校企合作构建高职教育职业核心能力培养模式

以提升高职教育职业核心能力为目的,探索构建高职教育职业核心能力培养模式.针对建筑类高职学生的职业核心能力培养存在脱离职业岗位属性和职业能力不足的问题,通过建立校企合作联合育人机制,从培养"双师型暠师资队伍入手,以校企共谋人才培养发展战略、共创高职教育职业核心能力课程、共建校企合作实习和创业基地建设为内容,构建高职学生职业核心能力培养模式,更好地为企业和社会服务.     

校企共建职业素质教育的“四个平台”

校企共建高职院校的职业素质教育平台是培养满足企业所需高素质高技能人才的育人新途径。从阐述校企共建职业素质教育平台的价值入手,分析了校企共建职业素质教育平台的特点,提出了校企共建职业素质教育"四个平台"——职业道德教育平台、职业文化育人平台、职业岗位规范训练平台、职业素质活动拓展平台的思路。     

形成“四位一体“合力育人体系培养造就政治合格人才

合力育人是加强学院德育建设的必由之路。建立“四位一体”的合力育人体系，关键是坚持以学院教育为主导，将学院和社会、部队、家庭有机地结合起来，健全各项育人机制。本文就育人机制作了初步探讨。     

创意产业背景下的高职德育教育工作建设与实践

高职院校德育工作的一项重要内涵就是专业文化建设,认为应开展工学结合人才培养模式改革,以职业素质培养为核心,把德育与专业文化建设有机结合,促进全员育人、全程育人的实现。探讨了在创意产业背景下结合专业教育实际提高高职创意人才培养质量的方法。     

高职院校推进思想政治教育质量工程的实践探索

党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务,这为新形势下切实加强大学生思想政治教育工作赋予了新的内涵。坚持育人为本、德育为先,着力提升大学生思想政治教育质量,助力高校内涵式发展,是新形势下各高校肩负的重任。本文以无锡职业技术学院为例,从教育途径、教育方式、教育者队伍三方面,探讨了新形势下高职院校提升思想政治教育质量的实践举措。     

高职院校实践育人体系的探索——以常州信息职业技术学院为例

国家教育部要求高职院校要强化实践教学,积极开展实践育人。常州信息职业技术学院近年来构建了以实验、实训、实习为基础的课程实践育人体系和以三大平台为辐射的课外实践育人体系,努力实现实践育人管理制度化、实践育人过程及形式常态化、实践育人基地建设规模化,实践育人成效日渐明显。     

"三全育人"模式下高职院校思想政治教育项目创新研究 ——以常德职业技术学院思政顾问工作室为例

当前高职院校思想政治教育项目存在两个主要问题,一是育人力量整合力度不够;二是实习期间对学生的思政教育不到位.以常德职业技术学院思政顾问工作室项目为例,探索在"三全育人"模式下进行思想政治教育项目创新路径.按照抽丝剥茧、抓准核心的方式,整理出贯穿思想政治教育项目的一条主线——对学生的"三观"教育;按照凝聚力量、形成合力的方式,打造一支以专职教师为主、兼职教师为辅的高素质的思想政治教师队伍.对照知行合一、重在落实的方式,确保通过思想政治教育项目的实施促进学生对理论知识深入理解,达到思想政治教育项目的目标.     

论产学合作教育中的两个育人环境、两个育人主体的建设

两个育人环境、两个育人主体的建设是产学合作教育能不能坚持下去并深入发展的关键所在。企业育人环境包括企业工程环境、企业教学环境和企业素质教育环境；企业育人主体关键是看企业能否视教育为己任，是否建立了育人机构、是否参与了培养目标、教育计划、教学大纲的制订，是否参与了教材编写，是否参与了教学实践和素质教育，是否指导了学生毕业设计，参与毕业鉴定、参与教育质量评价、参与企业育人环境的建设与管理。建设两个育人环境、两个育人主体关键在于认识要到位、渠道要畅通，还要有机制保证。     

国外典型国家校企协同育人模式的成功经验与启示

职业教育是与生产劳动紧密结合的教育形式,具有很强的实践性,校企协同育人则是实现其内涵的必由之路。国外一些典型国家的校企协同育人模式在实践中则取得了较大的成功,本文研究了他们的成功经验,并得出四大启示,即建立四大体系:建立统一的领导管理体系、建立完备的法律法规体系、建立统一的职业标准体系、建立科学的监督考核体系、建立企业为主体的教育培训体系。     

高职院校水电服务在学生职业素质培养中的作用

高职院校的水电服务部门具有育人的功能,在对学生进行水电基本知识教育、安全教育、节约用水用电珑教育、水电基本技能训练等方面均发挥着重要作用,可大大增强学生的生活、生存能力,提高学生的职业素质.为充分发挥水电服务部门的育人作用,提出在资源配置、运行操作和安全保障等方面的建设措施.     

基于职业通识理念的高职人才培养模式探索与实践 浙纺服院人物形象设计专业案例研究

通过课程体系和实践活动渗透是职业通识教育实现的2个重要途径。通识教育的时间要求和非专业属性与高职教育短学制、职业教育属性和岗位针对性强的传统教学模式之间的矛盾,学生综合素质的养成与岗位技术技能融合、通识教育与产业育人的协调,是未来职业通识教育实现需要认真面对和解决的问题。     

高职院校学生创业创新教育实践活动建设刍议——以江苏高职院校为研究对象

加强高等职业院校学生创业创新教育工作,是进一步提高高职院校人才培养质量的重要举措,也是强化学生就业竞争力和职业发展能力的有效教育载体。在此重点探讨创业创新教育的实践育人活动体系优化问题,力求教育更具感染力、时代感和实效性。     

大力发展职业技术教育推动国民经济和社会发展

以一定技术为支撑的各种职业是人们从事生产和服务、推动经济发展和社会进步的主要活动方式，职业技术教育是人们获得某种职业或从事新的职业的重要途径，随着科学技术和现代生产力的发展，职业技术教育的重要性日益凸显，在推动经济发展和社会进步中发挥着越来越大的作用。     

基于文化“三进”视角的高职文化建设路径研究

文化传承创新是高职院校的重要职能。"以文化人"是高职院校实现文化育人的目标,培养高素质技术技能人才的必然要求。针对高职院校如何推进"产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂"的问题,提出了建议路径,即以社会主义核心价值观为引领,通过校企合作,开展文化融合研究和实践;创造性地开展专业文化建设;发挥高职教师在文化传播中的主导作用;建设独具特色的校园文化品牌等。在传承创新中,增强文化软实力,提升文化育人水平和能力,培养全面发展的创新型技术技能人才。     

基于物业岗位体验的育人实践研究 ——以会计专业为例

高职院校物业服务管理为教学、科研、师生提供全方位、多层次的综合服务.将高职院校物业服务模式与人才培养模式相对接,构建特色育人平台.与专业实践课程相融合,以岗位体验的育人实践教育作为基本途径,能够为学生提供重要的成长与发展平台,并且进一步加强德育教育中的价值观引导,提升教育育人效果.以会计专业学生为例,有针对性地探究了基于物业岗位体验的育人实践有效策略,以构建教育实践育人的长效机制.     

基于现代学徒制的校企双元育人机制构建与实施路径

以现代学徒制为载体,加快构建校企双元育人机制是我国职业教育改革的新要求。基于现代学徒制的发展趋势,保障校企双元育人的有效落实,需要将校企共建命运共同体、共建高水平专业和课程标准、共建育人队伍、共建共享教学资源作为双元育人机制的建设主线。在此基础上提出注重顶层设计、坚持立德树人目标、完善职教师资培养体系、打造高水平实训基地等校企双元育人的实施路径。     

弘扬铁军精神 塑造坚强人格——兼议大学生挫折心理教育

“铁军精神”作为中华民族的瑰宝，核心是敢于挑战，勇于战胜困难。以“铁军精神”育人是时代的呼唤，与我国新时期高等教育的目标相吻合，其本质是塑造坚强的人格。挫折教育的任务是塑造大学生抗挫折能力，成为新时期以“铁军精神”育人的重要途径。     

论以职业素质为中心的高等职业人才培养模式

培养具有全面综合素质的应用型人才是我国高等职业教育义不容辞的责任。高职教育应以培养职业素质为中心，只有这样，才能更好地把握高职教育的质量，体现高职教育的特色。以职业素质为中心应作为制定高职教育计划的总的指导思想，必须落实到制定和执行整个教学计划的各个环节。     

高职教育让"学生"成为"准职业人"

我国职业教育的根本任务,就是要培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者.职业能力是学生就业时最需要集中体现的能力,是高职教育人才培养的核心内容.高职教育如何让"学生"成为"准职业人",一要更新育人理念,提高职业教育培养高素质劳动者和技能型人才的能力;二要制定"准职业人"的人才培养方案;三要构建能体现"准职业人"职业特色的课程体系;四要构建课堂教学、实践教学、职业规划"三位一体"的教学体系.     

三全育人背景下“第二课堂成绩单”制度探析——以安徽电子信息职业技术学院为例

2017年12月,教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,启动了"三全育人"综合改革试点,将高校思想政治工作融入人才培养各环节。"第二课堂成绩单"制度是高校共青团组织在开发大学生人力资源、提升大学生综合素质、服务国家经济发展大局中的一项重要举措。安徽电子信息职业技术学院高度重视并努力探索三全育人背景下的第二课堂育人模式,是加强和改进大学生思想政治教育实效,实现全员、全过程、全方位育人的有效举措。