注重专业实践 做好生产实习

针对工科化工类学生的特点,理论联系实际,在生产实习中学习化工生产的管理知识和市场营销知识。学习化工生产的技术知识,弄清工艺流程和设备的结构、原理、作用.学习安全生产和"三废"治理技术.在实践中培养学生的工程观念和解决工程实际问题的能力.学习工人师傅的好品质、好思想,培养不怕苦、不怕累、不怕脏的精神.     

基于建构主义学习理论的生物分离与纯化课程体验式教学模式探讨

文章就基于建构主义学习理论的体验式教学模式在《生物分离与纯化技术》课程中的应用进行了探讨。教改实践表明,体验式教学注重传授知识、培养能力和情感体验融为一体的教学空间构建,对学生的自主学习和批判思考能力,参与市场竞争和创新能力的培养效果显著。     

创新人才培养与有机化学教学改革

随着我校培养方案的改革,结合创新人才培养目标和要求,课程组在教学内容、教学方法、教学手段、多媒体技术、实验教学、考核方法、双语教学等方面进行实践与改革,进一步提高教学效果。经过课程组长期教改探索和实践,学生在学习有机化学时兴趣浓厚,运用知识灵活,创新能力得到很大提高。     

微课引入"生物制药工艺学"课程的教改探索

作为我校药学院的专业选修课,"生物制药工艺学"是一门理论性和应用性均很高的课程。但是,由于专业性强、知识面广、内容抽象,课程教授和学生学习方面比较困难。因此,我们对微课引入"生物制药工艺学"课程的教学改革进行初步探讨。首先利用PPT、Flash动画等方式制作微课;然后教师和学生共同参与微课的录制;最后总结本次教改的优势和不足,以供后续改进。经过一年的探索,本次教学改革取得了一定成效,学生的学习积极性和学习成绩均得到提高。     

浅谈情境教学中现代教育技术的应用

顺应新课程改革的需要,在化学教学中大力提倡情境教学。情境教学能够激发学生的学习兴趣,可以使学生的被动学习转化为主动学习,为了能够创设积极高效的情境课堂,本文主要探讨了在化学教学中借助于一定的现代教育技术,可以创设一定的化学教学情境,并且能够使化学知识和生活、生产相结合,做到"来源于生活、应用到生活",使学生能够对知识感兴趣,也能对生活产生一定的热爱。     

生物化学在医学教育中的重要性及教改探讨

生物化学知识的学习,对于医学教育来说有这非常关键的作用,能够帮助学生们促进医学教育关键知识点上的理论了解,有效提高学习医学教育的兴趣,构建学生们积极学习的氛围。这主要是因为生物化学知识大多是围绕生命科学学科,而医学教育中的普通基础课程也包括通过化学手段了解生物生命体,因此生物化学在医学教育中具有一定的重要性,能够充分的在学习理念的基础上,让临床知识与生命科学在学习上相互融合,形成全新的学习模式,通过对临床问题、最新技术的掌握,鼓励学生自主寻找答案,相互讨论,收集资料。然而在如今的生物化学在医学教育上的渗透还不够充分,学校与教师忽视其价值,因此希望通过文章的研究,能够有效促进医学教育的教改进程。     

食品机械基础教学中的“顶天立地”

针对食品机械基础课程学习难度大、学生学习积极性不高的问题,笔者结合教学实践,对课程内容尝试改革,引入"顶天立地"的教学思维与方法,将前沿知识、新进的动画与视频技术等引入课程,同时借助科技论坛与校企联盟强化实践能力,配套设计课程锻炼设计能力,使课程既能激发学习积极性,又能服务生产与实践,取得了良好的教学效果。     

基于工程实践能力培养的计算流体力学课程教学改革实践与探索

计算流体力学是目前高等院校普遍开设的研究生课程。该课程基础理论抽象,与实践脱节,学生学习起来感觉有一定难度,整体教学效果不好。本文结合教改项目的实施,在课程结构调整、教学方式及教学资源建设等方面进行了改革和实践,提出了"师、生双主体的两段制"课程结构和基于"项目式"的研讨式教学方法,加强实践环节,建立了基于网络的教学平台,着重培养学生的科研精神和创新思维能力,全面提高学生的学习兴趣与教学效果。     

独立学院无机化学分层次教学的实践与思考

独立学院学生知识基础和学习能力参差不齐的现象给教学质量的提高带来了严峻挑战,根据学生的实际情况实施分层次教学成为独立学院教改的一个重要课题。我们通过无机化学教学对分层次教学进行了探讨。     

炼油催化剂档案专题数据库的建设及应用

从海量数据中迅速、准确地获取与炼油催化剂相关的知识信息有利于节约新型炼油催化剂开发的时间成本。科研档案作为记录过程数据和经验知识的载体，是炼油催化剂生产技术再发展的重要基础。本文通过对炼油催化剂科研档案利用现状的分析，发现档案资源并未与研发生产过程进行有效的契合，造成了资源的严重浪费。为提升档案资源在产品开发过程中的使用价值，本文提出以炼油催化剂为核心的档案专题数据库建设思路，介绍了数据库的系统体系架构、技术总体架构和部署运行架构，阐述了如何利用炼油催化剂档案专题数据库实现企业研发过程中不同用户对档案知识多样化利用的需求，使档案专题数据库在科研创新中发挥出应有的支撑作用，期望为我国石油化工领域中科研档案的数据管理和知识挖掘提供借鉴。     

“互联网+”背景下高职课程“建材化学分析技术”教学改革实践

"互联网+教育"背景下的混合式教学改革,改变了传统的学生被动接受知识的学习模式,推动了课堂教学改革,提高了课程教学质量。利用网络教学平台开展线上线下相结合的混合式教学改革,采取过程与期末相结合的课程考核方式,注重考查学生综合运用所学知识技能分析解决实际问题的能力。以学生为中心利用网络技术融合手机智能移动终端运行平台,实现了打破时空的"4A"学习、讨论、考核等交互活动,提高了学习兴趣和积极性。培养学生自主学习习惯,形成良好的学习氛围,符合人类的认知规律,满足专业核心课程的教学目标要求。     

模块化教学在无机非金属材料工艺学课程中的应用

现代高等教育和"大工程观"教育理念对高等工程教育提出了新的要求。在无机非金属材料工艺学课程中使用模块化教学方法,将该课程分为生产过程原理与设备、主要品种工艺原理与性能、环境保护三大模块,每一模块内部由丰富、系统的知识体系构成子模块,使得学生在模块化教学中整合知识、掌握基础理论,培养学生创新性思维和独立分析问题、解决问题的能力。探讨了现代教育技术理论和教学方法、网络学习平台、课程论文在模块化教学中的应用,通过模块化教学培养适应科学综合化和现代工程要求的高级人才。     

科技集粹

南京工业大学开发成功催化剂密度分级技术据报道,由南京工业大学博士生导师叶旭初教授主持的"催化剂密度分级技术工业推广应用"项目,日前通过了由扬子石化组织的专家验收。据介绍,该密度分级装置可以对密度差在4%左右的催化剂颗粒实现分级,分级后的低碳催化剂(产品催化剂)的平均含碳量基本保持在2.0%左右;有用催化剂的体积回收效率达95%以上。该技术以催化剂密度分级技术为基础,针对实际生产工程中出现的具体问题,对分级装置的结构进行必要的调整,重新组建生产装置,增加在线测量和自动控制,提高了生产过程的可操作性与稳定性。该技术还可以…     

基于VR技术化工单元操作课程教学方法及手段改革可行性探析

高职教育培养的是生产一线从事生产技术和管理的高技能型人才。在这个前提下,高职教育应把以知识传授为中心转变为以知识转移为中心,能力培养为重点,把重智力转变为重智力同时重技能,具有强烈的行业性和职业性。近几年来,虽然不断加大了专业教学改革的力度,但职业教育偏重学历仍然是一个值得重视的问题,课程体系仍未突破以学科为本位的束缚,教学内容更新缓慢,实践教学薄弱,职业技术训练不够,缺乏高职特色,不适应职业环境下的人才培养模式及市场经济发展的要求。因此,打破传统的学科体系,建立以能力为本位,以职业岗位群为目标的、较为合理的知识和能力结构的课程体系,优化课程内容,推进素质教育,重视学生综合能力、创新精神的培养已是必然趋势。近年来,随着"项目化教学"的提出,不断出现了以"任务单元式"、"项目驱动式""教学做一体化"等不同程度的教学及课程改革,在这样的背景下,针对于高职院校的办学特色和高职学生特点,本项目大胆提出了对教学方法与教学手段和考核方式的进一步改革。使教学方法更灵活、教学手段更丰富、考核机制更完善,特别值得一提的是,改革中应用新型的VR技术,使整体教学更方便快捷、更优质高效。是教改中的一次"革命"。     

基于STSE教育理念的高考化学试题分析及教学策略

研究选取2018—2020年高考理综全国Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷中涉及"STSE"知识的试题。采用试题研究法和统计比较法进行了分析,研究发现,"化学与STSE"知识点在高考试题中的数量及分值趋于稳定;题目类型重点在"注重基础,联系实际生活生产"方面。教师在教学中应注重"STSE"知识教学的策略,联系实际的一些生活生产的知识作为题设,让学生在学习课本知识的同时要有能联系实际问题,解决实际问题的能力。     

"互联网+"背景下化工生产技术课程混合式教学模式改革与实践

教育信息化已成为"互联网+"时代的新趋势,从高职"化工生产技术"专业技术技能核心课程为切入点,对"互联网+"背景下课程混合式教学模式改革进行探索与实践,充分利用网络平台和网络资源优势,通过课前自主学习、课堂理实一体化教学、课后拓展提升三个阶段实施线上线下混合式教学。这种混合式教学模式不仅激发了学生的学习兴趣,也提升了学生自主、协作学习的能力,同时满足学生的个性化差异,提高学生职业综合能力和职业素质。     

“三合一”教学模式在《药用生理技术》教学中的应用研究

基于高职院校学生的学情分析,结合《药用生理技术》课程特点,运用PBL法、实践教学法结合LBL法形成"三合一"的特殊教学模式,将生理学知识与药学知识进行有机结合,通过精心设计问题、实践任务及制作实践教学视频使学生在讨论中轻松完成学习任务,最后以复合型评价模式对学生给出总评。实践证明采用此法既克服了LBL教学法的弊端,又锻炼了学生的自主学习能力和创新能力,从而使教学效果获得显著提升。     

KM&IL在《化工生产与技术》教学中的探索与实践

化工生产与技术是一门综合型专业必修课,是学生取得化工职业证书和选择就业岗位的关键课程,在学生实践技能培养与岗位素质养成方面具有不可替代的重要作用。本文针对新时期高校《化工生产与技术》教学所面临的问题,探讨了引入"KM&IL"教学法的必要性,对"KM&IL"教学中的课程K图建构、KM双图融合与IL深化进行了阐述,并介绍了实施该方法的一些体会。实践表明,"KM&IL"教学能激发学生的学习主动性,促进学生综合能力的提高,满足现代企业对"应用型"、"复合型"人才的需求。     

工业催化课程教学内容和课程结构体系改革探索实践

以高校化学工程与工艺专业、应用化学专业的主干课程"工业催化"为研究对象,针对该课程的教学特点,以培养具有坚实的开发、研究和使用催化剂能力的新世纪化工类高层次工程技术人才为目标,在课程结构、教学内容与教学方法、多媒体教学和考核方式的改革实践等方面进行了一些有益的教改探索。     

连续重整商业催化剂技术最新进展

简述了国内外连续重整商业催化剂技术最新进展,详细介绍了新牌号商业催化剂在保证高水热稳定性、高持氯能力、低磨耗基础上,通过引入新的助剂组元提高了催化剂选择性、降低了积炭速率,并根据不同市场需求实现了连续重整催化剂"量体裁衣"式的研发和生产。