“随机信号分析与处理”课程案例式教学的实践

本文以一次案例式教学课的设计与实施为例,阐述了“以科研成果为素材,以课堂教学为主线,以互动教学为基本内容”的教学模式在“随机信号分析与处理”课程案例式教学中的具体体现。这种教学模式突出了学生的学习主体地位,较好地实现了课程服务于培养创新思想与创新能力的目标,取得了很好的教学效果。     

“随机信号分析”课程案例教学的实践

针对"随机信号分析"课程理论性较强的特点,结合我校教学实际情况,在教学过程中引入案例教学模式,从教学案例编写、案例教学方式和教学中注意的问题等方面论述了我校"随机信号分析"课程的教学改革,实践证明,通过传统教学和案例教学的结合,提高了学生分析问题、解决问题和创造性思维能力,教学效果得到极大提高.     

“随机信号分析”课程研究型教学

本文针对"随机信号分析"课程理论性强,工程应用背景浓等特点,以案例式教学、自主探究式教学和基于课程设计的实践性教学三种方式探索和实践了"随机信号分析"课程的研究型教学模式。研究性教学模式的建立,培养了学生独立分析问题、解决问题的能力,激发了学习兴趣,教学效果得到很大提高。     

自动控制理论系列课程教学改革探究

本文对我校自动控制理论系列课程的一些教学改革进行了讨论.对以“自动控制理论”课程为主线,以“现代控制理论”、“模糊理论与控制”和“系统仿真”等课程为辅线的系列课程进行教学改革与探究,在系列课程教学团队建设,课程的合理配置、特色教材的编写、实践环节的有效设置和课程考核与考试方式等方面取得了较好的教学效果.     

“汽车保险与理赔实务”案例教学中若干问题的思考

“汽车保险与理赔实务”是一门理论性与实践性并重的课程.文本介绍了该课程引入案例教学的实践.案例教学可以提高学生的学习兴趣,增强学生对汽车保险理论知识的理解,有利于构建以学生为中心,以培养学生具有扎实的理论基础及独立分析问题和解决问题能力为目的的教学模式.     

“信号与系统”课程思政案例设计

本文针对“信号与系统”课程教学内容数学推导复杂、理论性和逻辑性强、难于挖掘课程思政内容的问题,讨论了课程思政案例教学设计原则、制作规范和要求,并通过一个典型案例,具体研究了案例教学法在该课程思政教学中的应用方法。实际教学效果表明: 利用案例教学法能够较好地开展该课程的课程思政建设。     

研究生信号处理系列课程及案例教学研究

信号与信息处理研究生专业基础系列课程包括“数字信号处理”、“统计信号处理”、“现代模式识别”、“现代信号处理”等硕士和博士研究生核心课程,这些课程是从事雷达、声纳、通信、导航、精确制导等高科技领域重要的知识基础。本文介绍了我校开展该系列课程建设的一些理念和做法,以及开展案例教学的一些思路和方法,与同行交流探讨。     

“信号与系统”绪论课教学设计与实施

为适应“互联网+教育”和新工科专业改革的发展需要，教学团队以“信号与系统”绪论课为试点，采用移动智慧教学方案组织课堂教学，贯彻落实PBL教学、OBE理念、课程思政以及同课异构等多种课堂教学和教研模式，依托泛雅智慧教学平台和学习通APP开展智慧课堂教学模式改革。     

“电力电子在电力系统中应用”课程群团队建设

“电力电子在电力系统中应用”课程团队以三门应用选修课程为核心,展开课程内涵建设。该课程群建设强调以行业应用特色为主线,由点到面逐级深入核心领域。通过对课程体系的梳理,课程教学内容得到优化;教学方法采用案例教学和团队教学法,着重培养研究生创新能力。教学效果良好。     

案例教学--开放课程"数据库系统"改革的有效模式

针对开放课程“数据库系统”的教学特点和要求,在课程改革中进行了案例教学的实践。从实际应用需求出发,通过对以数据库为核心的信息系统典型案例进行剖析、突破现有教材内容单一的局限、介绍数据库系统的新理论和新技术、利用正／反案例进行技术比较以及案例教学贯穿教学全过程等方面的做法和教学效果进行总结,指出案例教学是“数据库系统”课程改革的有效模式。     

“随机信号分析与处理”课程研究型教学改革

＂随机信号分析与处理＂课程包括随机信号分析和信号检测与估计两部分内容,理论分析和应用并重。根据研究型教学要求和课程特点,近几年课程组确立了课程教学理念,在教学方法、教学手段、实践教学体系和网络教学等几个方面进行了卓有成效的改革和实践,有效提高了学生学习兴趣,取得了良好的教学效果。     

“随机信号分析与处理”课程设计案例

＂随机信号分析与处理＂课程包括随机信号分析和信号检测与估计两部分内容,理论分析和应用并重。本文根据研究型教学要求和课程内容,介绍了四个课程设计,内容分别涉及课程中随机信号模拟、随机信号通过系统、噪声中随机信号检测和随机信号参数估计四大知识点,四个课程设计共需20课时左右,可供课程研究小组根据课时选择完成。     

“模式识别”课程的研究型教学

本文针对"模式识别"课程教学的实际问题,深入分析了该课程的基本特点,详尽介绍了为提高教学质量在教学理念、教学内容、教学实践以及资源共享等方面所采取的措施,如以研究型教学为理念,提出了模式识别系列课程的多维教学方法等。本文还总结了采取措施后,在教学方式、案例库建设和课程资源共享三方面的收获。     

“现场总线控制系统”课程的教材建设

笔者在叙述＂现场总线控制系统＂课程特点和教学目标的基础上,梳理了本课程的教学线索,总结了基本的教学内容及其相互关系,依据工程教育理念和案例教学主线,本文探索了《现场总线控制系统》教材的编著思路和内容规划,并通过教学实践取得了良好的教学效果。     

集成电路课程案例教学模式的探索与实践

数字集成电路设计与验证是一个完整且复杂的工业化流程,也是微电子方向研究生重要的学科基础课,具有很强的工程实践性。如何让学生全面掌握整个数字集成电路设计流程及设计方法并具备分析和解决问题的能力是本课程教学的难点。本文提出了基于真实工程项目设计的案例式教学方法,开展了历时三年的教学改革研究与实践。研究数据表明该方法能显著提高学生的设计和分析能力,但对不同水平学生的受益程度存在差异。文章最后给出了进一步改进教学方法的几点建议。     

自动化类专业"信号分析与处理"课程建设

针对自动化类专业特点,研究了"信号分析与处理"课程的建设与实践。论文从课程建设目标、教学体系、教学内容、教学改革、实验教学和青年教师培养等方面介绍了自动化类专业"信号分析与处理"课程建设情况,并指出了教学实践过程中存在的不足之处。     

小波变换与信号分析课程的教学思路

根据近五年的教学实践，从信号分析与处理的角度出发，就“小波变换与信号分析”课程的教学内容以及教学方法进行了探讨，并提出了几点粗浅的看法。     

生物医学工程专业"信号处理原理"课程教学分析

“信号处理原理”是由“信号与系统”和“数字信号处理”整合而成的。根据生物医学工程专业的特点,课程整合的内容突出信号分析与应用。在课程教学过程中,注重知识联系,采用多种教学方式以及强化课程习题训练。“信号处理原理”课程的突出问题是内容跨度大。建议保留和加强课程内容的层次性和逻辑顺序关系,注重有重点、分阶段、分层次的教学过程,并要求合理使用现代教学手段。     

“微弱光电信号处理技术”课程教学改革

本文根据本校"微弱光电信号处理技术"课程的教学现状,对该门课程的教学进行如下改革:一是丰富课堂教学形式,将启发式教学和案例式教学贯穿于全部课程的讲授中;二是增加实践教学环节,开展实验教学和综合设计;三是将微弱信号检测领域新出现的一些理论、方法和手段增加到教学内容中去。