均衡义务教育背景下学校的个性化发展

在我国当前均衡教育大力推进的情况下,针对当前均衡教育推进中出现的问题,提出义务阶段学校要个性化发展,阐述义务阶段学校个性化发展的背景、原因和发展要求,从而促进我国义务教育事业的发展.     

均衡义务教育背景下学校的个性化发展

在我国当前均衡教育大力推进的情况丁针对当前均衡教育推进中出现的问题,提出义务阶段学校要个性化发展,阐述义务阶段学校个性化发展的背景、原因和发展要求,从而促进我国义务教育事业的发展。     

论独立学院思想政治理论课实践教学的新路径

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。从学生实际出发,不断探索思想政治理论课教学的新模式,是思想政治教育工作者应尽的义务和责任。加大实践教学的力度是提高独立学院思想政治理论课针对性、吸引力和实效性的突破口。实践教学的新路径在于注重理论讲授与案例教学相结合、课堂理论教学与社会实践调查相结合、教师精心指导与学生亲身体验相结合、动脑动手动口与素质能力提升相结合。     

论大学的义务

大学收取昂贵学费现象，最初被围困在一片责难与抱怨声中，现在则已基本上解脱出来，人们对此开始沉默或认们：这说明高等教育是非义务教育的观念已逐渐为各界人士所接受。从理论上讲，大学的确没有为学生承担费用的经济义务，高等教育的社会职能及其巨大价值决定了它的服务是有偿的；并且，我国高等教育办学经费长期不足的现实也需要学生交费上大学。但是，这并不意味着大学没有别的义务，而是相反，大学不仅有法律方面的义务，更有道德上应尽的义务。那么大学是否明了自己应该尽到哪些社会义务？又是否不折不扣地履行了自己的义务？对于大…     

试论职业学校语文多媒体教学中的审美教育

就当今学校内设置的专业来看,都顺应了社会发展趋势,学校根据学生不同专业的特点进行教学,那么就必须要求教师对自己的知识与能力进行不断地更新与扩展。随着社会经济与科技的发展,人们对于各种事物的认知与认可程度各有千秋,尤其对于处于青春发展阶段的学生,对于美的审视与认可更是不同。然而作为语文教师,就有责任与义务来审视美,给学生一个全新的概念,引导学生体验审美的快乐之感。本文就职业学校语文教学中的审美教育进行了阐述,为教育事业提供优秀资料,从而提高教学效率。     

产学研合作教育模式保障机制的创新——基于制度创新的视角

当前高职院校的产学研合作教育面临着成效不佳的困境.而提升产学研合作教育的成效,要以制度建设和制度创新为突破口,完善产学研合作教育模式的保障机制建设.当前要加强法制建设,从立法上明确产学研各方的权力、义务和责任;完善职业资格制度,推进高职教育学历制度与职业资格证书制度的衔接;建构高效的信息平台,创新产学研合作教育的信息沟通机制;在政策层面上,政府应给予积极参与高等职业教育的企业以一定的支持.     

关于辅导员加强班级管理的思考

辅导员在工作中应该具有强烈责任心、耐心和爱心,用自身的形象去感染和影响学生,从而正确引导学生思想,对学生进行思想教育和行为管理。本文从入学教育、人才培养、以人为本、爱心教育、就业工作等方面对学生工作进行探讨。     

大学生创业教育体系构建研究

培养大学生的创新创业能力,是高等教育义不容辞的义务和责任。近几年来,国内许多高校开展了形式多样的创业教育,但由于没有完全纳入培养计划,实施中存在课程设置不规范、多头管理、组织协调难等问题。因此,探讨在高等学校开展创业教育,建立创业教育体系,对提高大学生创新创业能力具有重要意义。     

赏识教育在大学生思想政治教育工作中的运用

在大学生思想政治教育工作中运用赏识教育是一种较为先进的教育理念,充分体现了以人为本的人文主义精神。在学校的教育教学与学生管理中,赏识教育即是以学生为本、尊重学生、从欣赏的角度给学生以正强化的教育。赏识教育在大学生思想政治教育工作中的运用具有十分重要的意义,但同时在实际工作中也需要遵循具体的要求,通过一定的路径来实现。     

关于辅导员加强班级管理的思考

辅导员在工作中应该具有强烈责任心、耐心和爱心,用自身的形象去感染和影响学生,从而正确引导学生思想,对学生进行思想教育和行为管理.本文从入学教育、人才培养、以人为本、爱心教育,就业工作等方面对学生工作进行探讨.     

大学的通识教育观

通识教育作为一种教育思想有着丰富的内涵.通识教育的教育价值观重视学生综合素质的培养,这一切都是为了培养"完整的人";通识教育的知识观重视学生知识的全面发展,让学生掌握多个领域的基础知识和技能;通识教育的学生观是主体性的学生观,也就是要树立学生是教育过程的主体、是未来社会生活的主体的观念.     

高校人文教育的核心问题探析

大学教育目前存在一系列问题,要想让处于青春期叛逆期的学生能够悉心学习系统的专业知识,顺利完成学业,单纯依靠专业技能培训、理论知识灌输远不能达到以人为本的教育宗旨,人文教育与科学教育相融合是社会发展的必然产物。结合多年教育教学管理工作经验,对学生出现的问题进行反思,总结学生难以有效管理的原因,并提出了高校人文教育的几个核心问题。     

教师走出对学生“赏识过度”误区的探讨

赏识教育要求教师遵循生命成长的规律,走进学生的内心世界,信任、尊重、理解、激励、宽容学生,发现学生的潜能,唤起学生的自信,扬起学生的激情。赏识教育作为一种全新的教育理念,对于培养学生的健康人格、挖掘学生多方面的潜能,实现其自我欣赏、自我发展具有较强的现实意义,符合素质教育的总体要求。但是时下的赏识教育好像并没有达到这样的效果,反而使孩子变得浮躁、虚荣、自负、骄傲、脆弱,赏识教育进入了一个误区:"赏识过度"。     

教师走出对学生“赏识过度”误区的探讨

赏识教育要求教师遵循生命成长的规律,走进学生的内心世界,信任、尊重、理解、激励、宽容学生,发现学生的潜能,唤起学生的自信,扬起学生的激情。赏识教育作为一种全新的教育理念,对于培养学生的健康人格、挖掘学生多方面的潜能,实现其自我欣赏、自我发展具有较强的现实意义,符合素质教育的总体要求。但是时下的赏识教育好像并没有达到这样的效果,反而使孩子变得浮躁、虚荣、自负、骄傲、脆弱,赏识教育进入了一个误区：＂赏识过度＂。     

谈新版美国NETS·S对我国中小学信息技术教育的启发

2006-2009年国际教育技术协会推出新版美国“国家学生教育技术标准”。针对我国当前中小学信息技术教育阶段性发展,该文在解读新版美国“国家学生教育技术标准”的基础上,阐述了现阶段中小学信息技术教育“从技术教育到创新教育”的战略转向。     

生命教育对高校心理健康教育的启示

长期以来,高校心理健康教育偏重以传授心理知识为主,明显存在教育内容消极倾向化,教育内容简单化以及教学模式单一化等诸多问题,时至今日已与新形势下的健康教育相背离。生命教育如今成为一种新的教育革命。生命教育主张教育不仅仅让学生获取知识、开阔视野、培养技能,而是应该培养学生形成科学的生命观。这对我国高校心理健康教育在制订教学目标、选择内容、教学方式等教学观方面具有重要的启示意义。     

大学的通识教育观

通识教育作为一种教育思想有着丰富的内涵。通识教育的教育价值观重视学生综合素质的培养，这一切都是为了培养“完整的人”；通识教育的知识观重视学生知识的全面发展，让学生掌握多个领域的基础知识和技能；通识教育的学生观是主体性的学生观，也就是要树立学生是教育过程的主体、是未来社会生活的主体的观念。     

进一步提高认识,加快教育信息化发展

推进教育信息化深入发展的根本目的在应用,只有真正的在教与学,特别是常规课堂教学中的广泛深入应用,才是教育信息化有效的发展方向。教育信息化应当促进教育思想、教育理念、教学模式和学习方式的深刻变革,逐步彻底改变长期以来＂老师教、学生听、学生记＂,＂老师问、学生答＂,＂满堂灌＂的课堂模式,引导各级各类学校的教育教学真正以学生为本,课堂以学生为主体,在保持传统教育优势的基础上充分利用信息化手段,弥补传统教育的短板,创造条件让学生主动学习、快乐学习,把课堂“还”给学生,着力培养学生的独立思考能力,让学生善观察、会分析、乐交流;着力培养学生的责任感和对国家民族的使命感,切实减轻课业负担,增强学生身心素质,有效支撑素质教育的实施。     

中小学校长应具备的先进教育理念

中小学校长的教育理念是中小学校长管理行为的指挥棒,是中小学校长在对教育本质和规律认识基础上形成的教育信念,具体说来,就是中小学校长对于为什么要办中小学教育、办什么样的中小学教育、怎样办中小学教育等基本问题形成的信念,体现为中小学校长的教育价值观、人才观、质量观、学生观、教育教学观。当前,我国中小学校长特别需要形成科教兴国、全人发展、学生是发展中的人、教育即生活等先进的教育理念。     

卢梭教育思想的现实意义

卢梭的自然教育思想对现代教育的作用是巨大的,教育按年龄分段教育、善的教育、以学生为主体的教育理念对现代教育具有借鉴意义.