高校课堂教学质量分析的模糊综合评价模型

本文研究了多级模糊数学综合评价的方法在高校课堂教学质量评价中的应用；建立了以专家同行，领导，学生为评价主体的指标体系，给出了二级模糊综合评价模型。     

谈高校学生党代表制度

学生党支部是在青年学生中的战斗堡磊，笔认为建立、完善和实施学生党代表制度是建设好学生党支部的一个关键环节，并阐述了建立党代表制度的缘由，党代表制度的具体操作及实施党代表制度的评价。     

关于挣得值在高校预算管理中的应用研究

通过对挣得值在高校预算管理中的运用分析，得到了教学业务预算费用、课时津贴预算费用与教学工作量“学时”或“课时”的控制和评价方法，以及资助学生预算费用与资助学生数的控制和评价方法，对如何编制和考核高校预算提出了一种新的思路．     

学生工作评价体系与评价方法探讨

构建了学生工作评价体系，采用模糊综合评判的方法，对学生工作评价体系进行了综合评判，使得学生工作的评价更具科学性。     

论民办高校学生学业评价体系的构建

评价体系是高校教学工作的“指挥棒”。目前，民办高校的评价方式和方法基本沿用公办学校，趋同性强，差异性不够。以教育评价中的学生学业评价体系为主要研究对象，在初步分析其改革的必要性基础上，分别从评价观、评价主体、评价方式、评价结果等方面，对此类学校的评价体系的构建作理论上的探讨与争鸣。     

浅谈体育教学中的形体教育

当今时代，形体美已成为体育教学中的一个新兴研究。本论述了对人体美的评价发展过程，以及如何根据不同学生特点、体育教学特点，加强形体教学。     

论高职英语教学中的评价——诊断性评价与形成性评价的视角

从诊断性评价和形成性评价的视角论述了高职英语教学中的评价形式,认为诊断性评价和形成性评价对于科学、公正、客观的评价高职学生是非常有必要,我们应该试探性地将它们纳入高职学生的评估体系。     

基于Webquest的综合性和设计性实验教学模式的应用--以疾病康复学课程实验教学为例

探讨基于Webquest的综合性和设计性模式在疾病康复学课程实验教学中的应用及效果。实验组采用基于Webquest的综合性和设计性模式教学；对照组采用传统的教学模式。比较2组学生的技能考核成绩，以及2组学生对2种实验教学模式的评价及满意度。结果表明，学生对基于Webquest的综合性和设计性实验教学模式的评价效果好，满意度较高。     

高校课堂教学质量分析的模糊综合评价模型

本文研究了多级模糊数学综合评价方法在高校课堂教学质量评价中的应用 ;建立了以专家同行、领导、学生为评价主体的指标体系 ,给出了二级模糊综合评价模型。     

《农村社会学》实践课程学生学业评价改革研究

为了培养社会学学生的底层关怀意识,提高其解决实际问题的能力,从过程性评价理念出发,对《农村社会学》实践课程的学生学业评价体系进行改革,解决学生学业评价中存在的问题,建构以学生为主体,全体成员能采纳并参与的学业评价模式,重视教学模式的创新,关注学业评价中的过程事件,加强对学生实地调查能力的考查力度,完善学业评价指标体系。《农村社会学》实践课程学生学业评价体系改革的实施,极大地提高了学生理论联系实际的能力和热爱农村的情怀,实现了教学目标。     

多元学业评价模式及其应用

传统的学生学业评价模式已不适应当前的高职教育教学,必须建立与高职人才培养模式相适应的学生学业评价模式,才能实现高职人才培养目标。文章阐述了多元学业评价模式在《国际贸易实务》课中的应用,调动了学生学习的积极性与主动性,学生可及时弥补自身的不足,有效提高就业竞争力和岗位适应能力。     

基于D-S理论的学生行为评价模型的研究

针对目前学生行为评价方法的可区分度较小、可信度低、方法单一的状况，综合运用了D-S信息融合技术，基于证据推理提出了一种新的学生行为评价模型。D-S理论是一种典型的不确定性推理和信息融合方法，它适用性强，应用广泛，能很好地表示和处理学生行为表现的不确定性信息。证据的基本可信度分配和不确定度的提取采用了函数映射的方法，在预先设定的门限条件下，采用基于基本可信度分配的决策方法进行评价结果的判定，使评价目标的不确定度大大下降，可区分度明显得到了提高，学生行为的评价结果明显得到了改善，从而增强了评价的可信度。     

任务驱动法在教学中的实践

从建构主义教学设计原则出发，以“数码影视制作”课的教学为例子，探索了任务驱动的教学方法在培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力上的作用，指出了教学评价在教学活动中的激励性．     

高校体育考试改革的促进性研究——以辽东学院女生健美操考试改革为例

笔者以健美操考试为例,针对体育考核评价体系中的评价主体、内容、方法等方面进行了尝试性的改革,凸显出了教育评价的发展性功能,发挥考核评价的激励、诊断和发展的功能,改变了对学生评价简单甄别与选拔的做法,强调了评价主体的自主性和多元化,促进了学生的全面发展。实验结果表明,新的考试改革使学生体质健康状况得到明显改善,作为"指挥棒"的考试对体育课堂教学有着显著的促进性作用。     

形成性评价在金属材料工程专业教学中的实践

形成性评价是教育评价理论中的重要评价方法之一。结合金属材料工程专业教学的特点,分析了传统教学评价的弊端,并通过量化评价内容、学习情况记录等在金属材料工程专业教学中实施了形成性评价,以期培养适应社会发展的高素质专业人才。形成性评价提高了学生学习的主体性、能动性和创造性,促进了学生的成长与发展,取得了良好的效果。     

物理试卷统计分析与评价模型

提出了一个对物理试卷的综合评价体系，以客观评价学生的实际学生水平和教学效果，促进物理教学工作改革。     

运用“掌握学习”理论 提高蛙泳教学效果的实验研究

在蛙泳教学中,根据“掌握学习”理论及蛙泳的技术特点,设计出了教学过程中的单元目标和评价标准,并采用单元形成性评价的方法,加强对学生的及时反馈及对每个学生进行个别化矫正性帮助,从而有效地控制学生学习过程中的误差,激发其学习兴趣,提高了学习欲望,有效地提高了教学质量。     

普通高校学生体育投入评价模式研究

针对我国在校大学生身体素质近年来持续下滑现象,结合高校学生在校内外及社会体育活动中的投入状况,并在科学构建普通高校学生体育投入评价指标体系的基础上,对大学生体育投入评价模式进行了有效研究。该模式分为高校体育投入闭环评价模式和学生(个人)体育投入闭环评价模式两种,更加注重过程性评价,加强了对学生体育投入评价的监控力度,为全面深化高校体育工作改革提供了有力保障。     

实践性课程的设置与英语专业高年级听说课程的整合

综合实践活动是由学生自主实践和探索，将所这语言知识进行综合运用的全新课程。在教学中突出学生的主体作用和教师的指导作用。在语言教学中体现在学生能够将所学的语言知识和技能运用到文化交际，社会交际和社会实践中。介绍了综合实践性课程在英语专业听说教学中的设计、实施、评价和效果。     

高校二级管理模式下学生工作评价体系

在二级管理模式下，现行学生工作评价体系存在的问题影响了院系学生工作自主性和内驱力的充分发挥，影响了院系对学生工作的系统思考和长远安排。以制度建设为保障，构建并完善高校二级管理模式下的学生工作评价体系，有利于促进二级管理模式更好地运行，有利于促进学生工作向有序化、规范化、制度化方向更好地发展。