陈旧;课程改革要加强公共课师资引进与教师培训,重视教学设施的升级;部分教师的教学模式较为单一、教学互动较少,课程改革要提倡教师采用现代化的教学与互动模式,内容上引入工程案例;学生的学习兴趣较低,课堂玩手机现象较为普遍,教学改革要引导学生参与,使课程更契合学生需要,教学实施更能激发学生兴趣。 相似文献
8.
随着“互联网+”时代的到来,改革传统的教学模式势在必行。以《生态学》课程为例,开展蓝墨云班课的翻转课堂教学模式的改革设计与实施。结果表明,该教学模式改革,充分提高了教学效果,更有利的实现了课程目标。同时学生反馈良好,课堂上学生的学习热情和积极性明显提高。 相似文献
9.
李珍兰 《河北建筑工程学院学报》2008,26(4):116-118
根据中等职业教育学校教学的需要和机械制图课程的特点,从教学内容、教学方式、教学手段、教学模式上对机械制图课程教学进行了改革研究.打破传统的教学模式,强调二维平面"图"与三维空间的"物"相互转化的思维模式,在切实传授基础理论的前提下,重在培养学生的创造思维能力和空间想象能力. 相似文献
10.
以国家创新创业人才培养为背景,以高职院校创新创业教学模式改革为契机,从UbD教学模式的理论基础与内涵出发,结合当下高职创新创业课程教学中存在的问题,从教学理念、教学设计和教学评价三方面探讨了UbD教学模式与创新创业课程的内在契合性,构建了基于UbD的高职创新创业课程教学模式。研究发现:第一,高职双创课程UbD教学模式的参与者是教师和学生。教师是教学活动的设计者和教学实施的引导者,学生是教学活动的参与者。第二,基于UbD的高职创新创业课程教学模式是教师通过教学设计,引导学生以团队合作的方式探究问题、解决问题,其关键是引导学生自主学习。第三,创新创业课程教学模式的教学实施分为课前阶段、课中阶段和课后阶段三个阶段。 相似文献