提高农林院校有机化学教学质量的探索与实践

有机化学是高等农业院校中重要的专业基础课。针对目前农科有机化学课程教学的现状,作者从加强教学意识,注重教师教学魅力;慎重选择教学手段,钻研教学方法;精选教学教材,优化教学内容;加强实践教学等方面进行探索与尝试,以提高农学类专业有机化学教学质量.     

分离工程全英语教学改革与实践

专业课程的全英语授课是新时代高等教育国际化的必然趋势,也是高等教育优质人才培养的需要。分离工程课程全英语教学采用国际化的教学理念,确定教学目标;编写教学大纲,确定教学内容;强化师资建设,提升教学能力;注重科研反哺教学,实施案例教学;采用多样化教学手段,调动学生的主观能动性;精编原版教材,融合系列教材。通过系列改革,授课教师三年平均测评分大于99分。相关教学模式对其他课程的改革具有指导意义。     

改进元素化学教学的几点体会

元素化学是无机化学教学中的难点之一。笔者结合自己的教学实践,根据元素化学的特点,从五个方面论述元素化学的教学经验与体会:要充分认识元素化学教学困难的原因;将化学基础理论贯穿到教学中,使教学系统化;采用启发式教学,调动学生的学习主动性;重视学生独立思考能力和自学能力的培养;引入多媒体技术,提高教学效果。     

省属高校《材料化学》双语教学的探索与实践

探索和分析了双语教学在省属高校<材料化学>教学中的重要性,探讨了如何通过具体的教学实践提高双语教学的效果,提出了<材料化学>双语教学应当采取的方法与措施.     

化工热力学教学方法的探讨与实践

根据化工热力学课程特点,并结合教学及科研中的实践体会,对如何提高化工热力学教学效果提出几点看法,主要包括：精制教学任务;注重绪论的讲授;开设实践教学;加强与相关学科的沟通;利用计算机编程求解热力学性质;适当采用多媒体辅助教学;开通课程网站和课程论坛。     

地方应用型高校高分子材料与工程专业实践体系的构建

实践教学质量的不断提高是地方应用型人才培养的重要环节,构建科学有效的实践教学体系是保证实践教学质量的必要条件。构建实践教学体系需要以人才培养为导向,合理制定人才培养方案;坚持产学研合作,完善校企合作办学模式;更新实践教学理念,改进教学方式;加强实践教学师资建设,提高实践教学水平。     

天然有机化学教学中提高学生创新意识和创新能力的探索

文章结合自身的教学实践,对如何在天然有机化学教学中提高学生创新意识和创新能力作了归纳,所采用的方法有五种,列举如下：修订教学大纲,突出本校学科特色;利用教师科研优势丰富和更新教学素材;教学与课外创新活动结合,探索开放式教学模式;加强实验课教学;改革和完善评价体系。     

PEW融入管理工作的教学深化研究

界定PEW的两层含义;在分析Office理论教学现状和存在问题的基础上,揭示PEW高效管理工具真正融入化工企业管理工作的教学深化研究的意义;提出PEW真正融入化工企业管理工作的教学深化研究应更多侧重实际案例教学,强化学员操作能力,提升管理效率;最后说明PEW融入管理工作的教学所取得的成果。     

《有机化学》教学改革的探讨

针对有机化学教学特点及存在的问题,结合多年的有机化学教学经验,对有机化学的教学改革提出一些想法：启发式教学,改善课堂教学结构;教学与生产实践相结合,增强学生的应用能力;教学和科研的有机结合,培养学生的创新思维;引进国外先进的教学方法,介绍学科的最新动态;有机化学的实验教学改革,实施绿色教育。     

对普通高校体育教学可持续发展因素与对策的探讨

影响我国普通高校体育教学可持续发展的因素有:教学指导思想界定模糊;体育教学有悖于学生体育意识的基本特点;课程观念落后;教学内容庞杂;教学方法陈旧等.本文提出了普通高校体育教学可持续发展的对策,即明确教学指导思想、更新体育课程观念、树立体育教学的整体效益观、更新教学内容与方法等.     

《环境化学》课程教学改革探索与实践

为提高环境化学课程教学质量,从课程教学内容、教学方法和实验教学等方面进行了探索与实践。根据自身的教学实践和体会,提出了明确教学目标,优化教学内容,多媒体和板书相结合、改进教学方法,注重实验教学等教学改革建议。     

化工原理课程教学方法探讨

化工原理是化工、环境类各专业的一门重要的技术基础课。要提高化工原理理论课的教学效果,必须改变以往单向传输的教学方法。根据化工原理课程的特点和笔者的教学经验,教师在授课过程中灵活运用对比式、情境式、多媒体辅助式、归纳总结式等教学方法,可以取得令人满意的教学效果,达到事半功倍的作用。     

用多样化教学方法提高化工原理课程的教学效果

化工原理是化工类各专业的一门重要的技术基础课。要提高化工原理理论课的教学效果,必须改变以往单向传输的教学方法。根据化工原理课程的特点,笔者在教学中灵活运用探究式、启发式、对比式、归纳式、互动式等多样化的教学方法,取得了令人满意的教学效果。     

PBL教学法在工科有机化学教学中的实施初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,现已成为国际教学方法改革的趋势。我们针对工科院课程设置和学生认知的特点,结合有机化学的教学内容,尝试将PBL教学法灵活地应用于工科有机化学的教学中。文章阐述了在有机化学教学中引入PBL教学法的意义和特点,并结合教学实例详尽介绍了PBL教学中创建问题的原则和具体的实施步骤。结果表明：和传统的有机化学教学方法相比,PBL教学法对提高有机化学的教学效果和质量有着积极地推动作用。     

《无机材料合成》课程的教学探讨

无机材料合成是材料科学的专业基础课。文章结合笔者实际教学过程的经验和对该课程的教学方面的思考,从教学内容、教学目的、教学方式、教学效果等几个方面对《无机材料合成》课程教学进行初步探讨。在课程教学过程中实现内容上经典与新颖性相结合,教学方式上传授与启发相结合、传统工具和现代化多媒体工具相结合,教学思想上精确系统性与人文渗透相结合,目的是使学生系统地了解课程涉及的知识,同时提高专业素质、科学修养以及科研兴趣。     

无机化学教学改革的探索与思考

分析当前无机化学教学中存在的不足,从教学内容、教学手段、教学方法、考核体系等各个环节对无机化学教学进行改革,提高无机化学教学质量,提高大学生素质。     

无机化学“三性”实验教学的几点浅见

依据无机化学实验的教学目标和课程特点,结合学校实际情况,通过优化教学内容、加强实验队伍建设、改进教学方法及加强教学管理,对无机化学三性实验教学模式进行了一定的探索,在提高大一学生实验学习兴趣、培养学生动手能力和创新设计能力方面,取得较好效果。该模式可为无机化学实验教学改革提供参考。     

化工专业化工设计课程教学改革的探索

针对我校化工专业自身特色,将化工设计课程教学与专业特色、实习环节、课程设计和毕业设计四者有效统一起来,有针对性对化工设计课程教学内容、教学方法和教学手段进行改革,促进课堂教学水平的提高,提升学生的专业工程设计实践能力,取得较好的教学效果。