工学结合的《进出口商品归类》课程教学方法改革实践

<进出口商品归类>课程是高职高专报关与国际货运专业的核心技能课程,按照工学结合的教学模式要求对该课程的教学方法进行设计并付诸实践,使理论教学与实践操作紧密结合,提高学生的学习兴趣与实际归类能力,实现教学融"教、学、做"为一体的目标.     

数据结构教学改革探讨

数据结构是计算机学科各专业以及相关专业的一门核心专业基础课。针对该课程特点,结合教学实践,在教学模式、观念、方法,考试等方面进行改革,以提高学生学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。实践表明,该教学思路对于培养学生的逻辑思维和数据抽象能力,尤其是算法分析和设计能力有较好的教学效果。     

突出专业特点重视技能培养

<计算机的组装与维修>课作为职校计算机专业的主要课程,本文介绍了在该课程教学实践中,合理处理教材,针对职校学生的特点,重视技能训练,精讲多练,让学生动手实践,再用理论知识指导总结,强调理论知识与实际能力并重,重视学生实施实验的过程,培养学生实施实验的能力,这样既提高了学生动手实践的能力,也使他们感受到理论知识的重要,因此能使以往被动学习的现象大为改观.以能力培养为体系的教学模式替代学科体系的教学模式,并取得了较好的效果.     

高职《演讲与口才》教学模式探析

本文着眼于提高高职学生人文素养.专业实践能力和可持续发展能力重新审视<演讲与口才>教学模式,科学进行课程定位,倡导以"演说为中心、学生为中心.实践为中心"的立体动态式教学模式,完善课程评价体系,以切实提高课程教学质量和学生的人文素养及语言能力,提升学生的职业素养和岗位核心竞争能力.     

搞好英语专业建设加强高职院校商务英语课程教学

高职商务英语专业学生就业能力培养与专业建设不可分,应从人才培养目标的定位开始,加强课程设置、教学模式改革和实践教学等方面的建设,全方位为提高学生就业能力服务.     

高分子物理课程研究型教学模式设计与探索

高分子物理是本校材料化学专业重要的专业必修课。针对高分子物理课程的特点以及高等教育教学改革的需要,进一步提高课程的教学水平,培养学生自主学习和创新能力。以教学理念更新为基础,针对教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行了改革与实践。通过本校课程中心网络教学平台建设,初步实现了课程的研究型教学模式设计,取得了良好的教学效果。     

ANSYS教学与工程力学本科毕业论文的关系

介绍了ANSYS程序应用实习实践课程的主要内容和特点。通过ANSYS软件实践教学在工程力学专业的教学实践,探讨该课程与工程力学本科毕业论文的相互促进作用,分析存在的问题以及提出改进措施,便于在ANSYS实践教学中帮助学生更有效的提高软件应用能力。     

高职院校《液压传动》课程教学改革探讨

<液压传动>是机械类专业一门重要的技术课程,本文探讨了高等职业院校通过改革液压传动课程的教学内容、教学手段、实践教学模式、教学方法,来提高教学质量;从而达到提高学生学习成绩、动手能力和职业技能的目的.     

探析《世界经济概论》教学改革的实践

<世界经济概论>课程是国际经济与贸易专业的基础课程,在其课程体系中,居于重要地位.本文在借鉴日本高校的教学模式的基础上就世界经济概论教学方法、教学内容、教学手段及考试与成绩评价体系等方面激发学生学习兴趣,提高学生的分析与解决问题的能力等方面为目标的课程教学新模式,并取得了一定成效.     

中职学校计算机实践课合作学习探索

计算机实践课是中职学校非常重要的课程,主要培养学生的计算机实践操作能力和独立思考能力.现行的中职学校计算机实践课教学仍然沿用班级授课,教师演示,学生模仿.这一教学模式显然不符合现代企业对计算机人才的需求,亟需改革.计算机实践课采用小组合作学习顺应了中职学校对传统教学方式改革的需求,在培养职业能力方面具有特殊功效和得天独厚的优势,能够提高学生的自主学习、独立思考、分工合作完成计算机实践项目的能力,为今后进入一线岗位工作奠定基础.     

实践性开放式教学模式探究——案例研究课程教学模式探究

本文从案例研究课程的特点及需求入手,研究创建了实践性开放式教学模式.这种模式以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以开放式教学为主要教学方法,把教师的主导作用与学生主体实践进行有机融合,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,增强学生的合作意识;培养学生自主学习、多角度思考问题、创造性地解决问题的能力.     

广告学概论课程教学的探索与实践

广告学概论是广告学专业的必修课程,也是学生了解专业知识;建立专业意识的基础类课程.文章结合广告学概论课程教学实践,通过分析该门课程的特点和地位,从授课内容、授课方法、授课手段、考核方式等方面提出了改进方法与措施,为提高教学效果提出了新的教学模式.     

基于双主体的模拟电子技术课程教学

在高等教育改革的大环境下,针对如何发挥教师教学主观能动性和提高学生学习积极性,结合模拟电子技术课程的实际教学经验,提出双主体教学模式.主要从模拟电子技术课程教学内容设计、实验实践环节和教学模式3方面进行改革.     

面向卓越工程师培养目标的双师型教学模式

卓越工程师培养目标不仅具有坚实的专业理论基础,而且具有良好的工程实践素养和能力.双师型教学充分利用并发挥产学研人力资源组合的特点和优势,是一种较好的培养途径和方法.分析了“紫金模式”下采矿工程本科专业双师型教学遇到的问题,从制度保障、考评体系、教学内容等方面分析了福州大学紫金矿业学院的相关创新实践,可为卓越工程师培养计划以及双师型教学模式的实践提供参考和借鉴.     

新时代教育下数控机床与编程技术课程教学改革研究

结合教育部最新教学会议精神,结合本校教学特征,提出了数控机床与编程课程教学的相关改革,有效地提高了教师教学能力水平,同时增强了学生理论与实践相结合的应用能力,激发学生创新精神。《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育会议精神落实的通知》中已明确要求加强课堂教学质量管理,加强课堂建设和管理,加强学习过程管理,淘汰"水课"、打造"金课",合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量,加强学习过程考核,适当增加过程考核成绩在总成绩中所占比例,切实做到有效提高本科阶段教学质量水平。数控机床与编程作为机械系相关专业的核心课程,对传统的教学模式及考核方式进行改革与创新,对该学科的建设和发展有着重要的作用。     

“三融合”模式在表面工程技术课程教学中的应用

表面工程技术是现代工业发展的主要支柱之一。为激发学生学习兴趣,改善课程教学现状,促进大学生创新创业教育,探索并总结出"三融合"教学模式,即不同院系融合,教学与科研融合,课内与课外融合。实践表明,教学模式的改变,有利于培养学生的创新创业意识,提升自主学习能力和实践动手能力。     

无机材料物理化学教学方法的创新

对无机材料物理化学课程进行了教学创新研究,主要是强化认识实习、更新教学内容、加强案例教学和多媒体教学,进行课堂讨论、理论联系实际、提高实践教学环节质量等.教学实践证明,上述措施效果显著,激发了学生学习的热情,促进了学生对基础理论知识的学习,培养了学生科学的思维方法以及运用基础理论知识解决实际问题的能力.     

《区域分析与规划》课程教学改革探讨——以资源环境与城乡规划管理专业为例

从教学的角度出发,分析了徐州师范大学资源环境与城乡规划管理专业<区域分析与规划>课程的定位和课程建设现状;围绕课程建设中存在的主要问题,基于提高学生实践能力和创新能力之目的,在教学观念转变、课程内容调整、教学手段革新和课程考核等方面提出了相应的教学改革思路.     

高职ESP实践教学体系的基本原则作用与特点

"实践"首先是一个哲学概念,属于认识论哲学范畴,源于古希腊语"π ρ α ξ ι ζ"(praxis),其基本含义为"行动"、"行为"等.西方哲学中的实践概念是以亚里十多德为代表,他把实践构成了一个意义范畴系列.何谓"高职实践教学"?顾名思义是指在整个高职教学活动中,学生在教师的精心组织和认真指导下,运用专业技术理论知识进行有目的、有组织、有计划地学习本专业所需的知识,技能的实际操作活动.实践教学应以"能力培养"为课程教学目标,理论教学应为实践教学服务.实践证明:"实践教学"是高职课程教学有效的教学模式和最佳的教学方式.     

基于任务驱动的“学做一体化”专业课教学模式

以给排水科学与工程专业为例,针对教学中存在的问题,创立了基于任务驱动的"学做一体化"专业课教学模式。以课程任务和设计任务为主线,通过合理调整课程知识结构、优化实践环节,将任务贯穿于知识学习和实践训练始终,使学生在学中做、做中学;采用形成性评价方式,将教学过程中的动态评价、测试评价与任务评价相结合,对学生进行全面考核。该模式可以有效促进学生主动学习,增加获取知识和参与实践的积极性,提高了知识水平和工程实践能力。