巧妙利用信息技术课堂动态生成资源

新课程背景下的信息技术课堂更加注重学生的主体地位,强调师生的互动与合作。这互动的过程意味着更多的不确定性和生成性,因此生成性成为信息技术课堂的重要特征。在课堂上出现不可预测性的生成是很正常的事情,这些动态生成往往是学生真性的流露,是学生个I生的张扬,是教学预设之外教师始料未及的“插曲”。教师要有意识地灵活处理、巧妙设计,将意外的生成转化为有助于课堂教学的素材,使课堂变得更加精彩。     

预设与生成，演绎高中信息技术精彩课堂

一堂课,预设是有序和高效教学的前提,而生成则更关注教与学的互动。如何在有限的时间内提高课堂效率,提高学生水平,这是教学的预设与课堂的生成所形成的教学文化的魅力所在。对学生来说,犯错误往往意味着在尝试、在创新,也是一种进步,     

运用“资源性阅读”方法开展识字教学——《基于交互白板的有效教学研究》中期研究报告

课堂教学的过程,是一种在特定的时间、空间内,教师组织、指导和帮助学生学习特定的内容的过程。学生的个体差异客观存在。教师的组织、帮助和指导不应该也不可能在备课的时候完全预设。教师在课堂教学过程中的许多教学行为需要根据实际情况动态生成。单一的计算机多媒体技术的应用,有时会出现课堂教学的程式化现象。这时,师生互动的课堂教学生态受到影响。交互白板在课堂教学过程中的应用,     

精选教学资源 缔造魅力课堂

让信息技术课堂焕发魅力,除了常规的课前准备、方法引导外,还要根据教学内容、教学目标以及学生情况精心准备有针对性的、独到的教学资源,使课堂不再是学生被动、机械接受知识的场所,而是学生积极主动探究学习的场所,让课堂能够动态展示教师教育智慧和艺术魅力。     

言息技术课堂中生成性资源的探究

新课程改革在教学中重视课程资源的开发和利用,不论在思维上、方式上、还是方法上都有了很大的变化。课程不再仅仅是理想的、预制的、设计的,而且也是现实的、生成的、动态的。积极的师生互动、生生互动和人机互动,是真实自然的互动过程,是动态生成的教学推进过程,更是一个在教师价值引导下学生自主建构的过程。这样的课堂教学具有灵活的生成性和不可预测：在教学中如何改变观念,面对生成性资源、提升能力,改善生成性资源、     

我们需要形神兼备的教学设计

精彩的课堂生成需要充分的教学预设，任何一个充满智慧的课堂都是执教者精心预设的结果。一节课预设怎样，我们可以从其教学设计中知晓。在多次的教学调研中，我发现信息技术教学设计存在着诸多问题，主要表现在教学目标庞杂、学习活动粗略、教学流程不明等方面，这也是造成信息技术课堂随意陛较大、教学效果不佳的重要原因。要改变这一状态，我们必须进一步从形式与内容两个层面来规范与引导，力求形神兼备的教学设计，为精彩课堂的生成打下良好的基础。     

《位置的表示方法》教学设计

利用电子白板技术,课前预设真实的生活情境,课中处理好生成和预设的有效融合,充分调动学生参与学习、参与活动的积极性,较好地促进学生对新知识的理解与应用,从而建构他们的知识系统。     

信息技术辅助下的生物动态式教学模式

动态生成式教学,是新课程标准提倡的一个创新、务实的教育理念。该理念是在教师与学生的合作与对话、学生与学生的合作与对话中逐渐形成的。以信息技术为辅助手段的生物动态教学模式,能将现时生成的新问题、新情况带入课堂,     

中学英语课堂师生互动效果探析

中学英语课堂应指向学生发展,使课堂摆脱沉闷的、乏味的单向知识授受状态,充分调动学生的学习积极性,实现师生有效互动,从根本上焕发课堂的生命活力。课堂师生有效互动突出表现为强烈的目标意识、精致的方法意识、合理的评价意识、愉悦的情感意识和多重的互为主客体意识。日常教学中,中学英语课堂师生互动存在一些问题,原因在于教师、学生和课堂环境等方面。教师应加强理论学习,更新教学与评价观念;研究课程标准,明确英语教学的理念、任务和目标;精心选择精致的教学方法,创设温馨愉悦的课堂教学环境,充分关注每一位学生。     

区域网络电子备课应用模式探究

备课是教学工作的基础环节,是对学生学习过程的“预设”,所以备好课是构建高效课堂的基础。网络电子备课的实施能够改变教师传统备课模式,把教师从繁冗的书写重压中解放出来,把更多的时间和精力用于熟悉教材教法和学习辅导中,从而增强教学效果。在信息技术决速发展的今天,充分发挥网络优势,利用网络平台开展教学研究,     

基于交互式电子白板的互动课堂：促进学生发展的理想选择——《三角形中位线》教学有感

数学课堂教学,要以促进学生的发展为主要目标。本文以《相似三角形》一课电子白板的整合为例,并让学生经历数字化数学活动、观察数学现象、探究数学问题的过程,从五个方面论述电子白板与数学的有效整合,打造基于电子白板的以教师为主导、以学生为主体的互动课堂,促进学生的发展。     

信息技术条件下的小学英语互动课堂研究

教师利用信息技术进行小学英语课堂教学的互动教学,是为了培养学生的学习主动性和创造性,通过信息技术的一些手段来辅导帮助学生进行互动,让学生成为课堂教学中的主体,在充分调动学生的学习积极性的基础上,实施我们的课堂的互动过程,让整个课堂教学变得更加地活跃、轻松起来,从而提高教学的效率。本文主要从互动课堂的内涵和怎样去构建有效的小学英语互动课堂着手,提出一些关于互动课堂构建的策略。     

运用信息技术构建有效小学数学课堂

精心预设是构建有效小学数学课堂的前提建构主义学习理论强调的、在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用启迪着我们,在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念,我们在预设教案时,要根据学生的具体情况,从学生的知识、经验等因素出发,灵活运用教材,重新组合教学内容,安排最佳的呈现方式。     

论教师课堂话语策略

教学的场域是课堂,课堂教学过程充斥着语言,课堂话语是课堂教学活动的载体,是课堂上教师和学生互动交流的媒介。整个教学过程大多是通过语言进行的,通过语言来传递信息和意义,语言是教学的工具、纽带和桥梁。教师话语可能促进也可能阻碍学生的课堂参与,教师良好的课堂话语策略可以有效地提高学生的话语参与,提高课堂教学的效益。     

以生为本，让信息技术课堂充满生命活力

信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,培养学生的创新意识和创造能力。为此,要构造一个以生为本、动态、和谐的大课堂,让教学的双边互动在知识与智慧的碰撞中,生成“活生生”的课堂。结合多年的信息技术教学,在如何以生为本,有效激发学生兴趣,让课堂充满生命活力方面,笔者做了以下尝试和探索。     

交互式电子白板的有效应用

新课程关注有效课堂,关注课堂教学中有效的预设与生成,促进学生健康活泼地发展。利用交互式电子白板进行教学,对有效地促进了课堂是一种有力支持手段。那么如何有效地利用电子白板提高教学的效率呢？     

独立学院思想政治理论课课堂互动模式的探索

实现课堂互动是思想政治理论课成功的关键。创设师生交往、共同发展的互动教学关系,已成为课堂教学首选的新模式。思想政治理论课课堂教学过程中,教师主导和学生主体地位定位准确,教学目标的实现就有保证。课堂互动中教学内容的创新,主要在于教师讲授内容的常讲常新,学生在互动参与中内容的创新。课堂教学是整个教学计划实施的中心环节,课堂互动中教学方法和形式的改革至关重要,需要运用丰富多彩的教学方法和形式架起教与学的桥梁,从而达到教书育人的目的。     

关于大学课堂互动性的探索

目前在大学课堂里教师与学生普遍缺乏互动,这严重影响了教学效果。使课堂教学互动起来,无论对于学生还是教师都有着积极的意义,它是教学中不可缺少的因素。通过采用互动式教学能使大学生在课堂上紧随教师的思路积极思考,充分利用课堂时间学习知识。同时学生的积极态度也能提高授课教师的情绪,从而提高教学质量并形成教学效果的良性循环。     

信息技术教学目标在教学过程中的有效实施

教学目标是教育教学的方向和目的,是教师实施教学的指南针,是学生学习的引路石。信息技术新课程教学目标主要是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度去体现,注重了信息素养的提升。教学目标从预设到生成是通过教学过程来实现的,激情在教学过程中燃烧,能力在教学过程中形成,精彩在教学过程中创造。     

信息技术课程中技能课的课堂学业评价

技能课作为中小学信息技术课程中最常见的课型,开展对技能课程的评价具有重要的意义。本文研究了技能课学生作品的基本评价方法、量规评价方法、基于网络平台的评价方法以及技能课堂的动态评价方法,为信息技术教师技能课的课堂教学评价提供参考。