职业院校工业设计专业定位和人才培养模式研究——以广州市机电技师学院为例

职业院校工业设计专业定位只有充分考虑区域产业特点和学校自身优势,明确专业定位,清晰人才培养目标,并由此构建合适的课程体系,走特色发展之路才能立足与发展。文章以广州市机电技师学院为例,提出了应用型人才的具体定位和"学习站+工作室"的人才培养模式。     

基于OBE的应用型创新人才冰山模型研究

针对当前人才培养的能力培养导向,深入探究OBE的先进教育理念,剖析冰山理论与人才培养的关联性,结合当前工程类应用型创新人才的发展需求,改革人才培养体系,构建一个以行业需求为导向,与我国高等教育改革相适应并接轨国际专业认证的基于OBE的应用型创新人才能力素质冰山模型,该模型包括两个系统,即显性能力系统和隐性能力系统,从而实现对应用型创新人才更深层次的能力培养.     

以工程能力素质培养为主线的高职机电一体化专业人才培养模式研究

基于CDIO工程教育模式,定位高职人才培养目标、探索能力素质主线、构建知识能力体系、整合课程、实施教学及考核改革,探索和实践了以工程能力素质培养为主线的机电一体化专业高水平应用型人才培养模式.     

计算机专业工程应用型人才培养中的质量工程探究

当前,社会对于计算机专业工程应用型人才的需求也在不断增加,对人才的培养质量的要求也越来越高,因此对于计算机专业工程应用型人才培养质量工程的研究也有着重要的意义。本文主要通过对目前工程教育现状的分析来详细说明提高计算机专业工程应用型人才培养质量的相关措施。     

电子信息工程专业综合改革的研究与实践

为了培养适应地方经济发展的高端应用型人才,围绕人才培养方案、课程体系建设和实践教学环节等主要内容,我院对电子信息工程专业进行了综合改革与实践,三年实践证明这一系列改革措施在学生人才培养和教师教学科研方面都取得了丰硕的成果,为地方院校专业综合改革起到了示范引领作用.     

电子时代下应用数学专业人才培养探讨

信息时代下,电子商务、电子产品走进了我们每家每户,让我们的生活变得高效、充实、丰富,而运用数学在电子商务中发挥的作用越来越明显,所以,当今社会对应用数学专业人才综合能力的要求也越来越高,特别是对应用型人才和创新型人才。本文通过分析数学与应用数学专业培养应用型、创新型人才所面临的挑战,并结合数学与应用数学专业在培养创新型、应用型人才方面所采取的一些主要措施,提出了一些数学与应用数学专业创新型、应用型人才培养的新思路,希望可以对数学与应用数学专业培养创新型、应用型人才起到一定的帮助。     

“微电子工艺基础”教学的应用能力培养

独立学院应用型人才培养模式在我国教育的研究还是空白.笔者根据电子科学与技术专业应用型人才培养模式要求,结合多年的教学实践,在"微电子工艺基础"课程教学内容、教学方式和考核方式等方面进行了探索,提出了将教师的任务驱动式教学与学生的自主式学习相结合、同时辅以必要的实验实践环节为特色的教学方法.实践证明,这种该方法对培养合格的微电子应用型人才是有效的.     

基于工作过程的计算机信息管理专业课程体系设计的研究

为了进一步提升现阶段计算机信息管理专业的教学质量,增强学生对于重点知识与核心技能的掌握水平,满足社会经济发展对于应用型人才的客观需求.本文旨在从现阶段计算机信息管理专业教学活动的角度出发,在相关教育学理论的指导下,将计算机信息管理实际工作过程与专业课堂教学结合起来,实现应用型人才的科学高效培养.     

高校信息安全专业应用型人才培养模式探讨

随着国民经济和社会信息化建设的推进,信息安全专业人才的培养工作越来越重要。论文在调查研究高校信息安全专业发展现状和信息安全人才需求分析的基础上,指出最符合社会大量需求的是应用型信息安全人才,分析了信息安全专业应用型人才培养的特点,强调应用型人才必须在学习基础理论和新技术的同时,加强实践能力和操作技能的培养。文章还结合专业建设实践,介绍了面向应用型人才培养的信息安全专业建设主要内容,包括课程体系建设和实践教学体系建设。     

“大工程观”下农业信息类专业课程体系改革

本文以“大工程观”的视角,结合国家“十三五”规划中新兴战略农业产业发展对应用型人才培养的要求,对农业信息科学工程相关学科在工程人才培养方面目前存在的问题进行了剖析.以我校信息类专业为例,构建基于“大工程观”下工程人才与农业产业需求良性对接的培养模式,为农科高校工程人才的培养进行了有益的研究和实践探索.     

互联网金融专业应用型人才培养现状与建设方法

应用型本科人才培养是本科院校办学的重要特色,也是引领人才的重要特征。文章从广州商学院的办学定位出发,详述广州商学院互联网金融专业的人才培养思路和现代互联网金融产业发展需求,并提出互联网金融专业应用型人才培养的对策与思考,广州商学院在探索如何培养高素质、创新型和应用型本科互联网金融人才方面,走了一条与众不同,独具特色的人才培养之路。     

工程应用型创新人才培养模式的探索

对于教学主导型或教学研究型大学的自动化专业,如何寻找并坚持自己的特色,是一个非常严峻而又必须回答的课题。结合北京经济特色走工程应用型人才培养道路应该是选择之一。本文结合"回归工程"人才培养模式创新实验区试点专业的初步尝试,浅谈工程应用型创新人才培养模式,推行有利于学生的知识、能力和素质协调发展的教育方式的探索,以适应科技的迅速发展以及人才需求的市场化。     

测控技术与仪器专业人才培养模式探索

为了实现应用型创新人才培养的目标,本文主要从优化应用型创新人才培养方案,完善专业课程体系,改革应用型创新人才培养模式等方面对专业建设发展进行探索与实践,在测控技术与仪器本科专业针对工程意识培养与创新教育开展探索性工作,取得了一定的经验和成效,树立了应用型创新人才培养专业特色。     

应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养模式的研究

应用型本科院校培养的人才既能符合社会工作需要,又能不断的引领经济向前发展.随着互联网+、大数据等计算机信息技术的蓬勃发展,社会的发展非常需要具有创新思维和创业能力的计算机专业拔尖人才,应用型本科院校计算机专业对“双创型”人才的培养担负着重大的责任.面对时代的要求和现实的挑战,传统的课堂理论教学不能满足“双刨型”人才的培养,意味着教育教学模式必须改变,必须向以社会需求为导向的学生中心模式改变.尤其是计算机专业必须打破既定的人才培养模式,既要培养专业基础理论又要培养实践动手能力.本文从应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养的必要性出发,分析了“双创型”人才培养模式的构建.     

“4+0”应用型本科人才培养模式的实践探索

高职本科联合培养的人才可以更好地适应经济和社会发展的需求。“4+0”轮机工程专业应用型本科人才 培养发挥了高职和本科两类高校的资源优势, 是人才培养模式上的创新。该模式从理论课程与实验实训 课程教学、“三导师制”的实施、考核评价方式的改革等方面着手, 突破了实用型人才在理论基础方面 的匮乏, 适应了学生可持续发展的要求, 拓宽了应用型高级工程技术人才培养路径。     

基于OBE理念的应用型课程教学改革研究

为了全面提高应用型人才培养质量,满足苏州地区电子信息产业对高技能人才的需求,本研究根据工程教育专业认证的要求,基于OBE理念开展应用型课程实践教学改革。通过翻转课堂教学模式,采用线上线下、虚实结合的方法进行工程实践项目教学,以项目指标点驱动学习理论知识和专业技能,改革考核评价机制,激励学生向自主学习转变,培养团队意识和创新能力。实践表明,教学改革的实施效果显著,有效提高了学生的职业素质与能力。     

面向工程应用型人才的专业课程建设实践

随着高等教育越来越重视工程实际急需的应用型人才的培养.本文以我校电机与电器专业为例,从专业定位、培养目标及课程体系建设等方面介绍了面向工程应用型人才的专业课程建设实践,新课程体建设旨在以学生为本,面向工程实际需求,注重学生自主学习能力、实践能力与创新能力的培养.     

自动化专业应用型人才工程教育培养途径探索

自动化专业应用技术型人才的培养目标是培养具有创新精神及实践能力的应用型人才。文中介绍了创新问题解决理论(TRIZ:The-ory of Inventive Problem Solving)的起源及在国内外高校中普及的情况。为适应教学主导型高校自动化专业应用型创新人才培养的需要,提出了增设基于TRIZ的工程技术创新方法论课程;开展虚拟仿真实训教学;推广工程案例教学法和以科研优势带动开放实验室建设以及工程应用型教材建设等创新性工程教育的教学改革方案。     

基于“卓越”理念的《计算机网络》教学模式的设计

课程是专业理念、知识和技能的载体,但目前部分高校的课程并没有反映应用型人才培养的需求,无法满足区域性经济和社会发展的多元需要。“卓越工程师教育培养计划”为应用型人才培养奠定了理论和行动基础,本文通过《计算机网络》课程教学模式的改革,探索培养卓越的应用型人才的模式和方法。结合社会的需求,以及应用型大学的定位,力求促进专业教学理念的改革,促进学生就业技能和未来可持续发展能力的提高。     

应用型本科物联网工程专业人才培养模式改革研究

物联网工程是一个新兴的专业,具备交叉学科特点。物联网工程人才的供给远远不能满足社会的需要。作为应用型本科院校,应该立足地方经济发展,服务地方产业,加强校企合作和产教融合,推动人才培养模式的改革。对此,必须明确人才培养的目标,优化现有课程体系和师资结构。通过校企合作,共建实践教学平台和教学资源。通过项目式教学,提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。文章对此展开了分析。