开展学科竞赛改进教与学方式

分析了当今大学教育存在主要弊端和阐明学科竞赛的作用,指出开展学科竞赛能促进高校教与学效率的提升;提出以开展学科竞赛的形式克服高校在教育质量上存在的问题,促进大学在管理体制、教师教学和学生能力培养方面的创新.     

以创新实践竞赛为视角的研究生创新能力培养

为考察研究生创新实践竞赛现状及对研究生创新能力培养的影响,运用自编问卷在S大学研究生层面展开调研。调查发现,竞赛参与度偏低,学科差异性大,但有参赛经验的研究生对竞赛黏性强。通过构建回归模型发现,竞赛赛题特性是影响研究生创新能力培养的主要因素。为通过竞赛提高研究生创新能力,建议加强组织宣传,营造竞赛氛围;增加资源投入,加强竞赛保障;建立激励机制,健全竞赛制度;严格赛事把关,提高竞赛权威。     

基于学科竞赛的应用型外语人才培养

学科竞赛是培养应用型外语人才的重要途径,发挥着激发学生学习热情、强化外语应用能力、促进人才全面培养等重要作用。在学科竞赛的实际举办中,越来越显现出如组织管理不够重视、激励措施不完善、指导教师队伍不健全等问题。应从完善学科竞赛组织管理、增加激励措施提高学生积极性、强化指导教师队伍建设等途径入手,加强和改进对学科竞赛的管理,拓宽学科竞赛对应用型外语人才的培养路径,实现育人效果最大化。     

构建学科竞赛体系培养学生综合应用能力

学科竞赛是是激发大学生的兴趣和潜能,培养团队精神和创新精神的重要途径之一,本文结合北京联合大学近年来构建多层次、全方位、重点突出的学科竞赛体系工作的实践经验,从管理机制和激励机制两个方面,探讨了构建学科竞赛体系,促进实践教学改革的方法.     

“互联网+”背景下理工类高校推进创新创业教育路径探析

理工类高校在"互联网+"背景下开展创新创业教育因存在学科体系不完善、教师队伍不匹配及实践环节薄弱等问题,需要从完善创新创业课程体系建设、加强创新创业教师队伍力量、强化创新创业教育实践环节等方面入手,开辟适应客观需要的创新创业教育新路径。     

力学学科素质与创新教育的研究与实施

从力学学科实施素质教育与创新教育的意义和现状入手,制定了实施的目标,并重点论述了实施素质教育与创新教育的方法,即改革课程教学内容和手段、增加学生学习积极性,普及、传播力学知识,建立力学创新教育实验室、培养学生实践创新能力,开展大学生力学竞赛、选拔优秀力学人才,组建力学兴趣小组、开展课外研究,等.     

创新创业竞赛对提升理工科学生综合素质的影响

从理工科学生参与创新创业竞赛活动的实际出发,论证了建立激励机制,促进大学生创新能力培养,开拓具有专业特色的创新类竞赛平台的作用,如提升对知识探索的主动性、团体意识和理论知识实践化等.提出了鼓励优秀教师指导学生创新活动,形成以高年级学生传、帮、带的方式,促使竞赛有更广泛的参与性.     

“双创融合”特色建环专业实践教学模式

建环是实践应用性很强的学科。结合本校建环特色开展人才培养研究,提出以学科竞赛为载体的学生综合素质培养方式,以技术创新为导向的教学方法,以专业技能为核心的创新创业训练平台等实践教学手段,强化理论到实践教学过程,突出培养创新思维。提高了学生的综合素质,培养了创新创业能力、解决工程实际问题能力,探索出建环专业创新人才培养模式。     

“教、学、赛”三位一体金相实验教学

依托“江苏省冶金工程实践教育中心”实践教学平台,以学科竞赛为驱动,采用虚实结合、视频微课、赛教融合等教学方法,重构教学内容,丰富教学手段,对金相实验教学进行综合设计。融入学科竞赛机制,创新实践教学评价体系,构建了“教-学-赛”三位一体的教学模式,充分激发学生的主观能动性,培养了学生“教中学、学中思、赛中创”的工程实践能力和创新意识,达到提升实验实践教学质量、培养创新人才的目标。     

基于实践教学平台构建成型专业创新创业人才培养模式

将理论教学、实践实训与学科竞赛、大学生创新创业项目和教师科研项目等相结合,采用模块式教学方法,为学生提供一个系统的创新创业实践平台。通过改革实践教学体系,调整了课程建设,构建了专业实践教学平台,实施了系统的创新创业实践训练,以达到提升学生实践能力和创新创业能力,构建较强的学习能力、专业能力和创新意识,实现创新创业人才培养目标。     

全国职业院校楼宇技能竞赛备赛的几点思考

近年来全国职业院校竞赛如火如荼,"以赛促教、以赛促学、突出学生创新能力和实践能力培养,提升学生职业能力和就业质量"成为全国职业教育工作者们积极参加竞赛的初衷.在备赛过程中如何组织,参赛时如何管理好学生的日常生活成为每位指导教师必须考虑的问题.     

以学科竞赛为龙头创建培养应用型人才实训基地

高等院校人才培养模式问题,一直以来是高等教育研究的核心问题之一.大学生学科竞赛有着常规教学不可比拟的特殊的创新教育功能,对培养学生应用能力,优化人才培养过程,提高教学质量,具有独特的和不可替代的作用.在此通过以学科竞赛为龙头,创建培养应用型人才基地的实践,对独立学院的人才培养模式进行了探讨.     

材料学科产学研合作培养创新人才

产学研合作是地方高校培养创新人才的有效途径。分析了高校材料学科产学研合作培养创新人才存在的问题和必要性,结合重庆理工大学培养创新人才的实践,从夯实创新人才培养实践基地、培育卓越的产学研师资队伍、"3+1"产学研结合的人才培养模式和产学研成果"双三进"等4个方面阐述了产学研合作培养创新人才的措施。     

基于网络炼钢竞赛的冶金专业学生创新实践能力培养路径

网络炼钢竞赛是培养冶金专业学生创新实践能力的重要平台。从网络炼钢竞赛的内涵和特点着手,探寻了基于网络炼钢竞赛的冶金专业学生实践能力培养途径和模式,通过构建网络炼钢竞赛与理论教学、实践教学及思想政治教育等耦合机制,建立了培养学生创新实践能力的保障机制。     

高职文秘专业师资队伍建设的思考

文秘专业高职教育对师资队伍提出了很高的要求,而现有的文秘专业师资队伍大多存在着专业化、职业化程度不高、“双师型”教师比例低、教学方式现代化程度不高以及对学科教科研积极性不高等问题。高职学院可以采用“顶岗制”等方法提高文秘专业教师专业化、职业化以及“双师型”教师比倒的程度;加强对教师的教育,使之自觉运用现代化的教学手段,提高教学能力;建立激励机制,鼓励他们开展专业教研科研活动。     

以提升就业质量为目标的软件学院人才培养

针对普通高校软件学院就业质量不高,教学内涵不丰富,年轻教师实践能力有待加强等问题,结合辽宁科技大学现状,进行了以提升就业质量为目标的人才培养模式的改革与实践。通过完善"3+1"培养模式、专业课程建设、学科竞赛、教师队伍建设、课程内涵建设等探索和尝试,有效提高了学生的实践创新能力,就业质量得到提升。     

高校学生社会实践存在的问题及对策探讨

作为思想政治理论课实践环节的主要体现形式之一,大学生社会实践调查话动在各高校广泛存在.但是,由于经费支持不足、教师指导力度不够以及学生态度消极等原因,调查活动中存在调查方式简单、调查范围偏窄、问卷题目设置不合理、调查报告撰写散乱等问题.要解决上述问题,教师必须统筹安排调查活动,提升调查活动的实际价值,激发学生的参与积极性:高校必须更新管理理念,肯定教师的实践工作,促进教师对活动的指导力度,以期获得更好的实际效果.     

加强重点学科建设的思考

重点学科建设是高校建设的核心,加强学科建设,尤其是重点学科建设,是高校建设的永恒主题.分析了重点学科建设存在的问题,从学科规划、学科带头人培养和学科管理运行机制等方面提出建议,加强学科长远规划,促进学科群建设发展;打造领军型学科带头人,提高创新团队建设成效;完善管理机制,提高国家重点学科建设效益.     

“2+4”创新创业教育模式探索

创新创业教育是高校人才培养的重要途径。梳理和总结了辽宁科技大学创新创业教育的"2+4"模式,即教师和学生的2项激励机制,以及完善管理机制,加强课程体系建设,推进双创实践,优化培养机制4项保障措施,为应用型高校创新创业教育提供了借鉴。     

论高校青年教师的培养与管理

高校青年教师是高教事业可持续发展的决定性力量。从高校青年教师存在的问题出发,提出应从构建培养与支持体系t有效的激励机制两方面加强对青年教师的培养与管理,提高青年教师的教学与科研能力及其工作的积极性。