“卓越计划”视域中高校青年教师工程实践能力培养研究

教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")是我国促进高等工程教育不断发展的重大举措。"卓越计划"以其鲜明的创新性、实践性特征对高校教师的工程实践能力提出了较高的要求,然而不少高校"卓越计划"的基层实施者是青年教师,他们恰恰在工程实践方面缺乏经验,因此,高校只有努力探索和找到提高青年教师工程实践能力的有效办法,才能使"卓越计划"取得实效,才能有效提高高等工程人才的培养质量。     

基于CDIO的电子信息工程专业卓越工程师培养的探讨

电子信息工程专业在"卓越计划"的实施过程中,借鉴CDIO工程教育方法,在培养方案修订、实践基地建设、课程体系建设、教学方法改革、师资队伍建设方面进行了一些有益的探索,以期提高学生的综合素质和工程实践能力,提高电子信息工程专业人才培养的层次,达到"卓越计划"的培养目标。     

论卓越工程师培养与人文素质教育

实施"卓越工程师教育培养计划",高校应加强人文素质教育。阐述了加强人文素质教育的意义和基于"卓越计划"的高校人文素质教育的主要内容。认为高校应构建人文素质教育课程体系,强化工程师价值观教育,并努力营造良好的校园人文氛围。     

教材评估视域下的大学英语课堂教学实证研究

《教育部实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》提出了"积极推进卓越计划学生的国际化培养"的实施要求。"学生的国际化培养"的一个基本条件是学生必须具备一定的外语应用能力,因此,大学英语教学质量的优劣直接关系着外语能力培养目标的成败。本文调查发现,1)学生的教材使用率偏低,教材满意度不高;2)实验组(卓越班)学生对教材评价显著低于对照班(非卓越班);3)教材评价与课堂效果、语言技能具有显著的正相关关系。基于调查结果,我们应该重新审视卓越班大学英语教学,选用和编写优质教材,开展基于"分科英语"理念的教学改革。     

以实施“卓越计划”为背景的校企联合人才培养模式研究

校企合作是高等院校培养应用型人才的重要途径,以教育部"卓越工程师教育培养计划"为背景,以"企业学习"为主构建校企联合人才培养模式,将着力培养学生的工程实践能力和创新能力,可以为校企联合人才培养模式和"卓越计划"的实施作些有益的探索。     

实施“卓越工程师教育培养计划”的几个关键要素

以成都工业学院＂材料成型及控制工程卓越工程师计划＂实施为例,探讨了特色型的专业人才培养方案、合理的课程体系、＂双师双能型＂的师资队伍、深度合作的校外实践基地是实施＂卓越工程师计划＂的四个关键要素,以期为应用型本科院校同类专业实施＂卓越工程师计划＂提供借鉴。     

基于卓越土木工程师培养的实践教学研究

如何培养一名卓越的土木工程师,实践教学环节至关重要。依照国家"卓越工程师培养计划"的基本要求,通过对土木工程专业实践教学存在问题的分析,结合卓越土木工程师应具备的素质与能力,提出了基于卓越土木工程师培养的实践教学基本思路,并对实践教学环节的实施措施进行了研究。     

卓越工程师计划中的学生精致化管理机制研究

教育部推动实施的"卓越工程师教育培养计划"是我国高等教育的重大改革措施,加强了大学生的工程实践环节,对学生管理带来一定冲击和新的挑战。为更好地推进卓越计划的实施,加强对学生的精致化管理非常有必要。从学生管理现状分析入手,提出从管理办法、组织架构、管理制度、管理方式等方面构建学生精致化管理机制,以更好地激发学生潜能,充分发挥学生主体性作用,促进学生的全面发展。     

基于“卓越工程师”培养需求的“检测技术”课程改革探索

"卓越工程师计划"是一项旨在促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大教改工程。结合本校正在实施和推进的测控技术与仪器专业"卓越工程师班"教学改革工作,本文以"检测技术"课程为例,提出基于"卓越工程师"培养需求的"检测技术"课程体系、教学内容、教学方式、考评等环节的改革和思考,并对在执行教改过程中采用的"探究式项目教学"法进行了案例介绍。     

“过程装备与控制工程卓越工程师”人才培养模式的探索与实践

"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的、未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,是促进高校培养适应社会发展和经济建设需要的高级专门人才的一项新的"质量工程"。本文以吉林化工学院"过程装备与控制工程专业卓越工程师教育培养计划"的实施为内容,重点阐述"五位一体+工程理念"培养高级优秀工程技术人才模式的探索与实践途径。     

基于“卓越计划”的实训中心实践教学思考

"卓越计划"是培养大学生具有创新精神和实践能力的高级专门人才的系统工程。文章从"卓越计划"几种典型培养模式入手,分析目前"卓越计划"培养过程中存在的问题,提出了建立实训中心的构想,以便与学生的企业实践培训形成互补。     

“卓越工程师教育培养计划”教学质量保障的实证研究——以湖南工程学院为例

基于教育部“卓越工程师教育培养计划”实施高校的实证研究,对“卓越计划”下教学质量保障的核心理念、组织管理体系和着力点进行了实证的分析和探索.     

面向“卓越计划”的软件工程专业企业课程设计与实践

针对“卓越计划”企业课程实施过程中出现的问题,探索和构建了“校企一体化”架构的“卓越计划”课程体系,对企业课程组织与实施方法进行了改革,在实践中取得了较好的效果。     

面向“卓越计划”的“自动控制系统”课程教学改革探讨

围绕"卓越计划"对自动化类工程创新人才培养的要求,针对传统"自动控制系统"课程教学中存在的重理论轻实践、硬件实验条件落后、教学方式单一、工程型师资不足等问题,提出对课程进行教学改革的必要性。分析了课程理论教学与实践教学之间的关系,指出课程改革是一项长期的、探索性的工作,需要从培养方案制订、教学内容调整、现代化企业长期深入参与、教学手段现代化等一系列措施入手,提高自动化类工程创新人才的培养质量,确保"卓越计划"的实施。     

卓越工程师岗位能力培养体系的构建与创新

以教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"为契机,加快转变人才培养理念、对人才培养模式进行大胆改革和探索创新;同时强化企业工程实践、深化校企合作模式、建立科学评价体系,构建与创新适应经济社会发展需要的、具有鲜明特色的模具卓越工程师岗位能力培养体系。     

“卓越计划”平台下的“计算机控制技术”教学探讨

根据常州工学院自动化专业实施“卓越计划”的培养要求及新的培养方案,针对自动化专业核心课程“计算机控制技术”教学存在的问题,构建了立体化的教学体系,融入了“卓越计划”的培养思想,对课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了改革实践,提高了教学效果,达到“卓越计划”的培养目标.     

黑龙江工程学院简介

正黑龙江工程学院坐落在风光秀丽的北国名城——哈尔滨市。学校始建于1952年,前身是黑龙江省交通厅所属的黑龙江交通高等专科学校和原冶金部所属的哈尔滨工程高等专科学校。2000年3月,经教育部批准,合并组建更名为黑龙江工程学院,是一所以工为主、多学科协调发展的省属全日制普通本科院校。学校被列为国家国防科工局与黑龙江省人民政府共建高校、教育部"卓越工程师教育培养计划"首批实施高校、国家发改委、教育部实施的教育现代化推进工程应用型高校建设项目百所示范校、国家级大学生创新创业训练计划实施高校、黑龙江省特色应用型高校首批建设院校、全国应用技术大学(学院)联盟副理事长单位和全国地方高校卓越工程教育校企联盟副理事长单位,是全国地方普通本科高校转型发展的排头兵。     

工科高校实施卓越工程师教育培养计划探析

实施卓越工程师教育培养计划是工科高等教育面临的新任务。本文从学生的未来发展和教师的教学工作等角度简要分析了如何实施卓越教育。为了达到卓越工程师教育培养目标,需要不断更新教学理念,改进教学方法,实现有秩序的卓越教育。     

黑龙江工程学院简介

正黑龙江工程学院坐落在风光秀丽的北国名城——哈尔滨市。学校始建于1952年,前身是黑龙江省交通厅所属的黑龙江交通高等专科学校和原冶金部所属的哈尔滨工程高等专科学校。2000年3月,经教育部批准,合并组建更名为黑龙江工程学院,是一所以工为主、多学科协调发展的省属全日制普通本科院校。学校被列为国家国防科工局与黑龙江省人民政府共建高校、教育部"卓越工程师教育培养计划"首批实施高校、国家发改委、教育部实施的教育现代化推进工程应用型高校建设项目百所示范校、国家级大学生创新创业训练计划实施高校、黑龙江省特色应用型高校首批建设院校、全国应用技术大学(学院)联盟副理事长单位和全国地方高校卓越工程教育校企联盟副理事长单位,是全国地方普通本科高校转型发展的排头兵。     

电类专业“卓越计划”的研究与实践

自2011年以来,常州工学院电气工程及其自动化、电子信息工程和自动化共3个专业逐步实施了“卓越计划”.通过采取“面向工程项目的课程设置”及“多企业、多岗位,一对一现场教学”等教学措施,提高了学生综合应用能力和工程实践能力.在近几年“卓越计划”的实施过程中,电类专业已经形成了自身专业特色,教学改革实践取得了良好的教学效果和社会反响.