高职大学生创新创业I-C-B三层递进教育体系的探究

创新创业教育已成为我国高等教育人才培养理论研究和实践探索的聚焦点。以高职院校实施创新创业教育改革为研究对象,分析高职类型大学生创新创业教育现状及存在的问题;以此为基础构建I-CB三层递进创新创业教育体系,并以陕西工业职业技术学院为载体,探索高职院校创新创业人才培养新途径。     

数字经济背景下高职院校学生创业素质的提升策略

数字经济的发展为高职院校学生的创新创业开辟了新领域,也对个体的创业素质提出了新的要求。数字经济背景下高职院校学生创业素质主要由互联网创新意识、包容性创业精神、数字化创业能力等要素构成。基于此,以数字经济为抓手,探索提升高职院校学生创业素质的具体策略,提出了4点建议——“高”字上发力,提升学生创业素质高级化;“实”字上用功,跟进数字创业教育实效化;“准”字上较真,促进创新创业资源精准化;“合”字上落实,增进双创教育实施共融化。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合路径研究

高职院校开展创新创业教育是高职教育改革发展的重要趋势,也是社会发展对高职院校技术技能人才的需求.文章主要以物流管理专业为例,阐述了当前部分高职院校创新创业教育与专业教育融合存在的一些问题,提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的有效途径,对提升高职院校学生的职业能力培养具有重要的意义.     

开展创业教育 培养创业型高职人才

开展创业教育,鼓励高职学生自主创业,是深化高等职业教育教学改革,培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。高职院校在开展创业教育,实施创业型高职人才培养的过程中,应转变教育观念,树立创业理念,通过加强创业教育课程体系建设,加强专兼结合创业教学团队建设,加强校企合作搭建创业实践平台等措施,为提高高职学生的创业素质教育和创业能力训练助一臂之力。     

论高职院校创业教育支持系统的构建.

对高职院校大学生开展以创业为中心的创业教育,培养具有创新意识和创业精神的新时代创业者,这不仅仅是社会生产力发展的需要,也是高职院校职业教育改革的必然趋势,文章主要从高职院校创业教育的支持系统的构建进行探讨与研究,旨在为高职院校开展创业教育提供一定的参考。     

高职院校学生创新创业情况实证调查研究

为了解新时代背景下高职院校学生的创新创业情况,采用问卷调查法和访谈法,以全国首批示范性高职院校黄河水利职业技术学院随机抽样的782名学生为调查对象,分别从高职院校学生对创新创业的认识、创新创业能力和影响创新创业的因素等方面进行实证调查。通过调查发现,高职院校学生在创新创业中存在经验缺乏、能力不足、自身素质不高、重视程度不够等问题,有鉴于此,提出高职院校与政府应加强协作,有效促进高职院校创新创业工作开展。     

创新创业教育视角下高职院校师资队伍建设路径构建

高水平的创新创业教育师资队伍是推动和促进高职院校创新创业教育发展的主导力量。文章主要阐述了加强高职院校创新创业教育师资队伍建设的重要背景,分析了目前我国高职院校创新创业教育师资建设的现实困境,提出了创新创业教育视角下高职院校师资队伍建设的相关对策。     

云南省高职院校创业教育现状调查分析

对国内外高校创业教育发展进行了简述,以云南省高职院校的学生为调查对象,自主设计并实施了一份有关云南省高职院校创业教育现状的调查问卷。经过对调查问卷的数据统计和分析,就促进云南省高职院校创业教育提出了一些思考和建议。     

提升高职院校创业教育工作成效的思考——以常州旅游商贸高职校为例

在经济增速放缓的新常态下,职业教育作为"大众创业、万众创新"的生力军,正通过不断的创新与尝试,逐步建立自身的创业教育工作体系。本文以常州旅游商贸高等职业技术学校为例,就高职院校创业教育的发展现状、存在的问题及思考进行剖析,以提升高职院校创业教育工作的成效。     

“双高”背景下高职“全链条式”创新创业人才培养体系的构建

在分析我国高职院校创新创业人才培养的问题基础上,以江苏农牧科技职业学院为例,将创新创业教育中各个环节的点串连成相辅相成和循序渐进的"链",分别从意识引导、师资建设、专创融合、优化课程、搭建平台、服务跟进等方面构建了高职院校"全链条式"创新创业型人才培养体系,以期为我国高职院校创新创业人才培养改革工作提供参考。     

创新创业教育在大学生全面发展中的意义分析——以常州信息职业技术学院实践探索为例

创新创业教育和大学生全面发展之间存在密不可分的联系。以常州信息职业技术学院为例,分析创新创业教育对于大学生全面发展的意义。创新创业教育相关研究能为我国创新驱动战略和支持青年创业提供理论支撑;创新创业教育相关实践能为大学生实践能力的提高提供探索途径;以创新创业教育为依托的综合素质训练体系能为大学生全面协调可持续发展提供机制保障。     

“互联网+”大学生创新创业“乌拉草”精准扶贫农村产业化项目案例研究

“互联网+”大学生创新创业大赛自举办以来,就被列为最具影响力的大学生创新创业赛事。对我国高校大学生创新创业能力和思维的培养启到关键的重要作用。以赛事为背景,深入探讨“互联网+乌拉草”跨学科组建团队,介绍了如何研发、实践、销售以及默契配合最终荣获该赛事吉林省金奖的过程,旨在为更多的师生提供创新创业赛事相关经验。     

大学生创新创业能力与人格的关系研究

为了解大学生创新创业能力与人格关系,现选取呼伦贝尔学院学生为被试,采用自编的《大学生创新创业能力问卷》、Costa和McCrae编制的《大五人格问卷》为研究工具,对被试进行调查。结果发现：人格中的外倾性、开放性、严谨性与创新创业能力呈现极其显著正相关,友善性与创新创业能力呈现极其显著负相关,共解释了大学创新创业能力变异的35%,神经质与创业能力无相关。在论述大学生创新创业能力与人格关系的基础上,提出相应对策与建议。     

电子商务创业型人才培养途径的实践与研究

以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的创业就业能力,已成为高等教育改革的重点,大学生自主创业已成为高校扩招后解决学生就业难的途径之一.在电子商务创业型人才培养的具体实践中,所设计并实施C2C网络自主创业工作室：网上开店,创业人才培养;B2B电子商务应用外包工作室：校企合作,＂实岗实务＂培养实用型人才;创新理财工作室：＂顶岗实习＂,创新学生实践能力;通过学科竞赛,激发学生的创新创业能力等培养途径进行了分析和研究.     

构建大学生科技创新工作模式的探索

创新是一个民族进步的灵魂。党的十八大报告提出要“实施创新驱动发展战略”,作为人才培养基地的高校来讲,对于如何学习贯彻落实十八大精神,加快培养大学生科技创新能力提出了新的更高要求。本文以山东农业大学为例,从工作实践层面对机电类大学生的科技创新工作模式的构建进行了阐述。详细介绍了山东农业大学机电类大学生“1545”科技创新工作模式的具体内容,分析提炼了经验做法,以期为各高校大学生科技创新的能力培养提供借鉴。     

新建工程类本科院校学生创新创业能力培养的探讨

介绍了国内外的大学生创新创业的发展历史及现状,深入分析了我国新建工程类本科院校存在的创新创业教育的理念、内容形式、教师队伍、学生的评价体系以及支持资金等问题,结合新建工程类本科院校学生的特点,从创新创业培养体系的构建及其辅助措施等方面提出了建议。     

基于校企合作的地方工科院校毕业生就业能力提升研究

地方工科院校毕业生在就业能力方面存在观念定位偏差、就业期望过高、择业能力较弱、职业适应期过长、创新能力不足等方面的问题。需要通过校企合作提升地方工科院校毕业生的职业规划能力、职业适应能力、专业技术能力以及创新创业能力。并逐步建立协同育人机制、就业指导与服务体系、创新创业实践体系,帮助地方工科院校学生提升就业能力。     

高校推进创新创业教育的时代逻辑和发展路径探析

创新创业推动了人类的工业化进程, 是人类发展的动力。面对全球经济转型发展和知识经济时代的到来, 创新创业教育不仅要面向全体学生开展, 还呈现出跨学科教育的特性。创新创业教育要融入高校的人才培养体系, 贯穿人才培养全过程。结合高校的人才培养模式, 以需求为导向, 跨界培养创新创业人才, 催生新兴学科和新的应用 领域, 加强创新创业课程体系建设, 同时创新开展创新创业教育的教学方法和手段。     

商业画布视角下的高校图书馆创新创业教育服务策略研究

基于商业模式画布分析,高校图书馆创新创业教育服务旨在满足学生、教师、办学管理者等目标用户在创新创业教育过程中的个性化与精准化知识需求。高校图书馆应发挥文献、空间、馆员等核心资源优势,依托信息服务、空间服务、嵌入式服务等关键业务,以课堂、讲堂、活动为服务渠道,建立并维护稳定的客户关系,塑造“可信赖的信息专家”角色。关注面向全体学生的创新创业教育服务、面向创业者的知识服务和本地化创新创业情报资源开发三个重难点问题,不断优化高校图书馆创新创业教育服务体系。     

民办高职院校创新创业服务体系构建研究

建立健全创新创业服务体系是民办高职院校创新创业教育改革的关键。创新创业服务体系内涵丰富,构建的必要性和紧迫性愈加凸显。通过调研分析,指出了民办高职院校创新创业服务存在的主要问题,并有针对性地提出民办高职院校创新创业服务体系的构建思路,围绕创新创业教育服务、实践服务、保障服务、考评服务等四个方面进行了研究,旨在为民办高职院校创新创业教育的进一步深化改革提供一定的理论支持和实践参考。