模块教学在物理化学教学中的应用

物理化学最主要的特点是内容多、公式多、公式的使用条件严格,尤其是热力学部分,初学者很难掌握其中的主要内容,对公式不能灵活应用。针对学生在学习中的困惑,本文以体积功的计算为例,讨论了模块教学法在物理化学教学中的应用。以重要知识点作为主线,讨论在不同情况下体积功的计算,以促进学生的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。     

探索式教学在化学专业《科技文献检索》中的实践

探索式教学能加深学生对知识技巧的理解和掌握,有利于培养学生的创造性和理性思考能力。笔者致力于在《科技文献检索》课程中引入探索式教学法,强调学生的主体地位,鼓励学生对研究课题独立思考、调研、讨论和总结,取得了较好的教学效果。     

PBL教学法在化学史教学中的应用

PBL教学法又称为问题导向教学方法,与传统的教学方法不同,强调的是以问题为导向,学生为主体,教师为指导的一种学生自主学习的方法。PBL教学方法引入化学史教学中,改变了以往化学史教学单一,教学效果不甚理想的状况。本文从多个方面阐述了引入PBL方法的过程,设置问题、探究问题、讨论问题和解决问题、汇报讨论、教师点评等,并通过教学效果反馈来看,PBL教学法在化学史教学中,是提高教学效果理想的方法之一。     

物理化学教学中结合化工研发案例的讲授

我们尝试了物理化学基础理论与科研开发紧密联系的案例式教学,通过对具体化工实例的讨论、分析及计算,加强学生对热力学、动力学的理解和掌握,激发学生的兴趣和求知欲,培养了学生灵活运用理论知识解决实际问题的综合能力。     

化工原理习题教学中的一点体会

本文通过采用四种方法对一道典型的吸收操作型习题进行求解和讨论,总结了该类习题求解的一般规律及其特殊性,讨论了如何在化工原理课程习题教学过程中培养学生严谨的逻辑思维方式及创新性思想,使学生能够加深对基本概念、基本方法、基本工艺计算的理解,巩固课堂理论课知识.     

问题式教学法在环境化学实验教学中的应用

以有机化合物的正辛醇-水分配系数的测定为例,介绍了问题式教学法在环境化学实验教学中的应用。从问题设计等方面讨论了问题式教学法的过程,以促进学生理论知识、实践能力和综合素质的全面发展。     

案例教学法在食品添加剂教学实践中的应用

近年来,仲恺农业工程学院轻工食品学院食品添加剂课程实施案例教学法。教学实践和应用效果表明,采用案例教学法可以促进学生对食品添加剂的理解与掌握,提高学生分析问题、综合运用知识解决问题的能力;同时能够充分调动学生学习的积极性,拉近师生之间的关系,缩短学生适应工作的时间。     

运用多种教学方法 努力提升教学效果——有机化学教学中的实践与探索

本文主要阐述了直观教学法、实验与理论结合的教学法、探究式教学法、对比教学法和归纳教学法在有机化学理论课教学的运用。通过这些教学方法的灵活运用,促使学生能够加深对学习内容的理解,改善课堂效果,提高有机化学的教学质量。     

案例教学在施工组织设计教学中的应用研究

随着我国经济的发展,社会对人才的要求越来越高。具有强理论基础和强实践性的人才越来越受到社会的青睐。同样在施工组织设计教学中,教师也应当重视培养学生的综合实践能力。而案例教学法正是一种能够有效提高学生实践能力的教学方法。本文就此展开了讨论,详细分析了如何在施工组织设计教学中应用案例教学法以促进学生学习。     

案例教学法在《环境学》教学中的效果评价

文章以传统教学方法作对比,探讨案例教学法对《环境学》课程教学效果的影响。研究结果表明,案例教学法对教学实施过程有显著促进作用。这种教学方法为学生营造了一个轻松的学习氛围,提高学生的学习兴趣,对于促进学生理论知识的理解和掌握,培养其资料搜集能力、合作学习能力、分析和解决问题能力等方面发挥着重要的作用。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用策略

PBL教学法是一种以问题为基础的教学方法,它有利于提高学生的学习兴趣和学习的自主性。为了提高大学有机化学课程的教学质量,将PBL教学法应用于教学过程,并对所采用的方法和策略进行了讨论。     

案例教学法在生物化学教学中的应用实践

生物化学是生物工程专业重要的基础课程,但其知识复杂抽象、晦涩难懂,学生学习起来难以理解,进而可能会丧失学习的兴趣甚至是对其产生畏惧。案例教学法是一种在国外广受好评的教学方法,它有着提高学生学习的兴趣、分析解决问题的能力等优点。本文从案例教学法的含义及特点、案例的设计、老师和学生所需做的工作以及案例教学法应用时所存在的一些困难等几个方面阐述在生物化学课程教学中构建合理有效的案例教学法。     

案例教学法在催化原理教学中的应用探讨

为了使学生有效掌握催化原理课程的大量理论知识点,案例教学法被引入催化原理教学中。文章在对案例教学法进行分类的基础上,以“金属与载体强相互作用”这一知识点的教学为例,详细介绍了典型案例的设计与实施过程。实践表明,案例教学加深了学生对催化作用机理的理解和掌握。     

案例教学法在火灾调查教学中的应用

火灾调查是研究利用火灾现场留下的信息,调查认定火灾事实的一门科学。在火灾调查的课堂教学中采用案例教学法,具有扩大知识来源、深化学习内容和改善学习效果的特点。案例教学法的实施主要经历案例准备和学生自主学习、教师与学生交互以及学习效果评价三个阶段,从而完成对知识的吸收、巩固、理解和应用过程。案例教学法的成功实施需要加强案例的编写及案例库建设、提高教师的理论与实践能力、建立合理的学生考核机制。     

PBL教学法在工科有机化学教学中的实施初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,现已成为国际教学方法改革的趋势。我们针对工科院课程设置和学生认知的特点,结合有机化学的教学内容,尝试将PBL教学法灵活地应用于工科有机化学的教学中。文章阐述了在有机化学教学中引入PBL教学法的意义和特点,并结合教学实例详尽介绍了PBL教学中创建问题的原则和具体的实施步骤。结果表明：和传统的有机化学教学方法相比,PBL教学法对提高有机化学的教学效果和质量有着积极地推动作用。     

分析化学教学中对比教学法的探究

将对比教学法应用于分析化学"误差及分析数据的处理"一章的教学中,通过对分析检测和射击结果的误差和偏差进行示例对比分析,阐明分析数据的准确度和精密度的内涵;该教学法不仅可以激发学生学习分析化学的积极性,有助于学生更加直观和深入地理解分析检测中误差产生的原因以及准确度和精密度的关系,而且对于学生今后在分析实验中如何提高检测结果的准确度和精密度具有启发作用。     

基于Aspen Plus的化工热力学教学——原始UNIFAC及UNIFAC(Dortmund)模型计算活度系数

化工生产中涉及诸多化学物质,仅靠实验手段测定所有溶液的性质是不可能的。UNIFAC作为一种半经验的基团贡献法,是在缺少实验数据的情况下,预测活度系数及相平衡的有效方法。采用 Aspen Plus软件,选择原始 UNIFAC模型及 UNIFAC(Dortmund)模型计算液体混合物组分活度系数,能够有效简化计算过程,提高教学效率,对于提高学生的应用能力、加深学生对概念的理解也有重要作用。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

PBL教学法是近年兴起的以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。这一综合的教学模式,给教师提出了新的要求。文章应用两个案例阐述了如何将PBL教学法引入有机化学基础教育课程中,探讨如何提出问题、如何引导学生进行讨论,并对教学效果进行评价。     

探究式教学法在环境监测课程教学中的应用

探究式教学法是一种能够让教师和学生都能主动参与到课程中的教学方式,不仅能体现教师在教学环节中的主体地位,而且能充分地调动学生参与课程学习的积极性。探究式教学法要求教师树立新型的教学理念,优化教学内容。本文重点讨论了探究式教学法的程序及培养目标及其在环境监测教学中的应用。     

LBL+PBL双轨教学法在天然药物化学教学中的应用

为提高药学专业天然药物化学的教学质量,将LBL+PBL双轨教学法应用于天然药物化学教学中,本文从教师理念、课程内容设置、教案书写、教学评价等方面对LBL+PBL双轨教学法在天然药物化学教学中的应用进行了探讨,最后结合学生对教师授课的满意度调查表对LBL+PBL双轨教学法在天然药物化学教学中的应用进行了原因分析和总结。