中华优秀传统文化融入思政课有效性缺失的原因及对策

通过自设调查问卷,调查了高职院校中华优秀传统文化融入思政课的现状,分析了高职院校中华优秀传统文化融入思政课有效性缺失的原因,并提出了相应的对策。     

中华优秀传统文化视域下大学生诚信价值观培育研究

诚信,既是社会主义核心价值观的重要内涵,也是中国传统文化所追求的目标。诚信是安身立命之本、齐家立业之道、治国理政之基。中华优秀传统文化涵养大学生诚信价值观需要把握其历史维度、价值维度、实践维度。通过开展生活化的诚信教育,讲好中国诚信文化故事,注重与校园活动相结合,切实将中华优秀传统文化融入到对大学生诚信价值观的培育中。     

试论传统文化与高校思政课的贯通与融合

中国传统文化中的精髓是我们极为宝贵的精神财富,也是一笔重要的思想政治教育资源。新时期大学生思政课必须置身于中国传统文化这个大的文化背景之中,实现思政课在内容上与传统文化的"贯通与融合"。要真正实现两者的融会贯通还必须对教育、教学方法进行改革创新,采取科学的教育方法。如此方能大大丰富思政课教学的内容和文化内涵,增强思政课教学的针对性和实效性,对继承和弘扬中华传统文化将能起到极大的促进作用。     

“一带一路”倡议背景下的外语课程思政教育与传统文化弘扬

"一带一路"建设不仅是经济层面的联动发展,更是文化、思想、社会等诸多因素的"走出去"。外语人才是"一带一路"建设进程中不可或缺的活跃因素,也是弘扬传统文化、树立文化自信、讲好中国故事的中坚力量。因此,在外语课程教育教学中加强思政教育,尤其是对弘扬传统文化的教育教学,对于"一带一路"倡议的建设与发展十分重要。结合外语课程教学经验,探讨如何加强外语课程思政教育及其对弘扬传统文化的重要意义     

“大思政课”赋能高职院校学生党支部党建品牌建设的策略

探索“大思政课”赋能高职院校党建品牌建设的策略,将促进高等职业教育高质量发展。“大思政课”以马克思主义中国化时代化的最新成果、中华优秀传统文化、红色文化和工匠精神赋能学生党支部党建品牌建设,推动高校党建工作持续深化并形成品牌效应。     

基于思政话语体系的外语课程思政个案研究

为解决“综合英语”课程思政元素不够系统和深入的问题,对该课程的主要单元进行了“主题—专题—话题—问题”的梳理和内容关联。研究结果发现：政治宏观层面,可补充学习习近平新时代中国特色社会主义思想关键术语和中华思想文化术语的英文翻译;教学中观层面,可引入各类中国优秀传统文化内容,引导学生用双语讲好中国故事;语言微观层面,可关注词、短语、句子、语篇不同语言单位层面上语言修辞的使用。教学实践证明：课程思政教学丰富了课堂话语,在一定程度上激发了学生的学习热情、增强了学生的学习自主性,并有助于逐步实现知识、能力、价值三位一体的课程教学目标。     

“双高计划”背景下中华优秀传统文化融入高等职业教育的探索

中华优秀传统文化融入高等职业教育需要把握尊重教育主体、倚重师资建设、着重课程建设、注重平台建设四个重要问题。常州信息职业技术学院在将中华优秀传统文化融入教育的过程中,突出教育普及,营造传统文化育人环境;突出保护传承,培育优秀传统文化项目;突出创新发展,引培传统文化名师名课;突出传播交流,拓展传统文化国际平台。     

将中华传统文化融入高校思政教育:意义、困境与路径

中华民族传统文化有着悠久的历史、深厚的底蕴、多样的表现形式以及鲜明的特点,其在新时代仍有非常重要的现实意义,是高校思想政治教育内在思想的重要源泉.将中华民族优秀传统文化融入高校思政教育中,有助于提高当代大学生的思想品德素质与文化自信.着眼于高校思政教育与优秀传统文化的有机结合,讨论优秀传统文化对高校思政教育的促进作用,进而分析中华民族优秀传统文化在融入高校思政教育的过程中所面临的困境,针对性地探求二者融合的有效路径,以期为中华民族优秀传统文化传承与发展助力,为新时代中华民族传统文化融入高校思政教育提供参考.     

推动中华优秀历史典故在高校思政课教学中的应用

根据中华优秀历史典故在高校思政课教学的实际应用中呈现出历史典故的核心功能被忽视、学生认知出现偏差、教师能力尚有不足、应用效果呈现不佳等问题,提出从思想机制、教学资源、教学能力、教学方法、教学实践等路径破解困境,切实推动中华优秀历史典故在高校思政课教学的应用。     

中华优秀传统文化融入高职院校学生思想政治教育的思考

中华优秀传统文化是中华民族屹立于世界民族之林的根基所在,将其中蕴含的丰富教育资源融入思政教育中,能有效提升思政教育实效性。将中华优秀传统文化融入高职院校学生思想政治教育中具有可行性,两者在育人目的上存在同向性,在教育内容上存在交织性,在方式方法上存在互通性。高职院校要以课程体系为核心,走出一条“文化融合”之路;以队伍建设为重点,打造一支“文化素养”之队;以动态反馈机制为支撑,创建一个“质效优化”之境,凸显中华优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的感染力和吸引力。     

儒家文化对培育和践行社会主义核心价值观的价值

<正>习近平~([1])总书记强调:"培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观,都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。"习总书记的这一论述对中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观的重要意义进行了充分肯定。作为中国传统文化的核心,儒家文化是涵养人们价值观的思想内核,对培育与践行社会主义核心价值观具有重要的理论与现实意义。     

“身在课内而心在课外”困境的“建构主义”解决方案

<正>目前,培育和践行社会主义核心价值观,是当代中国正在着力解决的重大现实课题,其中处理中华传统文化和社会主义核心价值观的关系问题是必须正视的重要问题。对此,习近平[1]总书记指出:"培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观,都有其固有的根本。抛弃传统丢到根本,就等于割断了自己的精神命脉。博大精神的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。"中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的源头和根基,传承和弘扬     

高校中华优秀传统文化教育现状及对策研究

对大学生进行思想政治教育是高校教育教学工作的重点内容,中华优秀传统文化教育是大学生思想政治教育的重要抓手。对中华优秀传统文化教育的重要意义和现状进行分析,从教育目标、教育方法、教育内容、教育平台、教育评价五个方面构建高校中华优秀传统文化教育体系,是探索中华优秀传统文化有效融入大学生思想政治教育的实践路径。     

中华优秀传统文化基因孕育地探源

中华优秀传统文化基因是什么?华夏历史文明发源地在那里?这是从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化、从国家战略资源的高度继承优秀传统文化需要解决的重要问题,也是河南打造中原华夏历史文明传承创新区面临的突出问题。通过运用人文始祖伏羲肇始的太极八卦文化理念,对上古时期昆仑山发源的历史时期、地理方位、文化内涵进行分析和论证,使我们初步对上古时期的昆仑山与中华优秀传统文化基因、华夏历史文明发源地的一致性,有了比较深刻的理解,形成了"河南荥阳东部河济交汇的开封古陈留地区,就是上古时期的昆仑山与中华优秀传统文化基因、华夏历史文明发源地"的基本观点。     

打造学生真心喜爱的思政课

从思政课缺乏对学生吸引力的现状入手,分析当前思政课教学面临的新形势,进而提出从提高教学的内在吸引力、发挥思政课的实践性和实效性以及讲好思政课3个方面打造学生喜爱的思政课;对如何增强思政课的思想性、理论性,如何突出思政课的实践性和实效性,如何发挥教师的积极性、主动性、创造性,提出相应建议.     

高职院校广告设计与制作专业“课程思政”教学改革研究——以《人际沟通与交往技巧》为例

高职院校广告设计与制作专业要深入开展"课程思政",提升"立德树人"的成效。以《人际沟通和交往技巧》课程为例,专业课教师可以通过讲授教学法、主题辩论教学法和实践教学法,在"课程思政"教学中融入思想政治理论知识,弘扬社会主义核心价值观,引导学生树立正确的艺术观和美育观,传播中华优秀传统文化,践行绿色发展理念等。提高"课程思政"教学实效,要求专业课教师不断提升思想政治理论素养和"课程思政"教学理论功底,做到与时俱进,深入学生内心,帮助学生解决人际沟通和交往障碍,从而让"课程思政"教学真正解决学生的发展困惑,得到更多认同。     

高职院校垂钓课程融入思政元素的探索与实践

为贯彻落实中央有关精神,高职院校垂钓课程融入思政元素是应有之义;垂钓课程的价值取向、根本任务与思政教育统一于培养全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人,课程目标要求与思政教育涵摄于健全的人格品质培育和中华优秀传统文化传承;发挥垂钓课程的思政育人功能,要坚持价值引领、注重文化传承,坚持规律遵循、注重教学创新,坚持二元主导、注重协同育人,坚持元素融入、注重隐形教育,挖掘并融入诸如传统垂钓文化、天人合一、生态文明、工匠精神、创新意识和品行修养等思政元素。     

中华古陶瓷概览课程思政建设研究

中华古陶瓷概览是一门通识教育选修课,主要讲授中国新石器时代至清末时期的陶器瓷器等器物,以及这些历史时期的器物上面所承载的中华古代文字和历史文化等。本课程思政建设的主要思路是,在讲授有关历史时期的陶瓷器时,引入习近平总书记对有关历史文化遗址或遗产的重要论述,引导学生坚定历史自信和文化自信,引导学生了解和认识中华优秀传统文化;在讲授陶瓷鉴赏和断代时,引导学生树立思辨、求实、创新的科学理念。     

中职学校中实施中华优秀传统文化教育的策略探析

中华优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念,是我们在新时期对中职学校学生进行素质教育所要汲取的重要思想养分。开展中华优秀传统文化教育,探索中职学校素质教育工作的新途径、新方法,具有十分重要的现实意义。本文针对中职学校传统文化教育存在的问题,在坚持育人为本的原则下,探讨中职学校实施中华优秀传统文化教育的策略。     

铸牢中华民族共同体意识融入云南高校思政课程研究

在新时代新征程的奋斗中,团结各民族、铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族历史伟业的必然选择。以云南高校如何将铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学为研究视角,论述铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的必要性与重要性;论述在云南高校中加强对各民族大学生铸牢中民族共同体意识的教育,引导各族青年团结奋进,维护好民族团结,建设好美丽家园,对云南高质量、跨越式发展具有现实意义。提出通过深入挖掘云南地方史中民族团结的典型事例,从“普洱民族团结誓词碑”“兴盛番族”锦幛的生动史实,到新时代脱贫攻坚、乡村振兴的现实事例,通过在思政课上讲好民族团结的云南故事,引导各族学生成为民族命运共同体的缔造者,共筑中国梦的云南篇章;提出思政课融入铸牢中华民族共同体意识要创新思政课教学方式,坚持主导性和主体性相统一,坚持灌输性和启发性相统一,坚持统一性和多样性相统一。